2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元碳和碳的氧化物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元碳和碳的氧化物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的小伙伴們，今天咱們一起走進(jìn)化學(xué)的奇妙世界，揭開二氧化碳的神秘面紗。讓我們一起動(dòng)手，感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)生通過親手制取二氧化碳，理解化學(xué)反應(yīng)原理。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高觀察能力和科學(xué)思維能力。此外，通過實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，使其認(rèn)識(shí)到化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的作用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和安全知識(shí)，了解了氧氣、氫氣等氣體的實(shí)驗(yàn)室制取方法。此外，他們也對(duì)碳及其化合物的基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，包括碳的化學(xué)性質(zhì)和碳單質(zhì)的分類。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過動(dòng)手操作來探索科學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生們具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)技能，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)和小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作中遇到困難，如不熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法、實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)意外情況時(shí)的處理不當(dāng)?shù)取４送猓瑢?duì)于化學(xué)反應(yīng)原理的理解可能存在難度，特別是在理解二氧化碳的生成和性質(zhì)時(shí)，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和引導(dǎo)來克服認(rèn)知上的障礙。因此，本節(jié)課需要注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的深入講解。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)設(shè)備、二氧化碳收集裝置、錐形瓶、導(dǎo)氣管、集氣瓶、酒精燈、火柴、石灰石（大理石）、稀鹽酸、燒杯、試管夾、滴管、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)。

-課程平臺(tái)：學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)。

-信息化資源：多媒體教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)操作視頻。

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組合作、多媒體教學(xué)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的物質(zhì)——二氧化碳。你們知道二氧化碳有什么特別的性質(zhì)嗎？它在我們生活中有什么作用呢？讓我們一起揭開它的神秘面紗吧！”

-學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對(duì)二氧化碳的了解。

2.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

-老師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的安全性和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生們按照老師的指導(dǎo)，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，包括清洗實(shí)驗(yàn)器材、擺放實(shí)驗(yàn)裝置等。

3.實(shí)驗(yàn)演示

-老師親自演示二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取過程，邊操作邊講解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。

-學(xué)生們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，跟隨老師的講解，理解實(shí)驗(yàn)過程。

4.小組實(shí)驗(yàn)

-學(xué)生們分組進(jìn)行二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)，按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行操作。

-老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生們的疑問，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

5.實(shí)驗(yàn)觀察與記錄

-學(xué)生們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄二氧化碳的制取過程和性質(zhì)。

-老師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)。

6.實(shí)驗(yàn)總結(jié)

-各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和解決方法。

-老師點(diǎn)評(píng)各小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察要點(diǎn)。

7.課堂討論

-老師提出問題：“二氧化碳在自然界中有哪些作用？它對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁从绊懀俊?/p>

-學(xué)生們積極思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，分享對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)。

8.知識(shí)拓展

-老師介紹二氧化碳的環(huán)保意義，以及如何減少二氧化碳的排放。

-學(xué)生們了解二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識(shí)。

9.課堂小結(jié)

-老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。

-學(xué)生們回顧實(shí)驗(yàn)過程，鞏固所學(xué)知識(shí)。

10.布置作業(yè)

-老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生們查閱資料，了解二氧化碳在工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面的應(yīng)用。

-學(xué)生們帶著問題離開教室，繼續(xù)探索二氧化碳的奧秘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)驗(yàn)操作技能的提升：通過本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生們掌握了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法，熟悉了相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的使用，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。他們能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，規(guī)范使用實(shí)驗(yàn)儀器，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.知識(shí)點(diǎn)的掌握：學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)和課堂討論，深入理解了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，包括它的物理狀態(tài)、溶解性、穩(wěn)定性等。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提高了對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的理解。

3.科學(xué)探究能力的增強(qiáng)：在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)。這種科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.環(huán)保意識(shí)的提高：通過了解二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到減少二氧化碳排放的重要性。他們開始關(guān)注生活中的環(huán)保行為，如節(jié)約用電、減少碳排放等，提高了環(huán)保意識(shí)。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：本節(jié)課采用小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了溝通、協(xié)調(diào)和分工。他們共同解決問題，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.課堂參與度的提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，踴躍發(fā)言。他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于質(zhì)疑，課堂氛圍活躍。這種積極參與的態(tài)度有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

7.學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。他們開始嘗試將實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

8.邏輯思維能力的培養(yǎng)：在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中，學(xué)生們需要運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理和判斷。這種能力的培養(yǎng)有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更好地應(yīng)對(duì)各種問題。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，以及化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的作用。這有助于他們樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

10.終身學(xué)習(xí)觀念的樹立：本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。這種終身學(xué)習(xí)觀念的樹立，有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績(jī)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與實(shí)驗(yàn)操作和討論。在實(shí)驗(yàn)過程中，大部分學(xué)生能夠按照操作規(guī)程進(jìn)行，表現(xiàn)出良好的實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和安全意識(shí)。

-個(gè)別學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)存在一些不規(guī)范的行為，如未佩戴護(hù)目鏡、操作速度過快等，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了較高的合作精神，能夠積極分享自己的觀察和想法，共同分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-在展示成果時(shí)，部分小組能夠清晰地闡述實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，但仍有部分小組在表達(dá)上不夠流暢，需要加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解和掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)的問題。

-部分學(xué)生在回答涉及化學(xué)反應(yīng)原理的問題時(shí)存在困難，需要進(jìn)一步講解和練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生們對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)操作和課堂表現(xiàn)進(jìn)行了自評(píng)，能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。

-互評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)存在不規(guī)范行為的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性。

-針對(duì)小組討論成果展示：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高口頭表達(dá)能力，建議在下次討論中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定，對(duì)測(cè)試中存在困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生正視自己的不足，虛心接受同伴的建議，共同進(jìn)步。

-針對(duì)教學(xué)資源的利用：評(píng)估教學(xué)資源的有效性，對(duì)信息化資源的使用提出改進(jìn)意見，以提高教學(xué)效果。

-針對(duì)教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，如增加實(shí)驗(yàn)演示次數(shù)、改進(jìn)課堂討論環(huán)節(jié)等，以適應(yīng)學(xué)生的需求。典型例題講解1.例題一：

已知：石灰石（CaCO3）和稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w。

反應(yīng)方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

若25g石灰石與足量稀鹽酸反應(yīng)，最多能生成多少克二氧化碳？

解答：

首先，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式，我們知道1mol的CaCO3可以生成1mol的CO2。

CaCO3的摩爾質(zhì)量為40+12+3*16=100g/mol。

CO2的摩爾質(zhì)量為12+2*16=44g/mol。

設(shè)生成的CO2質(zhì)量為x克，根據(jù)摩爾比例關(guān)系，我們有：

100gCaCO3:44gCO2=25gCaCO3:xgCO2

通過交叉相乘得到：

100*x=25*44

x=(25*44)/100

x=11g

因此，最多能生成11克二氧化碳。

2.例題二：

將等質(zhì)量的石灰石和大理石分別與足量的稀鹽酸反應(yīng)，哪種物質(zhì)生成的二氧化碳更多？為什么？

解答：

石灰石和大理石的主要成分都是碳酸鈣（CaCO3），所以它們與稀鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳量相同。

反應(yīng)方程式相同：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

因此，等質(zhì)量的石灰石和大理石生成的二氧化碳量是一樣的。

3.例題三：

二氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水中，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？寫出相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

解答：

當(dāng)二氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水（氫氧化鈣溶液）中時(shí)，會(huì)觀察到石灰水變渾濁。這是因?yàn)樯闪瞬蝗苡谒奶妓徕}。

反應(yīng)方程式：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

4.例題四：

一個(gè)密閉容器中有二氧化碳和氧氣，反應(yīng)生成一氧化碳。若反應(yīng)物的物質(zhì)的量比為3:2，計(jì)算反應(yīng)后剩余氧氣的物質(zhì)的量。

解答：

反應(yīng)方程式：2CO+O2→2CO2

根據(jù)方程式，每2mol的CO需要1mol的O2。

如果反應(yīng)物的物質(zhì)的量比為3:2，那么3mol的CO需要1.5mol的O2。由于反應(yīng)物是按3:2的比例消耗的，所以實(shí)際反應(yīng)中O2的消耗量為1.5mol。

如果初始時(shí)有2mol的O2，消耗了1.5mol，那么剩余的O2為：

2mol-1.5mol=0.5mol

因此，反應(yīng)后剩余氧氣的物質(zhì)的量為0.5mol。

5.例題五：

一定體積的二氧化碳?xì)怏w在標(biāo)準(zhǔn)狀況下（0°C，1atm）的物質(zhì)的量為0.1mol，計(jì)算其在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積。

解答：

標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol氣體的體積為22.4L。

所以，0.1mol二氧化碳?xì)怏w的體積為：

0.1mol*22.4L/mol=2.24L

因此，0.1mol二氧化碳?xì)怏w在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為2.24L。板書設(shè)計(jì)①二氧化碳的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣大

-化學(xué)性質(zhì)：酸性氧化物，能與水反應(yīng)生成碳酸

-溶解性：能溶于水，溶解度隨溫度升高而降低

②實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳

-原理：石灰石（CaCO3）與稀鹽酸反應(yīng)

-化學(xué)方程式：CaCO3+2