京改版九年級上冊第7章第二節化學方程式教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）京改版九年級上冊第7章第二節化學方程式教學設計課程基本信息1.課程名稱：京改版九年級上冊第7章第二節化學方程式

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，大家好！今天咱們這節課要一起探索化學世界的奧秘，重點是化學方程式。這可是化學學習中的一大法寶，掌握了它，化學世界的大門就為你敞開了哦！??????咱們一起來感受一下化學方程式的魅力吧！??????核心素養目標培養學生對化學知識的探究興趣，提升科學思維能力和邏輯推理能力。通過化學方程式的學習，讓學生理解化學反應的定量關系，鍛煉分析問題和解決問題的能力，同時增強科學探究精神和創新意識。教學難點與重點1.教學重點：

-化學方程式的書寫規則：確保學生掌握化學方程式的書寫順序、符號使用、質量守恒定律的應用等基本規則。

-化學方程式的配平：通過實例講解如何通過觀察法、試算法等方法配平化學方程式，使學生能夠獨立完成配平過程。

-化學方程式的意義：理解化學方程式不僅表示了反應物和生成物的種類，還表示了它們之間的定量關系。

2.教學難點：

-復雜化學方程式的配平：對于含有多種反應物和生成物的復雜方程式，學生可能難以找到合適的配平方法。

-離子方程式的書寫：學生可能對離子方程式中離子的拆分和重組感到困惑，尤其是在涉及弱電解質和沉淀反應時。

-化學方程式的應用：將化學方程式應用于實際問題的解決，如計算反應物或生成物的質量，需要學生具備較強的應用能力和邏輯思維能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解化學方程式的基本概念和書寫規則。

2.討論法：組織學生進行小組討論，通過合作學習的方式，共同解決方程式配平中的難題。

3.實驗法：利用實驗室設備，進行簡單的化學反應實驗，讓學生觀察現象，理解化學方程式的實際意義。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT或白板軟件，展示化學方程式的書寫示例和配平步驟。

2.在線資源：利用網絡資源，提供在線練習和互動問答，增強學生的參與感和學習興趣。

3.教學軟件：引入化學方程式配平軟件，幫助學生直觀地學習和實踐配平技巧。教學過程【導入新課】

同學們，今天我們來探索化學世界的奇妙——化學方程式。你們可能已經在之前的課程中接觸過一些基礎的化學反應，那么，今天我們就來深入了解一下這些反應背后的秘密。準備好了嗎？讓我們一起開啟化學方程式的學習之旅吧！

【新課講授】

1.化學方程式的基本概念

-首先，讓我們明確一下化學方程式是什么。化學方程式是表示化學反應的符號式，它用化學符號和數字來表示反應物和生成物，以及它們之間的定量關系。

-現在，請同學們翻開課本，找到關于化學方程式的定義。讀一讀，看看你們能理解多少。

2.化學方程式的書寫規則

-化學方程式的書寫有嚴格的規則。首先，我們要遵循“左物右生成”的原則，即反應物寫在左邊，生成物寫在右邊。

-其次，我們要確保化學式的正確性，每個元素和化合物的符號都要準確無誤。

-最后，我們需要用數字表示反應物和生成物的摩爾比例，保證質量守恒。

-請同學們拿出一張紙，嘗試根據剛才學習的規則，書寫一個簡單的化學反應方程式。

3.化學方程式的配平

-接下來，我們來看如何配平化學方程式。配平的目的是確保反應物和生成物的原子數在反應前后相等，遵循質量守恒定律。

-我會通過幾個例子來講解配平的方法，包括觀察法、試算法和化學計量法。

-示例一：2H2+O2→2H2O

-示例二：H2SO4+BaCl2→BaSO4↓+2HCl

-請同學們跟我一起嘗試配平這些方程式，看看你們能否成功。

4.離子方程式的書寫

-離子方程式是表示離子反應的化學方程式，它只包括反應中的離子和固體、氣體、液體等物質。

-我會通過一些例子來講解離子方程式的書寫方法，包括識別反應物和生成物中的離子，以及寫出正確的離子方程式。

-示例一：NaCl+AgNO3→AgCl↓+NaNO3

-示例二：HCl+NaOH→NaCl+H2O

-請同學們嘗試書寫這些離子方程式，看看你們能否掌握其中的規律。

【課堂練習】

1.完成課本上的練習題，鞏固所學知識。

2.我會挑選一些題目，請同學們上臺來展示你們的解題過程。

【小結】

今天我們學習了化學方程式的基本概念、書寫規則、配平方法以及離子方程式的書寫。希望大家能夠通過今天的課程，對化學方程式有一個更深入的理解。記住，化學方程式是化學世界中的橋梁，它連接著反應物和生成物，揭示了化學反應的奧秘。

【課后作業】

1.完成課本末尾的復習題，鞏固所學知識。

2.預習下一節課的內容，提前了解化學方程式在實際中的應用。

【課堂反思】

今天的課程，同學們積極參與，課堂氣氛活躍。在講解化學方程式的書寫規則和配平方法時，我注意到一些同學在離子方程式的書寫上存在困難。在接下來的教學中，我會加強對這部分內容的講解和練習，確保每位同學都能夠掌握。同時，我也希望大家能夠在課后多加練習，將所學知識應用到實際中去。化學方程式，讓我們一起探索化學世界的奧秘吧！教學資源拓展1.拓展資源：

-化學方程式的歷史：介紹化學方程式的發展歷程，從古代煉金術到現代化學的演變，讓學生了解化學方程式在科學發展中的重要性。

-不同類型的化學反應：除了常見的合成反應、分解反應、置換反應和復分解反應，還可以拓展討論氧化還原反應、酸堿中和反應等。

-化學方程式的實際應用：探討化學方程式在工業生產、環境保護、藥物研發等領域的應用，增強學生的實踐意識。

-交叉學科知識：結合數學、物理等其他學科的知識，如質量守恒定律與化學計量學的關系，以及化學反應中的能量變化。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或在線數據庫查閱關于化學方程式歷史的資料，撰寫一篇小論文，分享他們對于化學方程式發展歷程的理解。

-組織學生進行小組討論，選擇一種化學反應類型，深入研究其機理和應用，制作成PPT或海報，在班級內進行展示。

-安排一次實地考察活動，如參觀化工廠或實驗室，讓學生親眼見證化學方程式在實際工業生產中的應用。

-設計一些實驗活動，讓學生親自參與化學反應的觀察和記錄，從而更好地理解化學方程式的配平和反應過程。

-引導學生利用數學工具，如代數方程，來解決化學方程式的配平問題，加深對化學計量學的理解。

-鼓勵學生閱讀相關的科普書籍或觀看科學紀錄片，了解化學方程式在環境保護和能源利用中的作用。

-通過互聯網資源，如在線化學論壇或視頻教程，讓學生接觸到更廣泛的化學知識，拓寬視野。

-安排學生進行家庭小實驗，如使用常見的化學物質進行簡單的化學反應，培養他們的科學探究精神和實驗技能。板書設計①化學方程式概述

-化學方程式的定義

-化學方程式的組成：反應物、生成物、反應條件

②化學方程式的書寫規則

-左物右生成原則

-化學式正確性

-摩爾比例表示

③化學方程式的配平

-觀察法：通過觀察原子數量進行配平

-試算法：逐步調整系數以達到平衡

-化學計量法：利用化學計量學原理進行配平

④離子方程式的書寫

-離子方程式的定義

-離子方程式的組成：離子、固體、氣體、液體

-離子方程式的書寫步驟

⑤化學方程式的應用

-反應物和生成物的質量計算

-反應速率和化學平衡

-化學方程式在工業生產中的應用教學反思與總結今天的化學方程式課程，讓我感到收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。讓我來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我使用了小組討論的方式，讓學生在合作中學習，這樣不僅提高了他們的參與度，還鍛煉了他們的團隊協作能力。我發現，當學生們在小組中分享自己的理解和發現時，他們的思維更加活躍，對于化學方程式的理解也更加深刻。

在教學策略上，我盡量用通俗易懂的語言來解釋復雜的化學概念，比如通過實際的例子來講解配平的步驟，讓學生在實際操作中理解抽象的理論。但是，我也意識到，有些學生對于化學方程式的配平還是感到有些吃力，這可能是因為他們對化學反應的基本原理還不夠熟悉。

在課堂管理方面，我努力營造了一個積極向上的學習氛圍。但是，我發現有時候課堂上的紀律還是有些松散，尤其是在進行小組討論時，有些學生可能會分心。我需要更好地引導學生，確保每個學生都能專注于學習。

教學總結方面，我認為學生在知識方面有了顯著的進步。他們對化學方程式的定義、書寫規則和配平方法都有了更清晰的認識。在技能方面，他們的實驗操作能力和問題解決能力也有所提高。在情感態度上，他們對化學學科的興趣更加濃厚，這讓我感到非常欣慰。

然而，也存在一些不足。比如，部分學生在面對復雜問題時，還是顯得有些無助。在今后的教學中，我打算采取以下改進措施：

1.加強基礎知識的復習，確保學生在掌握基本概念的基礎上，能夠更好地理解和應用化學方程式。

2.設計更多層次的問題，讓學生在解決問題的過程中，逐步提升自己的分析能力和創新能力。

3.通過更多的實驗活動，讓學生在實踐中學習，提高他們的動手操作能力和科學探究精神。

4.加強課堂紀律管理，確保每個學生都能在良好的學習環境中專注學習。

5.針對學生的學習反饋，及時調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢驗學生對化學方程式知識的掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我，化學方程式中的等號表示什么意思？”或者“為什么化學方程式要遵循質量守恒定律？”通過這些問題，我可以了解學生對基本概念的理解是否到位。

-觀察學生參與度：在小組討論和實驗操作環節，我會仔細觀察學生的參與情況，包括他們是否積極參與、是否能夠正確地完成實驗步驟等。例如，在配平化學方程式的活動中，我會注意觀察學生是否能夠正確地調整系數，是否能夠獨立完成配平。

-當堂測試：為了更直觀地了解學生的學習效果，我會設計一些簡短的測試題，讓學生在課后或下一節課開始時進行作答。這些測試題可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗學生對化學方程式核心知識的掌握情況。

2.作業評價：

-作業批改：我會對學生的作業進行認真批改，包括書面作業和實驗報告。在批改過程中，我會關注學生的解題思路、計算過程和最終答案的正確性。

-反饋與鼓勵：對于學生的作業，我會給出詳細的評語，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于書寫規