2024年五年級語文上冊第六單元19父愛之舟配套教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年五年級語文上冊第六單元19父愛之舟配套教學設計新人教版教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《父愛之舟》這篇課文，感受父愛的偉大與深沉。這節課，我們主要學習的是19課《父愛之舟》，通過這篇課文，我們要學會欣賞作者細膩的筆觸，體會父愛的無私與偉大。這篇課文與我們的日常生活息息相關，讓我們一起走進這個充滿親情的世界吧！??核心素養目標1.**語言建構與運用**：通過閱讀和解讀文本，學生能夠積累詞匯，感受語言魅力，提升語言表達能力。

2.**思維發展與提升**：引導學生深入思考，理解作者情感，培養批判性思維和創造性思維。

3.**審美鑒賞與創造**：讓學生在感受父愛之美的同時，提升審美能力，學會用文字表達自己的情感。

4.**文化傳承與理解**：通過學習課文，學生能夠了解家庭文化，增強對傳統文化的認同感和傳承意識。學習者分析1.**學生已經掌握的相關知識**：五年級的學生在之前的語文學習中，已經具備了一定的閱讀理解能力和詞匯積累，對課文中的生字詞有初步的認識，能夠進行簡單的句子分析和段落理解。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：這一年齡段的學生對親情主題的課文通常表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來感受情感，對于富有情感色彩的文章有較強的共鳴。學生的能力方面，他們已經能夠進行一定的文學欣賞和分析，但在深入挖掘人物情感和文本深層含義方面，還需要進一步的引導和訓練。學習風格上，有的學生可能更傾向于獨立閱讀，而有的則更喜歡小組討論和互動學習。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰**：學生在理解課文中的父愛主題時，可能會遇到情感共鳴的困難，因為現實生活中的父愛體驗因人而異。此外，對于一些較為復雜的句子結構和修辭手法，學生可能難以理解。在情感表達方面，學生可能不知道如何用自己的語言去描述和傳達內心的感受。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供適當的引導和幫助。教學資源準備1.**教材**：確保每位學生都有《父愛之舟》這篇課文的教學資料，包括紙質教材和電子副本。

2.**輔助材料**：準備與課文相關的圖片，如父親和孩子的生活場景圖片，以及相關的背景音樂或視頻片段，以增強情感體驗。

3.**教室布置**：設置舒適的閱讀和討論環境，包括安靜的閱讀區和小組討論區，以便學生能夠更好地參與課堂活動。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們有沒有注意到，在我們的生活中，有一種愛，它深沉而偉大，它就是父愛。今天，我們就來學習一篇關于父愛的感人故事——《父愛之舟》。請大家閉上眼睛，聽我講一個關于父愛的故事。

2.回顧舊知：在我們之前的學習中，我們了解過哪些關于愛的故事呢？請同學們分享你們所知道的關于愛的故事。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：首先，我會詳細講解《父愛之舟》這篇課文的主要內容，包括作者、背景、故事情節等。

2.舉例說明：通過分析課文中的具體情節，我會舉例說明父愛的偉大和深沉，讓學生更深入地理解課文。

3.互動探究：接下來，我會提出一些問題，引導學生通過小組討論和合作，探究課文中的父愛主題。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：請同學們根據課文內容，用自己的語言描述父愛的偉大，并分享自己與父親之間的感人故事。

2.教師指導：在學生分享的過程中，我會及時給予指導和幫助，鼓勵他們用豐富的詞匯和生動的語言表達。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.引導學生思考：父愛不僅僅存在于家庭中，它還存在于社會的方方面面。請同學們舉例說明，父愛在社會中的體現。

2.分享感悟：請同學們分享自己從《父愛之舟》這篇課文中得到的感悟，以及他們對父愛的理解和認識。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.總結本節課所學內容：通過學習《父愛之舟》，我們了解到了父愛的偉大和深沉，感受到了家庭的溫暖。

2.鼓勵學生：希望同學們能夠珍惜身邊的父愛，學會感恩，并將這份愛傳遞給身邊的人。

六、課后作業

1.請同學們回家后，與家人分享今天在課堂上學到的關于父愛的故事，并表達自己對父愛的感激之情。

2.請同學們結合自己的生活實際，寫一篇關于父愛的作文，題目自擬，字數不限。知識點梳理《父愛之舟》是五年級上冊語文課本中的一篇課文，以下是對本課知識點的梳理：

1.**作者與背景**：

-了解作者吳冠中的基本信息，包括他的代表作品和文學成就。

-認識到課文所描述的時代背景，體會父愛的歷史沉淀。

2.**文章結構**：

-學習如何通過標題和段落來理解文章的大致內容。

-分析文章的結構，了解記敘文的一般順序，如起因、經過、結果。

3.**人物形象**：

-分析文章中的主要人物形象，特別是父親的形象，理解其性格特點。

-探討人物之間的關系，特別是父與子之間的情感紐帶。

4.**情感理解**：

-通過文章的描寫，體會作者對父愛的情感表達。

-討論文章中父愛的深刻含義，包括無私、奉獻、期望等。

5.**修辭手法**：

-識別并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-理解修辭手法如何增強文章的表現力和感染力。

6.**語言特色**：

-學習作者在語言運用上的特色，如樸實無華、真摯感人等。

-體會語言的節奏和韻律，感受文字背后的情感。

7.**主題思想**：

-通過對課文的分析，提煉出文章的主題思想，即父愛的偉大和深沉。

-討論如何在現實生活中傳承和發揚父愛的精神。

8.**文學鑒賞**：

-學習如何從文學角度鑒賞課文，包括對人物、情節、語言的鑒賞。

-培養學生的審美情趣，提高文學鑒賞能力。

9.**情感教育**：

-結合課文內容，引導學生思考親情的重要性，學會感恩和珍惜。

-通過閱讀，培養學生的同理心和社會責任感。

10.**寫作技巧**：

-分析課文的寫作技巧，如如何通過細節描寫展現人物情感，如何運用具體的例子來說明抽象的主題。

-學生嘗試模仿課文的寫作手法，進行寫作練習。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：在課堂教學中，我將通過提問來檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，我會提出一些開放性問題，如“你認為父親在故事中表現出了哪些偉大的品質？”來鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

-**觀察記錄**：我將密切觀察學生的參與度和課堂表現，記錄他們在小組討論中的互動情況，以及在回答問題時的自信心和準確性。

-**即時測試**：為了及時了解學生對知識點的掌握情況，我會設計一些小測試，如填空、選擇題或簡答題，讓學生在課堂上進行測試。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對于學生的課后作業，我將進行認真批改，確保每份作業都得到細致的反饋。

-**個性化點評**：在批改作業時，我將不僅僅關注學生的答案是否正確，還會根據他們的努力和進步給予個性化的點評。

-**及時反饋**：我會確保作業的反饋及時傳達給學生，讓他們知道自己的優點和需要改進的地方。

-**鼓勵與激勵**：在評價中，我會使用積極的語言鼓勵學生，特別是對于那些在理解上遇到困難的學生，我會提供額外的幫助和激勵。

3.**形成性評價**：

-**小組評價**：在小組活動中，我會引導小組成員互相評價，這不僅能增強學生的合作意識，還能讓他們學會如何從他人的作品中學習和借鑒。

-**自我評價**：我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，設定個人目標，并監控自己的進步。

4.**總結性評價**：

-**單元測試**：在單元結束時，我會進行一次總結性測試，以全面評估學生對本單元知識點的掌握情況。

-**表現性評價**：除了書面測試，我還會通過學生的口頭報告、寫作練習和演講等方式進行表現性評價，以評估他們的綜合能力。

5.**評價工具**：

-**評價量表**：我將使用評價量表來量化學生的表現，確保評價的客觀性和一致性。

-**學生自評表**：我會提供學生自評表，讓他們對自己的學習過程進行反思和自我評價。板書設計①知識點：作者與背景

-吳冠中：畫家、作家

-時代背景：20世紀中國家庭生活

②知識點：文章結構

-起因：父親為了兒子的學業，決定送他出海求學

-經過：父子倆在船上度過的艱難時光

-結果：兒子學業有成，父親卻因勞累而病倒

③知識點：人物形象

-父親：慈愛、堅強、無私

-兒子：懂事、孝順、上進

④知識點：情感理解

-父愛：偉大、深沉、無私奉獻

⑤知識點：修辭手法

-比喻：用具體的事物來描繪抽象的情感

-擬人：賦予非人物以人的情感和行為

⑥知識點：語言特色

-樸實無華：用簡單、真摯的語言表達情感

-真摯感人：語言富有感染力，觸動人心

⑦知識點：主題思想

-父愛的偉大與深沉

-親情的重要性

⑧知識點：文學鑒賞

-人物、情節、語言的鑒賞

-審美情趣的培養

⑨知識點：情感教育

-感恩、珍惜

-同理心和社會責任感

⑩知識點：寫作技巧

-細節描寫

-抽象主題的具體化表達教學反思教學《父愛之舟》這篇課文，讓我深感教育工作的責任重大。在這節課的反思中，我想從以下幾個方面來談談我的體會。

首先，我意識到情感教育的重要性。在課堂上，我努力引導學生去感受父愛的偉大，讓他們體會到親情的力量。我發現，當孩子們真正被故事中的情感所打動時，他們的眼睛里閃爍著淚光，這讓我感到非常欣慰。情感教育不僅僅是教會學生知識，更是讓他們學會如何去愛，如何去感受生活中的美好。

其次，我在教學過程中發現，學生的閱讀理解能力參差不齊。有的學生能夠迅速抓住文章的主旨，而有的學生則對一些細節把握不夠。針對這個問題，我決定在今后的教學中，更加注重學生的個性化指導。我會根據每個學生的學習情況，制定不同的教學策略，確保每個學生都能有所收獲。

再者，課堂互動的開展讓我有了新的認識。在討論環節，我鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。這種互動不僅提高了學生的語言表達能力，還培養了他們的批判性思維。然而，我也發現，有些學生在表達時顯得有些拘謹，這可能是因為他們缺乏自信。因此，我計劃在今后的教學中，更多地給予學生肯定和鼓勵，幫助他們建立自信。

此外，我還注意到，學生對修辭手法的理解不夠深入。在講解比喻、擬人等修辭手法時，我嘗試通過具體的例子來幫助他們理解。但我覺得，這種方法可能還不夠直觀。在未來的教學中，我打算結合多