Unit7Lesson2WinterinHarbin2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步教學設計(冀教版2024)河北專版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit7Lesson2WinterinHarbin2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步教學設計(冀教版2024)河北專版教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是“Unit7Lesson2WinterinHarbin”。這節課，我們將會用英語的魔法鑰匙，打開哈爾濱的冬日之門，感受那里的冰雪魅力。教材中，我們不僅要學習如何描述哈爾濱的冬景，還要學會用英語進行對話交流。想象一下，我們將會穿上厚厚的羽絨服，戴上手套和帽子，一起在雪地里打雪仗、堆雪人，是不是很興奮呢？??這節課的內容與課本緊密相連，我們會復習和拓展之前學過的有關季節和天氣的表達，同時，我們還會學到一些新的詞匯和句型，為接下來的口語練習打下堅實的基礎。讓我們一起期待這個精彩的英語之旅吧！??核心素養目標分析在這節課中，我們旨在培養學生的核心素養。首先，通過學習哈爾濱的冬季特色，提升學生的跨文化理解能力。其次，通過角色扮演和小組討論，鍛煉學生的溝通能力和團隊合作精神。再者，通過運用英語描述冬景，增強學生的語言運用能力和審美意識。最后，讓學生在體驗冰雪文化的過程中，培養積極向上的生活態度和愛國情懷。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

同學們在進入七年級之前，已經接觸過基礎的英語學習，掌握了基本的字母、單詞和簡單的句子結構。對于季節和天氣的表達，他們可能已經學習過一些常見的詞匯，如spring,summer,autumn,winter，以及相關的天氣描述詞。此外，他們對于描述地方特色和文化活動也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

七年級的學生對于新鮮事物充滿好奇心，尤其是對于外國文化和風土人情。他們對英語學習有著較高的興趣，尤其是在能夠通過語言體驗不同文化時。在能力上，他們的英語聽說能力相對較弱，但讀寫能力有所基礎。學習風格上，學生們既有喜歡通過視覺材料學習的，也有偏好動手實踐和互動交流的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習哈爾濱冬季特色時，學生可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，特別是與冰雪活動相關的詞匯；二是語法結構復雜，如過去時態的運用；三是文化差異理解上的障礙，可能難以完全理解哈爾濱冬季文化的獨特之處。為了克服這些挑戰，我們需要提供豐富的教學資源和實踐活動，同時鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心和解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《冀教版2024》七年級英語上冊教材，特別是Unit7Lesson2的部分。

2.輔助材料：準備與哈爾濱冬季相關的圖片、圖表和視頻，如哈爾濱冰雪節的實況、雪景照片等，以豐富教學內容。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室，設置討論區，準備互動地圖，以便學生在學習哈爾濱冬季特色時進行小組討論和互動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群分享哈爾濱冬季的PPT介紹和視頻鏈接，讓學生提前了解哈爾濱的氣候和文化特點。

-設計預習問題：例如，“哈爾濱的冬季有哪些特色活動？”、“你想象中的哈爾濱冬天是什么樣的？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過查看學生的在線討論和筆記，了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過預習資料了解哈爾濱的冬季氣候和文化。

-思考預習問題：學生根據預習內容，提出自己的看法和問題。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索和思考。

-信息技術手段：利用微信群和在線資源進行預習。

作用與目的：

-幫助學生提前了解哈爾濱的冬季，激發學習興趣。

-培養學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示哈爾濱冬季的圖片和視頻，引出本節課的主題。

-講解知識點：講解哈爾濱冬季的氣候特點、文化習俗以及相關的英語表達。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對哈爾濱冬季的印象。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄重點。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的預習成果。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解哈爾濱冬季的英語表達和背景知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生運用所學知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解哈爾濱冬季的特點。

-通過實踐活動，提高學生的英語口語表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生用英語描述他們心目中的哈爾濱冬天。

-提供拓展資源：推薦與哈爾濱相關的英文網站和書籍，供學生進一步閱讀。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，用英語撰寫描述。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，了解更多關于哈爾濱的信息。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生反思自己的學習過程，總結經驗。

作用與目的：

-鞏固學生對哈爾濱冬季的認識。

-通過拓展學習，提高學生的文化意識和英語水平。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果，以下是對這些效果的詳細描述：

1.語言技能的提升

2.詞匯量的增加

學生在本節課中學習了大量的與冬季和哈爾濱相關的詞匯，如“snow-covered”、“snowman”、“icelanterns”、“snowmobile”等。這些詞匯的掌握不僅豐富了學生的詞匯庫，也為他們以后學習更多關于天氣、季節和文化的內容打下了堅實的基礎。

3.語法知識的鞏固

4.文化意識的培養

學生在學習哈爾濱冬季文化的同時，也增強了跨文化意識。他們了解到不同地區的文化差異，學會了尊重和理解不同的文化習俗。這種文化意識的培養對于學生的全面發展具有重要意義。

5.團隊合作能力的提高

在小組討論和角色扮演活動中，學生們的團隊合作能力得到了鍛煉。他們學會了如何分工合作，共同完成任務。例如，在角色扮演中，有的學生扮演導游，有的學生扮演游客，他們需要相互配合，共同完成對話。

6.自主學習能力的發展

7.思維能力的拓展

在本節課的學習中，學生們的思維能力得到了拓展。他們通過分析哈爾濱冬季的特點，學會了從不同角度思考問題。例如，在討論哈爾濱冬季的利弊時，學生們能夠提出自己的觀點，并給出合理的理由。

8.情感態度的積極轉變

總之，本節課的學習效果顯著，學生在語言技能、詞匯量、語法知識、文化意識、團隊合作能力、自主學習能力、思維能力和情感態度等方面都取得了顯著的進步。這些效果不僅符合教材的要求，也符合教學實際，為學生的未來發展奠定了堅實的基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在本節課中，我嘗試了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等。我發現，這樣的教學方式能夠激發學生的參與熱情，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。未來，我將繼續探索更多互動式教學策略，以提高學生的學習興趣和參與度。

2.文化融入教學：通過介紹哈爾濱的冬季文化，我讓學生們在學習英語的同時，了解了中國的傳統文化。這種文化融入的教學方式，不僅豐富了教學內容，也增強了學生的文化自信。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發現部分學生注意力不夠集中，有時會分心。為了解決這個問題，我計劃在課堂上設置更多的互動環節，以吸引學生的注意力，并加強對學生的課堂紀律教育。

2.教學組織：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠熟悉。為了改善這一點，我將在課前提供更詳細的討論指南，并鼓勵學生積極提問和分享。

3.教學評價：在評價學生的表現時，我發現評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現和作業完成情況。為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如小組互評、學生自評等。

反思改進措施（三）改進措施

1.課堂管理：為了提高學生的課堂注意力，我將在課堂上設置更多的互動環節，如游戲、競賽等。同時，我會加強對學生的課堂紀律教育，讓學生明白遵守紀律的重要性。

2.教學組織：在課前，我將為學生提供詳細的討論指南，幫助他們更好地理解討論主題。此外，我會鼓勵學生積極提問和分享，提高他們的參與度。

3.教學評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將在課堂上引入多元化的評價方式，如小組互評、學生自評等。同時，我會關注學生的個性化發展，為他們提供個性化的反饋和建議。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發現問題并加以解決。以下是我對課堂評價的幾點具體做法：

1.課堂提問

課堂提問是了解學生學習情況的有效手段。我會根據教學內容設計一系列問題，引導學生思考。例如，在學習哈爾濱冬季特色時，我會提問：“同學們，你們知道哈爾濱的冬季有哪些傳統活動嗎？”這樣的問題可以激發學生的興趣，同時檢驗他們對知識的掌握程度。

在提問過程中，我會注意以下幾點：

-提問要具有針對性，與教學內容緊密相關。

-提問要面向全體學生，給予每個學生發言的機會。

-對學生的回答給予及時反饋，鼓勵他們積極思考。

2.觀察學生表現

在課堂上，我會密切觀察學生的表現，包括他們的參與度、注意力集中程度、與同學的互動等。通過觀察，我可以了解學生的課堂學習效果，及時發現他們在學習過程中遇到的問題。

例如，在小組討論環節，我會觀察每個學生是否積極參與，是否能夠與同學有效溝通。這樣的觀察有助于我了解學生的合作能力和溝通技巧。

3.課堂測試

為了更直觀地了解學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。測試內容主要包括本節課的重點知識點和技能。通過測試，我可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們在實際應用中的能力。

在課堂測試中，我會注意以下幾點：

-測試題目要簡潔明了，與學生實際學習情況相符。

-測試時間不宜過長，以免影響學生的正常學習。

-測試后要及時批改和反饋，幫助學生了解自己的不足。

4.課堂互動

課堂互動是提高學生學習效果的重要手段。我會通過設計各種互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中學習。在互動過程中，我會注意以下幾點：

-鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。

-引導學生學會傾聽，尊重他人的意見。

-對學生的互動表現給予及時評價和反饋。

5.課堂反饋

課堂反饋是幫助學生改進學習的重要環節。我會根據課堂觀察、提問、測試等評價結果，給予學生及時的反饋。在反饋過程中，我會注意以下幾點：

-反饋要具體、客觀，避免泛泛而談。

-反饋要具有建設性，幫助學生找到改進的方向。

-反饋要鼓勵學生，增強他們的自信心。課后拓展1.拓展內容：

為了幫助學生進一步拓展對哈爾濱冬季的認識，以下是一些建議的閱讀材料和視頻資源：

-閱讀材料：《哈爾濱冰雪文化手冊》：這本書詳細介紹了哈爾濱的冰雪文化，包括冰雪節的歷史、傳統活動和特色建筑等。

-視頻資源：哈爾濱冰雪節的實況記錄片：通過觀看這些視頻，學生可以直觀地感受到哈爾濱冬季的魅力和節日氛圍。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀《哈爾濱冰雪文化手冊》或觀看相關視頻，了解哈爾濱的冰雪文化。

-學生可以選擇自己感興趣的部分進行深入研究，如哈爾濱的傳統冰雪藝術、冰雪節的慶祝活動等。

-教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在學習過程中遇到的疑問。

-學生可以嘗試用英語撰寫一篇關于哈爾濱冬季的短文，分享自己的學習心得和體會。

具體拓展活動如下：

-閱讀任務：學生可以選擇閱讀《哈爾濱冰雪文化手冊》中的某一章節，了解哈爾濱的冰雪節歷史和傳統活動。

-觀看任務：學生觀看哈爾濱冰雪節的實況記錄片，注意觀察和記錄片中的細節，如冰雕、雪雕的制作過程和展示等。

-寫作任務：學生根據閱讀材料和觀看視頻的內容，用英語撰寫一篇關于哈爾濱冬季的短文，可以包括對哈爾濱冰雪文化的看法、個人體驗等。

-小組討論：學生可以組成小組，分享自己的閱讀和觀看體驗，討論哈爾濱冰雪文化的特點和價值。板書設計①知識點：

-WinterinHarbin

-DescriptionofHarbin'swinterscenery

-CulturalactivitiesinHarbin'swinter

②詞匯：

-snow-covered,icelanter