2024年五年級語文上冊第二單元語文園地二配套教學設計新人教版主備人備課成員教學內容分析嘿，大家好！今天咱們來聊聊五年級上冊語文園地二的內容。這一單元啊，主要是圍繞“成語故事”來展開的，讓孩子們在聽故事的同時，學習成語。咱們教材里的《守株待兔》、《畫蛇添足》這些故事，都是孩子們很喜歡的。這不僅能讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握成語，還能鍛煉他們的閱讀理解能力。咱們得把這些故事講得生動有趣，讓孩子們愛聽、愛學，你說呢？??核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：

1.提升學生的語言建構與運用能力，通過成語故事的學習，讓學生能夠在實際語境中靈活運用成語，豐富語言表達。

2.培養學生的思維發展與提升，引導學生在理解成語故事的基礎上，學會辯證思考，形成正確的價值觀。

3.強化學生的審美鑒賞與創造能力，通過欣賞成語故事中的藝術魅力，激發學生對傳統文化的興趣，提升審美情趣。

4.增強學生的文化傳承與理解，讓學生了解成語背后的文化內涵，增強文化自信，培養民族自豪感。重點難點及解決辦法**重點：**

1.成語的理解與運用：重點在于讓學生理解成語的含義，并能在實際語境中恰當運用。

2.成語故事的閱讀理解：引導學生深入理解故事內容，把握故事主旨。

**難點：**

1.成語的文化內涵：成語往往蘊含著豐富的文化背景，學生理解起來可能存在困難。

2.成語在語境中的運用：學生可能難以把握成語在不同語境下的使用方法。

**解決辦法與突破策略：**

1.對于成語的理解，可以通過結合具體語境、圖片或視頻等多媒體手段，幫助學生直觀理解。

2.針對成語的文化內涵，可以在課堂上引入相關的文化知識，如成語的起源、歷史故事等，幫助學生逐步理解。

3.在成語的運用上，可以設計一些實際情境，讓學生在模擬對話或寫作中練習成語的使用，通過反復練習來突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事講述，激發學生的興趣，同時講解成語的來源和用法。

2.討論法：組織學生分組討論成語故事中的道理，培養學生的思辨能力和團隊合作精神。

3.演示法：讓學生扮演故事中的角色，通過角色扮演加深對成語故事的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示成語故事，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.視頻教學：播放與成語相關的動畫或紀錄片，幫助學生直觀感受成語的文化背景。

3.互動軟件：使用教學軟件進行成語接龍、成語猜謎等游戲，活躍課堂氣氛，鞏固學習成果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道成語嗎？今天我們要學習的是成語故事，讓我們一起走進這些有趣的故事，看看它們背后有哪些深刻的道理。

-回顧舊知：記得我們之前學過哪些成語嗎？比如“畫蛇添足”、“守株待兔”，它們都是很有趣的成語故事，今天我們要學習的是新的成語故事。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會為大家講述《守株待兔》的故事，這個故事告訴我們，不能只靠僥幸心理，要靠自己的努力。

-舉例說明：在講述故事的同時，我會解釋故事中的成語“守株待兔”的含義，以及它在日常生活中的應用。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學生們思考成語故事中的道理，比如“為什么兔子跑得那么快，農夫卻守在樹樁旁？”“這個故事告訴我們什么道理？”通過這種方式，引導學生深入思考。

3.深入理解（約15分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，讓他們討論成語故事中的角色、情節和道理，每個小組選一個代表分享討論結果。

-角色扮演：讓學生選擇故事中的一個角色，進行角色扮演，通過表演來加深對故事和成語的理解。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：我會給出一些與成語相關的句子，讓學生判斷哪些句子使用了成語，并解釋成語的意思。

-教師指導：在學生進行練習時，我會巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.成語運用（約15分鐘）

-創造情境：我會設計一些情境，讓學生運用今天學到的成語進行表達，比如“如果你遇到了一個難題，你會怎么做？”

-學生展示：鼓勵學生上臺展示自己的成語運用，其他同學可以給予評價和反饋。

6.總結提升（約5分鐘）

-回顧本節課所學：我會帶領學生回顧今天學習的成語故事和成語，強調成語的重要性。

-布置作業：布置一些相關的作業，如讓學生收集自己喜歡的成語故事，或者用成語寫一段話。

7.課堂小結（約5分鐘）

-學生分享：讓學生分享他們對成語故事的理解和感受。

-教師總結：對整個課程進行總結，強調成語學習的重要性，鼓勵學生在日常生活中多運用成語。教學資源拓展1.拓展資源：

-成語故事書籍：《成語故事大全》、《中華成語故事》等，這些書籍收錄了豐富的成語故事，適合學生課外閱讀。

-傳統文化資料：《弟子規》、《三字經》等古代文化經典，其中包含了許多成語，可以讓學生在閱讀中學習成語。

-互聯網資源：雖然不提供網址，但可以利用網絡搜索成語的起源、歷史背景以及現代用法等資料。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀成語故事書籍，選擇自己喜歡的成語故事進行深入閱讀，了解成語的起源和演變。

-角色扮演：組織成語故事角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，通過表演來加深對成語故事的理解。

-日常積累：讓學生在日常生活中留意成語的使用，遇到合適的語境時，嘗試運用成語進行表達。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的成語學習，家長可以幫助孩子收集成語故事，一起討論成語的含義和應用。

-課堂延伸：在課堂上，可以引入與成語相關的詩詞、對聯等文化元素，讓學生感受成語的文化底蘊。

-成語競賽：舉辦成語知識競賽，激發學生的學習興趣，檢驗他們對成語知識的掌握程度。

-主題班會：以成語為主題，舉辦主題班會，讓學生分享自己收集的成語故事，增進對成語的理解和記憶。

-手抄報制作：讓學生制作成語手抄報，通過收集資料、整理內容、設計版面等方式，提升學生的綜合能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、參與討論的積極性等。

-專注度：評估學生在課堂上的專注程度，是否能夠集中注意力聽講和參與活動。

-表達能力：注意學生在回答問題和討論中的語言表達是否清晰、流暢，能否準確表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

-團隊協作：評價學生在小組討論中的協作能力，是否能夠有效分工、共同完成任務。

-創新思維：觀察學生在討論中是否能夠提出新穎的觀點，是否能夠從不同角度思考問題。

-信息整合：評估學生是否能夠將所學知識與討論內容相結合，形成有邏輯的結論。

3.隨堂測試：

-成語理解：通過隨堂測試，檢查學生對成語含義的理解程度，以及是否能夠在語境中正確使用成語。

-故事分析：測試學生對成語故事內容的分析能力，包括對人物性格、故事情節、主題思想的把握。

-應用能力：考察學生在實際情境中運用成語的能力，是否能夠靈活運用成語進行表達。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，思考自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與度、表達能力等方面。

-互評互動：組織學生進行互評，讓學生互相評價在課堂上的表現，促進學生的自我提升和相互學習。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，指出學生的優點和需要改進的地方，給予具體的建議。

-針對作業完成情況：對學生的作業完成情況進行評價，包括作業的準確率、完成速度、創新性等，鼓勵學生持續進步。

-針對學習態度：關注學生的學習態度，對積極學習、認真完成作業的學生給予表揚，對學習態度不端正的學生進行適當引導。

-針對學習方法：根據學生的個體差異，給予不同的學習方法建議，幫助學生找到適合自己的學習方式。

-針對情感態度：關注學生的情感態度，對在學習過程中表現出的積極情緒給予肯定，對遇到困難時給予鼓勵和支持。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在教授成語故事時，我們可以嘗試引入情景模擬教學，讓學生扮演故事中的角色，通過親身體驗來理解成語的含義和故事背景，這樣不僅能提高學生的參與度，還能增強他們的記憶效果。

2.多媒體融合：利用多媒體技術，如動畫、圖片和音頻等，將成語故事以更生動、直觀的形式呈現給學生，激發他們的學習興趣，同時也能幫助他們更好地理解故事內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時候，學生在課堂上的參與度不夠，可能是由于他們對某些成語故事不感興趣，或者對課堂活動不夠投入。

2.教學方法單一：在目前的課堂教學中，教學方法相對單一，過多依賴于講授法，未能充分利用學生的主動性和創造性。

3.成語運用實踐環節不足：學生在課堂上學到的成語，缺乏在實際語境中的運用機會，導致他們難以將所學成語靈活運用。

反思改進措施（三）

1.豐富教學活動：為了提高學生的參與度，我們可以設計更多互動性強的教學活動，如成語接龍游戲、成語故事辯論賽等，讓學生在游戲中學習，在活動中成長。

2.多樣化教學方法：結合學生的特點和學習風格，我們可以嘗試采用多種教學方法，如案例教學、小組合作學習等，讓學生在多樣化的學習環境中提升學習能力。

3.加強成語運用實踐：通過布置課后作業，如讓學生用新學的成語寫日記、作文，或者在實際生活中尋找成語的應用場景，幫助學生將成語應用到實際生活中，提高他們的語言運用能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-成語的含義：成語是漢語中固定搭配的詞組或短句，具有固定的結構和意義。

-成語