7玩磁鐵教學設計-2023-2024學年科學一年級上冊青島版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索一個神奇的世界——磁鐵的世界。這是我們一年級上冊科學課的第七課，青島版教材里叫做《玩磁鐵》。在這節課里，我們將通過一系列有趣的實驗，揭開磁鐵的神秘面紗。準備好了嗎？讓我們一起走進磁鐵的世界，感受科學的魅力吧！??????核心素養目標1.觀察與探究能力：通過觀察磁鐵的吸引現象，培養學生細致觀察和發現問題的能力。

2.實踐與創新精神：在動手操作實驗中，激發學生的創新思維，培養解決問題的實踐能力。

3.科學態度與責任：引導學生樹立科學探究的態度，培養對科學實驗的責任感。

4.合作與交流能力：在小組合作實驗中，提升學生之間的溝通與協作能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：同學們在之前的學習中已經接觸過簡單的物理現象，如物體的沉浮、光的直線傳播等。這些基礎知識為今天學習磁鐵現象打下了初步的基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對科學實驗尤其感興趣。他們的動手能力較強，喜歡通過操作來探索世界。學習風格上，大部分學生偏好直觀、互動的學習方式，通過游戲和實際操作來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對磁鐵的原理理解不夠深入，難以區分磁鐵的南北極。此外，實驗操作時可能會遇到安全問題，如磁鐵吸住小物品導致操作不便。此外，學生在小組合作時可能會出現溝通不暢、分工不明確等問題。教學資源-硬件資源：磁鐵、鐵釘、鐵片、小鐵球、木塊、塑料杯、線繩、實驗桌、實驗記錄本。

-軟件資源：磁鐵圖片、磁鐵動畫演示、相關科學實驗視頻。

-課程平臺：班級電子白板、多媒體教學電腦。

-信息化資源：科學實驗APP、在線科學教育資源網站。

-教學手段：實物展示、實驗演示、小組討論、游戲互動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對磁鐵的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有見過磁鐵？你們知道磁鐵可以吸引什么嗎？”

（學生回答后）展示一些關于磁鐵的圖片或視頻片段，比如磁鐵吸起鐵釘的畫面，讓學生初步感受磁鐵的魅力或特點。

然后，我簡單介紹磁鐵的基本概念和重要性，比如說磁鐵是我們生活中常見的一種材料，它在很多地方都有應用，比如冰箱的門、錄音機的磁帶等等。今天我們就來一起探索磁鐵的世界，看看它有哪些神奇的特性。

2.磁鐵基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解磁鐵的基本概念、組成部分和原理。

過程：

我首先講解磁鐵的定義，簡單地說，磁鐵是一種能夠吸引鐵、鎳、鈷等物質的物質。然后，我會用圖表或示意圖來展示磁鐵的基本結構，包括磁鐵的北極、南極和磁化區域。

3.磁鐵案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解磁鐵的特性和重要性。

過程：

我選擇了幾個典型的磁鐵案例，比如磁懸浮列車、磁力吸附玩具等，來進行分析。我會詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解磁鐵的多樣性或復雜性。

在分析案例的過程中，我會引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，比如磁懸浮列車提高了交通運輸的效率，磁力吸附玩具增加了孩子們的樂趣。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學生分成若干小組，每組選擇一個與磁鐵相關的主題進行深入討論，比如“磁鐵在生活中的應用”或“磁鐵的未來發展”。小組成員需要討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。我會鼓勵學生在討論中積極發言，提出自己的觀點和想法。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對磁鐵的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

我會總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向，比如鼓勵學生在家里進行簡單的磁鐵實驗，以加深對磁鐵特性的理解。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調磁鐵的重要性和意義。

過程：

我簡要回顧本節課的學習內容，包括磁鐵的基本概念、組成部分、案例分析等。強調磁鐵在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用磁鐵。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于磁鐵的短文或報告，以鞏固學習效果。我還會提醒學生注意安全，比如不要將磁鐵放入電子設備中，以免損壞設備。教學資源拓展1.拓展資源：

-磁鐵的歷史：介紹磁鐵的發現歷程，從古代的指南針到現代的磁懸浮技術，讓學生了解磁鐵在人類歷史中的重要性。

-磁鐵的應用：探討磁鐵在日常生活、工業生產、科學研究等領域的應用，如磁鐵在醫療設備中的應用、磁鐵在環境保護中的作用等。

-磁鐵的種類：介紹不同類型的磁鐵，如軟磁鐵、硬磁鐵、稀土磁鐵等，以及它們的特性和用途。

-磁鐵的原理：解釋磁鐵的磁性來源，包括磁化過程、磁場分布等，以及磁鐵與電磁學的關系。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《磁鐵的故事》等科普書籍，通過故事形式了解磁鐵的趣味知識和應用實例。

-觀看視頻：推薦一些關于磁鐵的科普視頻，如“磁鐵的奧秘”、“磁懸浮列車”等，幫助學生直觀理解磁鐵的原理和應用。

-家庭實驗：鼓勵學生在家長指導下進行簡單的磁鐵實驗，如制作磁懸浮筆、觀察磁鐵對金屬物體的吸引等，增強實踐操作能力。

-小組項目：組織學生以小組形式開展關于磁鐵的專題研究，如調查磁鐵在社區或學校中的應用，撰寫研究報告。

-科學展覽：參觀科技館或博物館中的磁鐵展覽，親自操作各種磁鐵裝置，加深對磁鐵特性的理解。

-在線資源：利用學校圖書館或網絡資源，查找更多關于磁鐵的學術文章和科學實驗指導，拓寬知識面。

-互動學習：參與在線科學論壇或社交媒體的科學討論，與其他學生對磁鐵的知識進行交流和分享。

-創意設計：鼓勵學生發揮創意，設計利用磁鐵原理的創新產品或藝術作品，如磁鐵藝術畫、磁鐵裝飾品等。板書設計①磁鐵的基本概念

-磁鐵的定義

-磁鐵的組成部分：北極、南極、磁化區域

②磁鐵的特性

-磁性的方向性：北極指向地理北極

-磁性的相互作用：同名磁極相斥，異名磁極相吸

-磁場的存在：磁鐵周圍存在磁場

③磁鐵的應用

-生活應用：指南針、冰箱門封條

-工業應用：電機、變壓器

-科學研究：磁懸浮列車、磁共振成像

④實驗觀察

-磁鐵吸鐵實驗

-磁鐵南北極辨別實驗

-磁場線分布實驗

⑤安全提示

-避免磁鐵與電子設備接觸

-小心磁鐵對鐵質物品的損害課堂1.課堂評價

在課堂教學中，我將采用多種評價方式來確保學生對磁鐵知識的掌握情況，并及時調整教學策略。

（1）提問評價

①磁鐵是由什么材料制成的？

②磁鐵有哪兩個極？

③磁鐵能吸引哪些物質？

④你能舉例說明磁鐵在我們的生活中的應用嗎？

（2）觀察評價

在實驗環節，我會觀察學生的操作是否規范，是否能夠正確地使用磁鐵。例如，在磁鐵吸鐵實驗中，我會注意學生是否能夠正確地放置磁鐵和鐵釘，以及是否能夠觀察到磁鐵的吸引現象。通過觀察，我可以評估學生的實驗技能和科學探究能力。

（3）測試評價

在課程結束后，我會設計一份測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學生對磁鐵知識的掌握情況。測試題目將涵蓋課程中的關鍵知識點，如磁鐵的定義、特性、應用等。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識的重要環節，我將對學生提交的作業進行認真批改和點評。

（1）作業批改

我會對學生的作業進行逐項批改，確保每個問題都得到準確的答案。對于錯誤的部分，我會用紅筆標注，并給出正確的答案和解釋。

（2）作業點評

在作業點評中，我會針對學生的表現給予肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方。例如，對于實驗報告，我會評價學生的實驗操作是否規范，實驗數據是否準確，實驗結論是否合理。

（3）及時反饋

對于學生的作業，我會及時給予反饋，確保學生能夠及時了解自己的學習效果。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和獎勵；對于表現不佳的學生，我會提供個別輔導，幫助他們克服學習困難。

（4）鼓勵學生繼續努力

在評價過程中，我會鼓勵學生不斷努力，提高自己的科學素養。我會提醒學生，磁鐵只是科學領域的一個小分支，還有許多未知的領域等待他們去探索。教學反思與總結這節課，我們一起探索了磁鐵的奇妙世界，我覺得收獲頗豐。下面，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我在導入環節展示了磁鐵的圖片和視頻，讓學生直觀地感受到磁鐵的魅力。我發現，這樣的方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們對磁鐵產生好奇心。但是，我也意識到，對于一些抽象的概念，單純的圖片和視頻可能還不夠，我需要在今后的教學中，結合更多的實際操作和實驗，讓學生在實踐中更好地理解知識。

在教學策略上，我注重了學生的參與和互動。在案例分析環節，我讓學生分組討論，這不僅能提高他們的合作能力，還能讓他們在交流中碰撞出新的想法。不過，我也發現，在小組討論中，有些學生比較內向，不太愿意發言。因此，我需要在今后的教學中，更加關注每個學生的表現，鼓勵他們積極參與，讓課堂更加活躍。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生在一個安靜、有序的環境中學習。但是，在實驗環節，由于磁鐵的吸引力，有些學生可能會出現安全隱患。因此，我在今后的教學中，會加強對學生的安全教育，確保他們在實驗過程中的人身安全。

關于教學效果，我覺得整體上還是不錯的。學生們對磁鐵的知識有了更深入的了解，他們在實驗中表現出了濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。在知識方面，學生們掌握了磁鐵的基本概念、特性和應用，能夠正確地辨別磁鐵的南北極，并能夠解釋一些簡單的磁鐵現象。在技能方面，學生們通過實驗操作，提高了動手能力和觀察能力。在情感態度方面，學生們對科學產生了更濃厚的興趣，對未知事物充滿了好奇心。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生對磁鐵的原理理解不夠深入，我在今后的教學中需要更加細致地講解。此外，課堂討論中，部分學生參與度不高，我需要在今后的教學中，采取更多措施，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解磁鐵原理時，結合實際生活中的例子，讓學生更容易理解。

2.在課堂討論中，設計更多互動環節，鼓勵學生積極參與。

3.加強安全教育，確保實驗過程中的安全。

4.針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導，幫助他們克服學習困難。課后作業1.實驗報告：

完成以下實驗報告，描述你在家里或學校進行的磁鐵實驗過程和結果。

-實驗名稱：磁鐵吸引鐵質物品

-實驗材料：磁鐵、鐵釘、塑料杯

-實驗步驟：

1.將磁鐵放在桌面上。

2.將鐵釘放在磁鐵附近。

3.觀察磁鐵是否吸引鐵釘。

4.將塑料杯放在磁鐵上，觀察塑料杯是否移動。

-實驗結果：描述你觀察到的現象。

-實驗結論：解釋你的觀察結果。

2.創意設計：

設計一個利用磁鐵原理的創新產品或藝術作品，并解釋你的設計理念。

-產品/作品名稱：

-設計理念：簡要描述你的設計靈感來源和磁鐵如何在你的設計中發揮作用。

-設計草圖：用簡單的線條或符號繪制你的設計草圖。

3.磁鐵應用調查：

調查你所在社區或學校中磁鐵的應用情況，并填寫以下表格。

-應用地點：

-應用類型（例如：指南針、冰箱門封條、電機等）：

-應用描述：簡要描述磁鐵在該地點的應用方式。

4.磁鐵謎題解答：

解答以下關于磁鐵的謎題，并解釋你的答案。

-謎題1：為什么指南針的指針總是指向北方？

答案：指南針的指針是一根磁鐵，它的北極指向地球的地理北極。

-謎題2：為什么磁鐵可以吸起鐵釘？

答案：磁鐵具有磁性，可以吸引鐵、鎳、鈷等物質。

-謎題3：磁鐵的哪個部分最強？

答案：磁鐵的北極和南極是最強的，它們是磁力的源頭。

5.磁鐵日記：

保持一周的磁鐵日記，記錄你每天觀察到的磁鐵現象。

-日期：

-觀察到的現象：

-你的想法或疑問：

答案示例：

1.實驗報告：

-實驗名稱：磁鐵吸引鐵質物品

-實驗結果：磁鐵成功吸引了鐵釘，但當塑料杯放在磁鐵上時，塑料杯沒有移動。

-實驗結論：磁鐵可以吸引鐵質物品，但不會吸引非鐵質物品。

2.創意設計：

-產品/作品名稱：磁力繪畫板

-設計理念：設計一個可以吸附在冰箱門上的繪畫板