Unit3SectionB2a~2b教學設計-2024-2025學年人教版七年級英語上冊主備人備課成員教學內(nèi)容Unit3SectionB2a~2b教學設計-2024-2025學年人教版七年級英語上冊

本節(jié)課主要圍繞人教版七年級英語上冊Unit3的SectionB2a~2b內(nèi)容展開，包括對話練習、聽力訓練和詞匯學習。通過對話練習，學生能夠更好地理解對話內(nèi)容，提高口語表達能力；通過聽力訓練，學生能夠提高聽力理解能力；通過詞匯學習，學生能夠掌握本單元的生詞，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-重點一：正確理解并運用本節(jié)課的對話情景，能夠進行簡單的日常交流。

例如，學生在對話中正確使用“Couldyouhelpmewith...”和“Sure,I'dbehappyto”等表達方式，以及能夠使用“Hereyouare”和“Thankyou”等日常禮貌用語。

-重點二：掌握本節(jié)課的生詞和短語，如“borrow”、“l(fā)end”、“return”等，并能在句子中正確使用。

例如，學生能夠用“CanIborrowyourpen?”和“Iwillreturnittomorrow”等句子進行借物和還物的交流。

2.教學難點

-難點一：正確區(qū)分和使用“borrow”和“l(fā)end”這兩個近義詞。

學生往往難以區(qū)分這兩個詞的用法，需要通過具體的語境練習和比較來加深理解。

-難點二：在對話中自然地使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

學生可能對過去時態(tài)的構(gòu)成和使用不夠熟練，需要通過大量的練習來提高語感和準確性。

-難點三：在聽力練習中快速捕捉關鍵信息，并準確回答問題。

學生在聽力理解上可能存在障礙，需要通過聽力策略的訓練和持續(xù)的聽力練習來提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結(jié)合講授和小組討論，引導學生積極參與課堂活動。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬對話情景，提高口語表達能力和情境理解。

3.利用多媒體教學，如PPT展示詞匯和短語，增強視覺記憶效果。

4.結(jié)合聽力練習，使用音頻材料，提高學生的聽力理解和反應速度。

5.設計游戲化學習活動，如詞匯接龍、句子拼圖等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit3SectionB2a~2b內(nèi)容的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有需要幫助的時候？你們是如何請求幫助的？”

展示一些日常生活中的求助場景圖片或視頻片段，讓學生初步感受求助對話的重要性。

簡短介紹本節(jié)課的主題“求助與幫助”，強調(diào)在英語交流中正確使用相關表達的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.Unit3SectionB2a~2b基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解求助與幫助的基本概念、常用表達和句型結(jié)構(gòu)。

過程：

講解求助與幫助的日常交流場景，包括請求幫助、提供幫助和表示感謝等。

詳細介紹常用表達，如“Couldyouhelpmewith...”、“Sure,I'dbehappyto”和“Howabout...”等。

3.Unit3SectionB2a~2b案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解求助與幫助的實際應用。

過程：

選擇幾個典型的求助與幫助場景進行案例分析。

詳細介紹每個案例的背景、求助者的需求以及幫助者的回應。

引導學生思考在這些場景中如何使用正確的英語表達來求助或提供幫助。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個求助與幫助的場景進行角色扮演。

小組內(nèi)討論如何用英語進行求助和提供幫助，并準備角色扮演的對話內(nèi)容。

每組選出一名代表，準備向全班展示角色扮演的對話。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對求助與幫助的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺進行角色扮演，全班學生觀察并記錄。

其他學生和教師對展示的對話進行提問和點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)求助與幫助在英語交流中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括求助與幫助的場景、常用表達和句型結(jié)構(gòu)。

強調(diào)在日常生活中運用這些表達進行有效溝通的重要性，鼓勵學生在實際交流中嘗試使用。

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，編寫一個求助與幫助的對話場景，并練習使用相關的英語表達。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《生活中的求助與幫助》

材料內(nèi)容：選取幾個日常生活場景，如在學校、在圖書館、在公園等，編寫短文，描述在不同情境下如何請求幫助或提供幫助。材料中包含本節(jié)課學到的核心句型和詞匯，如“Couldyouhelpmefind...”、“I'msorry,Ican'thelpyouwiththat”等。

-閱讀材料二：《求助與幫助的國際表達》

材料內(nèi)容：介紹不同國家和文化背景下求助與幫助的表達方式，如英國、美國、澳大利亞等。材料中包含不同文化中的禮貌用語和常見表達，幫助學生了解跨文化交流的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試收集不同文化中求助與幫助的常用表達，進行比較和分析，了解文化差異對交流的影響。

-學生可以設計一個求助與幫助的情景劇，邀請同學參與，通過表演來提高實際應用能力。

-學生可以嘗試用英語編寫一個求助與幫助的故事，鍛煉寫作能力，并加深對相關詞匯和句型的理解。

3.組織課堂討論和分享

-課后組織一次小組討論，讓學生分享他們在日常生活中遇到需要求助或提供幫助的經(jīng)歷，并討論如何用英語進行有效的交流。

-邀請學生帶來他們在課后自主學習和探究的成果，如制作的手抄報、收集的資料等，在全班進行展示和交流。

4.建立英語角或在線學習平臺

-建立班級英語角，鼓勵學生在課余時間用英語進行對話，練習求助與幫助的表達。

-利用在線學習平臺，如微信群、QQ群等，分享相關學習資源和練習題，方便學生課后自主學習。

5.布置拓展作業(yè)

-讓學生觀看英文電影或電視節(jié)目中的求助與幫助場景，記錄下他們學到的英語表達，并在下一次課堂上分享。

-布置寫作作業(yè)，要求學生以“求助與幫助”為主題，寫一篇短文，描述一個他們親身經(jīng)歷的故事，并嘗試使用本節(jié)課學到的英語知識。教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了不少可以改進的地方。

首先，我在導入新課的時候，用了圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣。我覺得這個方法還是蠻有效的，學生們對求助與幫助的場景都很熟悉，這樣他們很快就進入了學習狀態(tài)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太主動參與討論，這可能是因為他們對這個話題不太感興趣，或者是害羞。所以，我以后可能會嘗試用一些更生動、更有趣的方式來引入話題，比如用一個有趣的故事或者游戲。

接著，在講解基礎知識的時候，我盡量用簡單的語言和實例來解釋。我覺得學生們對“borrow”和“l(fā)end”這兩個詞的區(qū)分還是有點困難，我可能需要更多的練習來幫助他們鞏固。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于過去時態(tài)的掌握也不是很牢固，所以我在之后的課程中會加強這方面的練習。

案例分析部分，我選擇了幾個貼近生活的案例，學生們討論得挺熱烈的。我覺得這個環(huán)節(jié)對他們的語言運用能力提升很有幫助。但是，我也注意到有些學生在討論時缺乏深度，可能是因為他們對話題的理解還不夠深入。所以，我可能會在之后的課堂上多提供一些引導性的問題，幫助他們更好地思考。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們合作得還不錯，但是有些小組在討論時顯得有點混亂，沒有很好地組織語言。我意識到可能需要給他們一些具體的討論指導，比如如何提出觀點、如何回應別人的意見等。

課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得都很積極，我也看到了他們的一些進步。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢于表達自己的觀點，這可能是因為他們對自己的英語水平?jīng)]有足夠的信心。我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，提高他們的自信心。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)的時候，我盡量讓學生們明白本節(jié)課的學習目標和重要性。我覺得這一點做得還可以，學生們對課后作業(yè)的態(tài)度也還不錯。

接下來，我會嘗試以下改進措施：

-設計更多互動性的教學活動，提高學生的參與度。

-使用更多實例和故事，幫助學生更好地理解抽象的概念。

-提供更多的反饋和鼓勵，幫助學生建立自信。

-加強對學生的個別指導，幫助他們克服學習上的困難。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地完成我的教學任務，幫助學生們在英語學習上取得更大的進步。課堂在課堂評價方面，我采取了多種方法來確保學生能夠有效地掌握Unit3SectionB2a~2b的教學內(nèi)容。

1.課堂提問

我通過提問來檢查學生對對話內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“Whatdidthepersonaskfor?”或者“Howdidtheotherpersonrespond?”這樣的問題可以幫助我了解學生是否能夠理解對話中的關鍵信息。我還會根據(jù)學生的回答來調(diào)整教學進度，確保所有學生都能跟上。

2.觀察學生參與度

在角色扮演和小組討論活動中，我密切觀察學生的參與情況。我注意學生是否能夠積極參與，是否能夠正確使用所學的詞匯和句型。通過觀察，我可以評估學生的口語表達能力和團隊合作能力。

3.課堂測試

為了評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，我設計了一些簡短的課堂測試。這些測試可能包括選擇題、填空題或簡答題。通過這些測試，我可以了解學生對詞匯、語法和對話結(jié)構(gòu)的理解程度。

4.學生自我評價

我鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。學生可以填寫一個簡單的評價表，包括他們對自己的參與度、口語表達和合作能力的評價。

5.同伴評價

我還實施了同伴評價機制，讓學生之間互相評價。這種評價方式不僅能夠幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，還能提高他們的批判性思維和溝通技巧。

作業(yè)評價方面，我采取了以下措施：

1.作業(yè)批改

我對學生的作業(yè)進行了認真批改，不僅檢查了答案的正確性，還注意了學生的書寫規(guī)范和表達清晰