2024年高中語文第10課過秦論教學設計6新人教版必修3授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是《過秦論》這篇千古名篇。這節課，我們將會深入分析秦始皇統一六國背后的歷史滄桑和深刻道理。記得我們之前學過的《鴻門宴》嗎？今天的內容與那篇課文有著千絲萬縷的聯系哦！在《過秦論》中，我們會看到秦始皇的雄圖霸業，也會體會到作者對歷史的深刻反思。教材中的這一章節，可是充滿了智慧和哲理，讓我們一起走進去吧！???核心素養目標1.提升學生的歷史思維能力，通過分析《過秦論》理解歷史事件的復雜性和多面性。

2.培養學生的批判性思維，引導學生對秦始皇統一六國的策略進行評價和分析。

3.增強學生的文化理解力，使學生體會到古代文化的價值和影響。

4.培養學生的語言運用能力，通過解讀文言文提高理解和表達能力。學情分析同學們，咱們今天要探討的《過秦論》這篇課文，對于我們來說既熟悉又充滿挑戰。首先，咱們班里的同學普遍對歷史題材比較感興趣，這為我們學習《過秦論》奠定了良好的基礎。在知識層面上，大家已經接觸過一些古代史的知識，對秦始皇統一六國的背景有所了解，這為我們深入分析這篇文章提供了基礎。

然而，我們也得看到，高中階段的學生在文言文閱讀和理解上可能還存在一些困難。部分同學對古文中的實詞、虛詞理解不夠，文言文的語法結構也不夠熟悉，這可能會影響他們對文章的理解。在能力方面，咱們班同學的分析和批判性思維能力正在逐步提高，但面對復雜的歷史事件和深刻的思想內涵，他們的分析深度還有待加強。

至于素質方面，同學們的學習態度普遍認真，但個別同學可能因為對文言文的畏難情緒，在學習過程中缺乏主動性和積極性。此外，課堂參與度也是一個值得關注的問題，有的同學在討論中表現出一定的被動性，這可能會影響課堂的整體氛圍和教學效果。教學方法與策略1.我將采用講授與討論相結合的方法，引導學生逐步理解《過秦論》的文本內容和深層含義。

2.設計“穿越回秦朝”的角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗秦始皇統一六國的歷史情境，加深對文本的理解。

3.利用多媒體展示秦始皇統一六國的歷史地圖和文物圖片，增強學生的視覺感受和情感共鳴。

4.安排小組討論，讓學生分析秦始皇的政策得失，培養他們的批判性思維。

5.通過課后作業，要求學生撰寫短文，總結《過秦論》的歷史教訓，提升他們的寫作能力。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.開場白：同學們，今天我們要一起走進古代，去探尋一位偉大的帝王——秦始皇。他統一了六國，建立了秦朝，但他的統治又充滿了爭議。今天，我們就來學習《過秦論》，看看作者對秦始皇和他的統治有何評價。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解《過秦論》的作者和背景：介紹賈誼及其文學成就，簡要回顧秦朝的歷史背景，為理解文章內容做鋪墊。

2.分析文章結構：講解《過秦論》的三個部分，即“過秦”、“論秦”、“總結”，讓學生了解文章的整體框架。

3.理解關鍵概念：解釋“過秦論”中的核心觀點，如“暴政”、“仁政”、“法制”等，幫助學生把握文章的主旨。

三、實踐活動（15分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，分別扮演秦始皇、大臣、百姓等角色，模擬秦朝的統治場景，讓學生體驗不同角色的立場和感受。

2.制作時間軸：讓學生根據《過秦論》中的歷史事件，制作一個秦朝歷史時間軸，加深對歷史事件發生順序的理解。

3.演講比賽：鼓勵學生選取《過秦論》中的某個觀點，進行演講，鍛煉他們的表達能力和思辨能力。

四、學生小組討論（15分鐘）

1.學生分組：將學生分成若干小組，每組6-8人，確保每個小組都有不同的學習背景和觀點。

2.討論主題：圍繞“秦始皇的統治是功大于過還是過大于功”這一主題進行討論。

-舉例回答：秦始皇統一六國，結束了長期的戰亂，有利于國家的統一和發展。

-舉例回答：秦始皇實行嚴酷的法律，加重了百姓的負擔，激化了社會矛盾。

-舉例回答：秦始皇的統治雖然有一定的積極作用，但他的暴政也導致了秦朝的迅速滅亡。

3.小組匯報：每組推選一位代表，向全班匯報討論結果，其他組進行補充和質疑。

五、總結回顧（5分鐘）

1.回顧本節課的學習內容：總結《過秦論》的主要觀點和作者對秦始皇的評價。

2.強調重點：指出本節課的重難點，如秦始皇統一六國的歷史背景、文章的結構和關鍵概念。

3.展望課后學習：提醒學生課后閱讀相關資料，進一步了解秦朝的歷史和文化。

整個教學流程用時約45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，引導學生深入理解《過秦論》的內容，培養他們的歷史思維能力和批判性思維能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中關于秦始皇的記載：通過閱讀《史記》中的相關章節，可以更全面地了解秦始皇的生平事跡和治國策略。

-《戰國策》中的相關故事：這些故事可以幫助學生了解戰國時期各國之間的政治斗爭和外交策略，為理解《過秦論》中的歷史背景提供更多素材。

-秦始皇陵兵馬俑：實地參觀秦始皇陵兵馬俑，可以讓學生直觀地感受秦朝的軍事力量和文化成就，增強對歷史文化的體驗。

-秦始皇時期的法律制度：研究秦朝的法律制度，可以幫助學生理解秦始皇的治國理念和法律觀念。

2.拓展建議：

-閱讀課外書籍：《史記》、《戰國策》等歷史書籍，以及關于秦朝的專題研究著作，拓寬學生的歷史知識面。

-觀看歷史紀錄片：推薦一些關于秦朝和秦始皇的歷史紀錄片，如《大秦帝國》、《秦始皇》等，通過視覺影像加深對歷史事件的理解。

-參與歷史講座：邀請歷史學家或歷史教師進行講座，讓學生有機會與專業人士交流，提升他們的歷史素養。

-組織歷史角色扮演活動：通過角色扮演，讓學生深入體驗不同歷史人物的生活和思想，提高他們的歷史感知能力。

-制作歷史手抄報：鼓勵學生收集關于秦始皇和秦朝的歷史資料，制作手抄報，展示他們的學習成果，并增強他們的動手能力。

-開展小組研究項目：讓學生分組研究秦朝的一個特定歷史問題，如秦朝的統一政策、法律制度等，通過合作學習提高他們的研究能力和團隊協作精神。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，特別是秦朝歷史相關的展覽，讓學生通過實物和模型更直觀地了解歷史。

-開展歷史知識競賽：組織班級或學校范圍內的歷史知識競賽，激發學生的學習興趣，提高他們的歷史知識水平。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我在《過秦論》這節課上所采用的一些課堂評價方法：

1.課堂提問

-提問方式：我會采用開放式提問和封閉式提問相結合的方式，引導學生思考并表達自己的觀點。

-評價內容：通過學生的回答，評估他們對《過秦論》文本內容的理解程度、對歷史事件的分析能力以及批判性思維能力。

-舉例：提問“秦始皇統一六國的過程中，你認為他最大的貢獻和最大的失誤是什么？”通過學生的回答，了解他們對秦始皇統一六國的評價。

2.觀察學生參與度

-觀察內容：關注學生在課堂上的參與程度，包括發言次數、與同學的互動、表情和姿態等。

-評價標準：根據學生的參與度，評估他們對課程的興趣和投入程度。

-舉例：在角色扮演活動中，觀察學生是否積極參與，是否能夠準確把握角色的特點，通過觀察評估學生的投入程度。

3.小組討論

-討論主題：圍繞《過秦論》中的核心觀點展開討論，如秦始皇的統一政策、法律制度等。

-評價內容：通過小組討論，評估學生的團隊合作能力、溝通能力以及分析問題的能力。

-舉例：在討論“秦始皇的統治是功大于過還是過大于功”時，觀察每個學生是否能夠提出自己的觀點，并能夠傾聽和尊重他人的意見。

4.課堂測試

-測試形式：采用隨堂小測驗和課后作業相結合的方式，檢驗學生對《過秦論》的理解程度。

-評價內容：通過測試結果，評估學生對文本內容的記憶、理解和應用能力。

-舉例：設計一份關于《過秦論》的簡答題，考察學生對文章主旨、關鍵概念和歷史事件的掌握情況。

5.作業評價

-評價內容：對學生的作業進行認真批改和點評，關注作業的質量、創新性和完成度。

-評價方式：采用等級評價和文字評價相結合的方式，既給出成績，也提供具體的改進建議。

-舉例：在課后作業中，要求學生撰寫一篇關于秦始皇統一六國的短文，通過批改作業，了解學生對歷史事件的看法和寫作能力。

6.課堂反饋

-反饋方式：在課后及時與學生交流，了解他們對課程的看法和建議，以便不斷優化教學。

-評價內容：通過學生的反饋，評估課程內容的適宜性、教學方法的適用性和教學環境的舒適度。

-舉例：在課程結束后，發放問卷調查，了解學生對《過秦論》課程的評價，以及他們對未來課程的期望。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入歷史情境：在講授《過秦論》時，我嘗試將學生帶入歷史情境，通過角色扮演和模擬歷史對話，讓學生更直觀地感受秦朝的興衰和秦始皇的治國理念。

2.互動式教學：我采用了更多的互動式教學方法，如小組討論、課堂辯論等，鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點，這樣的教學方式不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的思辨能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.文言文教學深度不足：在文言文的教學中，我發現部分學生對實詞、虛詞的理解不夠深入，這影響了他們對文章內容的把握。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生表現出較高的積極性，而有些學生則相對被動，這可能會影響課堂的整體氛圍和教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業成績來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化文言文教學：針對文言文教學深度不足的問題，我將引入更多的文言文閱讀材料，并加強對實詞、虛詞的講解，同時鼓勵學生通過注釋和詞典自行探索，提高他們的文言文閱讀能力。

2.提高