15《自相矛盾》教學設計-2024-2025學年五年級語文下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《自相矛盾》這篇課文，感受古代寓言的智慧。通過學習這篇課文，我希望你們能了解到古代勞動人民的智慧，同時培養你們的批判性思維和語言表達能力。讓我們一起在課堂上開啟一段奇妙的文言文之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生理解古代寓言故事的能力，提升文化自信。

2.培養學生運用批判性思維分析故事中的矛盾點，增強邏輯推理能力。

3.增強學生的語言表達能力，學會用現代漢語解讀文言文，提高語言運用水平。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已具備一定的古文基礎，能夠識記和書寫簡單的文言文詞匯。

-學生對寓言故事有一定的了解，能夠從故事中體會到一定的道德寓意。

-學生具備一定的邏輯思維能力，能夠分析故事中的矛盾點和因果關系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學習興趣：學生對《自相矛盾》這類寓言故事充滿好奇，喜歡通過故事了解古代智慧。

-學習能力：學生的古文閱讀能力較強，能夠理解簡單的文言文句子和段落。

-學習風格：學生善于通過觀察、比較和歸納總結來學習，同時也樂于參與課堂討論和互動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-部分學生可能對文言文中的生僻字詞感到陌生，影響閱讀理解。

-學生在分析故事中的矛盾點時，可能會遇到邏輯推理的困難。

-學生在用自己的語言解讀文言文時，可能會遇到語言表達的障礙。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合PPT展示，引導學生逐句解讀文言文，幫助學生理解文意。

2.討論法：組織學生分組討論故事中的矛盾點和寓意，培養批判性思維。

3.演示法：通過角色扮演，讓學生親身體驗故事情境，加深對故事的理解。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT展示古代戰爭、兵器等圖片，激發學生學習興趣。

2.教學軟件：借助互動式教學軟件，設計趣味游戲，幫助學生鞏固知識點。

3.紙質教材：結合課本內容，發放練習冊，讓學生在課堂上進行練習，及時鞏固學習成果。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段古代戰爭場景的視頻，引導學生思考：“在古代戰爭中，士兵們是如何使用兵器的？”

2.**提出問題**：教師提問：“你們知道在戰爭中，為什么會有‘自相矛盾’這種情況發生嗎？”

3.**激發興趣**：簡要介紹《自相矛盾》這篇寓言故事，引發學生的好奇心。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**文言文解讀**：逐句解讀文言文，解釋生僻字詞，幫助學生理解文意。

2.**故事背景**：介紹故事發生的時代背景，讓學生了解古代戰爭的一些情況。

3.**故事分析**：引導學生分析故事中的矛盾點和寓意，討論故事對現代社會的啟示。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-故事中的矛盾點是什么？

-故事想要告訴我們什么道理？

-你能從故事中聯想到哪些現實生活中的現象？

2.**分享交流**：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師提問：

-你認為故事中的楚人為什么會犯這樣的錯誤？

-如果你是楚人，你會如何避免這種錯誤？

2.**學生回答**：學生積極回答問題，教師給予鼓勵和指導。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**角色扮演**：教師和學生一起進行角色扮演，重現故事中的場景，加深對故事的理解。

2.**情感共鳴**：引導學生思考故事中楚人的心情，體會其錯誤帶來的后果，引發情感共鳴。

**六、核心素養拓展（5分鐘**）

1.**聯系實際**：引導學生思考如何將故事中的道理應用到現實生活中，如誠信、責任等。

2.**總結提升**：教師總結本節課的重點內容，強調誠信和責任的重要性。

**七、課堂小結（5分鐘**）

1.**回顧總結**：教師回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.**布置作業**：布置相關練習題，鞏固學生對本節課知識的掌握。

**八、教學反思**

-學生的學習興趣是否被充分激發？

-學生的核心素養是否得到有效提升？

-教學方法是否適合學生的實際需求？

-教學效果是否達到預期目標？知識點梳理《自相矛盾》是一篇充滿智慧與哲理的寓言故事，以下是本節課的知識點梳理：

1.**文言文基礎知識**

-**生僻字詞**：梳理文中出現的生僻字詞，如“矛盾”、“楚人”、“矢”等，并解釋其意思。

-**文言文句式**：分析文中的文言文句式，如判斷句、省略句等，引導學生了解文言文的語法特點。

2.**故事情節分析**

-**故事背景**：了解故事發生的時代背景，了解古代戰爭的一些基本情況。

-**矛盾點**：分析故事中的矛盾點，如楚人自相矛盾的行為，以及由此引發的后果。

-**寓意**：探討故事的寓意，如誠信、責任、實事求是等。

3.**人物形象分析**

-**楚人**：分析楚人的形象，如自以為是、固執己見等，引導學生認識到自己的不足。

-**其他人物**：簡要介紹其他人物，如工匠、士兵等，幫助學生了解故事中的不同角色。

4.**批判性思維**

-**矛盾分析**：引導學生分析故事中的矛盾點，培養批判性思維。

-**邏輯推理**：通過分析故事中的矛盾點，鍛煉學生的邏輯推理能力。

5.**語言表達能力**

-**現代漢語解讀**：引導學生用現代漢語解讀文言文，提高語言表達能力。

-**故事分享**：鼓勵學生分享自己對故事的理解和感悟，提高口頭表達能力。

6.**文化素養**

-**古代智慧**：了解古代勞動人民的智慧，增強文化自信。

-**現實意義**：探討故事對現代社會的啟示，引導學生關注現實生活中的問題。

7.**學習方法**

-**文言文閱讀**：總結文言文閱讀的方法和技巧，幫助學生提高閱讀能力。

-**自主學習**：引導學生自主探究，培養自主學習的能力。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-學生在角色扮演環節表現出良好的合作精神，能夠互相配合，共同完成任務。

-部分學生在文言文解讀方面存在困難，但通過教師的引導和同伴的幫助，最終能夠理解文意。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環節，各小組能夠圍繞問題展開深入討論，提出自己的觀點和見解。

-學生在分享討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現出良好的邏輯思維能力。

-教師對學生的討論成果給予肯定，并針對不同觀點進行點評和總結。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試，了解學生對本節課知識點的掌握情況。

-測試內容包括文言文詞匯、句式、故事情節、人物形象等，旨在全面評估學生的學習效果。

-測試結果顯示，大部分學生對本節課的知識點掌握較好，但仍有個別學生在文言文閱讀和理解方面存在不足。

4.**課堂提問**：

-在課堂提問環節，學生能夠積極思考，勇于發表自己的看法。

-教師針對學生的回答進行及時反饋，鼓勵學生提出問題，培養學生的探究精神。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出部分學生在課堂紀律方面需要加強。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的討論成果表示滿意，并鼓勵學生在今后的學習中繼續保持這種良好的討論氛圍。

-針對隨堂測試：教師對學生在測試中的表現給予評價，對掌握較好的學生表示鼓勵，對存在不足的學生提出改進建議。

-針對課堂提問：教師對學生的提問給予肯定，并鼓勵學生在今后的學習中繼續發揮自己的主動性。

-針對文言文閱讀：教師針對學生在文言文閱讀和理解方面存在的問題，提出以下建議：

-加強文言文詞匯積累，提高閱讀速度和理解能力。

-多閱讀文言文作品，培養語感，提高閱讀興趣。

-在閱讀過程中，注意分析文中的修辭手法和表達技巧，提高鑒賞能力。教學反思今天上了《自相矛盾》這節課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯。通過播放古代戰爭視頻和提出問題，學生們的興趣被很好地調動起來了。他們對于故事中的矛盾點和寓意表現出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。不過，我也注意到，在導入環節，有些學生對于視頻中的場景不太熟悉，導致他們對故事背景的理解不夠深入。這可能需要我在今后的教學中，更加注重對背景知識的鋪墊。

在鞏固練習環節，我采用了小組討論的方式，讓學生們分享自己的觀點和見解。這個環節進行得比較順利，學生們能夠積極地參與到討論中來。但是，我也發現，在討論過程中，部分學生發言較少，這可能是因為他們對故事的理解不夠深入，或者是不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更加關注每一個學生的參與度，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

課堂提問環節，學生們的回答讓我看到了他們的思考過程。他們在回答問題時，能夠結合自己的理解，提出一些有見地的問題。這讓我感到很高興，但同時也發現，有些學生對于問題的理解不夠準確，導致回答偏離了主題。這提示我，在今后的教學中，需要更加細致地引導學生理解問題，提高他們的問題意識。

在師生互動環節，我嘗試通過角色扮演和情感共鳴來加深學生對故事的理解。我覺得這個方法比較有效，學生們在角色扮演中能夠更好地體會到故事中人物的心情，從而引發情感共鳴。但是，我也發現，在角色扮演過程中，有些學生的表現不夠投入，這可能是因為他們對故事的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生深入理解故事，提高他們的表演能力。

最后，我覺得在布置作業和教學反思方面，我還需要更加細致。通過隨堂測試，我發現部分學生在文言文閱讀和理解方面存在困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對文言文閱讀技巧的傳授，幫助學生提高閱讀能力。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：《戰國策》中的其他寓言故事，如《畫蛇添足》、《南轅北轍》等，這些故事同樣蘊含著深刻的哲理，可以幫助學生進一步了解古代寓言的特點和智慧。

-**視頻資源**：關于古代戰爭的紀錄片，如《兵圣孫武》、《戰國七雄》等，通過視覺影像，讓學生更直觀地感受古代戰爭的氛圍和智慧。

2.**拓展要求**：

-**閱讀《戰國策》中的寓言故事**：鼓勵學生選擇其中一篇寓言故事進行閱讀，分析故事中的矛盾點和寓意，并與《自相矛盾》進行比較，探討不同故事中的共通之處。

-**觀看古代戰爭紀錄片**：在觀看紀錄片的過程中，注意觀察古代士兵的裝備、戰術以及戰爭中的智慧，嘗試將這些與現代戰爭中的策略進行對比。

-**撰寫讀后感或觀后感**：學生可以結合自己的閱讀或觀看體驗，撰寫一篇讀后感或觀后感，分享自己的感悟和思考。

-**小組討論**：鼓勵學生與家人、朋友或同學進行討論，分享自己的閱讀或觀看心得，增進對古代寓言和戰爭智慧的理解。

-**創作活動**：學生可以嘗試創作自己的寓言故事，以《自相矛盾》為靈感，結合自己的生活經驗，創作出一個新的寓言故事，并分享給同學們。

教師可以提供以下指導和幫助：

-**推薦閱讀材料**：根據學生的閱讀水平，推薦適合的《戰國策》寓言故事，并提供相關的閱讀指導。

-**解答疑問**：對于學生在閱讀或觀看過程中遇到的疑問，教師應及時給予解答，幫助學生更好地理解內容。

-**組織討論活動**：在課堂上或課后組織討論活動，讓學生有機會分享自己的觀點和思考，促進知識的