山東省郯城縣七年級生物下冊4.4.3輸送血液的泵——心臟（二）教學設計（新版）新人教版主備人備課成員教學內容分析親愛的同學們，咱們今天要一起探索人體的一個神奇器官——心臟！我們已經在上一節課中了解了心臟的基本結構，今天我們要深入探討的是心臟的工作原理，也就是如何把血液泵送到全身各處。我們今天要學習的這一章節，來自于咱們人教版七年級生物下冊的4.4.3節，主要內容包括心臟的四個腔室以及它們的功能。咱們先來回顧一下，心臟的四個腔室分別是：左心房、右心房、左心室和右心室。它們各有各的職責，左心房和左心室負責將血液泵送到全身，而右心房和右心室則負責將血液泵送到肺部。今天，我們就一起來揭開這個輸送血液的泵——心臟的神秘面紗！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下幾個方面的核心素養：首先，通過學習心臟的結構和功能，提升學生的生命觀念，讓他們認識到人體器官的精密與奇妙；其次，通過實驗探究，增強學生的科學探究能力，培養他們提出問題、分析問題和解決問題的能力；再者，引導學生理解心臟對人體健康的重要性，培養他們的健康意識和自我保健能力；最后，通過小組合作學習，提高學生的合作意識和團隊精神。這些核心素養的培養，將有助于學生形成全面發展的個體。教學難點與重點1.教學重點，

①理解心臟四個腔室的功能及其相互配合的泵血過程。

②掌握心臟在血液循環中的作用，特別是心室收縮和舒張時血液流動的方向。

2.教學難點，

①理解心臟瓣膜在血液循環中的作用，以及瓣膜如何防止血液倒流。

②探索心臟如何通過神經和體液調節實現泵血活動的協調與節律。

③將心臟的結構與血液循環系統中的其他部分聯系起來，形成整體認識。

④通過實驗和模型演示，讓學生直觀理解心臟的泵血機制。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體教學，通過動畫演示心臟的結構和血液循環過程，讓學生直觀理解。

2.引入討論法，引導學生分析心臟瓣膜的作用，通過小組討論，提高學生的邏輯思維和合作能力。

3.實施實驗法，利用心臟模型或模擬軟件，讓學生親自操作，體驗心臟泵血的過程，加深對知識的理解。

4.設計角色扮演活動，讓學生扮演心臟的不同部分，如心房、心室等，以增強學生對心臟結構和功能的認識。

5.利用互動游戲，如“血液傳遞挑戰”，讓學生在游戲中學習血液循環的路線和心臟的工作原理。教學過程（一）導入新課

1.教師提問：同學們，我們上一節課學習了心臟的結構，知道心臟有四個腔室，那么這些腔室是如何協同工作的呢？今天，我們就來探究一下心臟如何成為輸送血液的泵。

2.學生回答，教師總結：心臟通過收縮和舒張，將血液泵送到全身各處，維持血液循環。今天我們將重點學習心臟的四個腔室及其功能，以及它們如何共同完成泵血任務。

（二）新課講授

1.心臟的四個腔室

a.教師展示心臟模型，引導學生觀察心房和心室。

b.介紹左心房和左心室：左心房接收來自肺部的富含氧血液，左心室則將血液泵送到全身。

c.介紹右心房和右心室：右心房接收來自全身的缺氧血液，右心室則將血液泵送到肺部。

2.心臟瓣膜的作用

a.教師講解心臟瓣膜的功能，防止血液倒流。

b.通過動畫演示心臟瓣膜在血液循環中的作用。

c.學生舉例說明心臟瓣膜在實際生活中的應用。

3.心臟的泵血過程

a.教師展示心臟的泵血過程，讓學生了解心房和心室的收縮與舒張。

b.通過動畫演示心房和心室的收縮與舒張，讓學生直觀理解心臟泵血的過程。

c.學生嘗試描述心臟泵血的過程，教師點評并糾正。

4.心臟的神經和體液調節

a.教師講解心臟的神經和體液調節，保持心臟泵血活動的協調與節律。

b.通過案例分析，讓學生了解心臟調節的實際應用。

c.學生討論心臟調節在人體健康中的作用。

（三）實驗探究

1.教師演示心臟模型實驗，引導學生觀察心臟泵血過程。

2.學生分組進行實驗，觀察心臟模型的泵血過程，記錄實驗數據。

3.學生匯報實驗結果，教師點評并總結實驗過程。

（四）鞏固練習

1.教師提出問題，考查學生對心臟結構和功能的掌握。

2.學生回答問題，教師點評并糾正。

3.教師發放練習題，讓學生鞏固所學知識。

（五）課堂小結

1.教師總結本節課的學習內容，強調心臟在血液循環中的重要作用。

2.學生分享學習心得，提出自己的疑問。

3.教師解答學生疑問，引導學生進一步思考。

（六）課后作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.閱讀相關資料，了解心臟的更多功能。

3.思考：如何保持心臟健康，預防心血管疾病？

（七）教學反思

本節課通過講授、實驗、討論等多種教學方法，讓學生了解了心臟的結構、功能和泵血過程。在教學過程中，教師注重培養學生的觀察、分析、解決問題的能力，提高學生的科學素養。同時，通過課后作業，鞏固學生對知識的掌握，激發學生對生命科學的興趣。在教學過程中，教師還需關注學生的學習進度，針對學生的個體差異，調整教學策略，確保每個學生都能掌握本節課的知識點。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述心臟的四個腔室及其功能，包括左心房、左心室、右心房和右心室的作用。

-學生理解了心臟瓣膜的作用，能夠解釋瓣膜如何防止血液倒流，以及這一機制在血液循環中的重要性。

-學生掌握了心臟的泵血過程，包括心房和心室的收縮與舒張，以及血液流動的方向。

2.**能力提升**：

-通過實驗探究活動，學生的動手操作能力和觀察能力得到了提升。

-學生在討論和角色扮演中，提高了語言表達能力和團隊合作能力。

-學生通過分析案例，提升了邏輯思維能力和問題解決能力。

3.**情感態度與價值觀**：

-學生對心臟這一人體重要器官有了更深的認識，增強了生命觀念。

-學生認識到健康生活方式對心臟健康的重要性，提高了自我保健意識。

-學生在小組合作中，培養了尊重他人、樂于助人的良好品質。

4.**實際應用能力**：

-學生能夠將所學的心臟知識應用于實際生活中，如理解心臟疾病的基本原理，提高對健康飲食和鍛煉的認識。

-學生能夠識別心臟健康相關的信息，如閱讀藥品說明書時，能夠識別對心臟有影響的成分。

5.**持續學習動力**：

-學生對生命科學產生了濃厚的興趣，激發了進一步探索人體奧秘的欲望。

-學生在完成課后作業和閱讀相關資料的過程中，培養了自主學習的能力和習慣。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度。對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要清晰明確，以幫助學生鞏固知識。

-**觀察記錄**：教師應密切關注學生的課堂參與情況，包括學生的注意力集中程度、參與討論的積極性以及實驗操作的正確性。通過觀察，教師可以調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

-**小組合作評價**：在小組討論和實驗活動中，教師應評估學生的合作效果，包括溝通能力、分工協作和解決問題的能力。通過評價，教師可以鼓勵學生更好地參與課堂互動。

-**課堂測試**：在課程結束后，教師可以設計簡短的小測驗，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。測試結果將作為教學評價的重要依據。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：教師應對學生的作業進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。批改時應注重作業的準確性、完整性和創新性。

-**反饋與鼓勵**：在批改作業時，教師應給出具體的評價和建議，幫助學生識別錯誤并理解正確答案。同時，教師應鼓勵學生的努力和進步，增強學生的學習動力。

-**作業展示**：教師可以選擇部分學生的作業進行展示，讓學生互相學習，共同進步。這不僅可以提高學生的學習興趣，還可以促進學生的自我評價能力。

-**作業分析**：通過分析學生的作業，教師可以了解學生的學習難點和普遍問題，從而調整教學策略，提高教學效果。

3.**形成性評價**：

-**持續跟蹤**：教師應定期對學生的學習情況進行跟蹤，包括課堂表現、作業完成情況和實驗報告等，以確保學生對知識的持續掌握。

-**學生自評**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，培養學生的學習自主性和自我管理能力。

-**家長參與**：通過家長會或家訪，教師可以與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。

4.**總結性評價**：

-**期末考試**：通過期末考試，對學生的學習成果進行全面評估，包括知識掌握、能力提升和情感態度等方面。

-**學生互評**：在期末復習階段，教師可以組織學生進行互評，通過同學之間的交流，幫助學生查漏補缺。教學反思哎呀，今天這節課上下來，心里真是有點五味雜陳啊。咱們這節課是關于心臟的知識，這個內容對學生來說挺重要的，因為它涉及到人體血液循環的基礎，是生物學中一個很重要的部分。現在，我就來跟你們分享一下我的一些教學反思。

首先，我覺得我在課堂上可能過于注重了知識的講解，而忽略了學生的實際參與。我注意到，有些學生在聽講的時候眼神有點游離，我知道他們可能對某些概念不是很理解。這讓我反思，是不是我應該更多地讓學生參與到課堂中來呢？比如說，通過小組討論或者角色扮演，讓他們在互動中學習，這樣可能效果會更好。

然后，我在講解心臟瓣膜的作用時，發現學生對于瓣膜如何防止血液倒流的理解不夠深入。我用了動畫演示，但是感覺可能還是不夠直觀。我以后可以考慮制作一些實物模型，讓學生能夠親手觸摸和操作，這樣他們可能更容易理解這個復雜的生理過程。

再說到實驗環節，我發現有幾個小組在操作模型時有點混亂，這說明我在實驗前的指導可能不夠細致。我應該提前準備更詳細的實驗指導，確保每個學生都清楚實驗步驟和目的。

在課堂提問環節，我發現有的問題太難，有的又太簡單，這可能導致部分學生感到沮喪或者無聊。我需要調整問題的難度，讓每個學生都能在回答問題中找到成就感。

還有，我在課堂上的互動似乎不夠，有些學生似乎不太敢發言。這可能是因為他們害怕答錯或者擔心被同學嘲笑。我需要創造一個更加包容和鼓勵的氛圍，讓他們敢于表達自己的看法。

最后，我在課后作業的反饋上可能做得不夠及時。有些學生的作業我批改得比較晚，他們可能沒有及時得到反饋。我以后要確保及時批改作業，并且給予學生具體的指導和建議。板書設計1.**心臟結構**：

①心臟模型圖

②左心房：接收來自肺部的富含氧血液

③左心室：將血液泵送到全身

④右心房：接收來自全身的缺氧血液

⑤右心室：將血液泵送到肺部

2.**心臟瓣膜**：

①三尖瓣：位于右心房和右心室之間

②二尖瓣：位于左心房和左心室之間

③作用：防止血液倒流

3.**心臟泵血過程**：

①心房收縮：血液流入心室

②心室收縮：血液被泵送出去

③心房舒張：心室充滿血液準備下一次收縮

4.**心臟瓣膜的作用**：

①防止血液倒流

②保證血液單向流動

5.**心臟的神經和體液調節**：

①神經調節：通過自主神經系統控制心臟節律

②體液調節：通過激素調節心臟活動

6.**血液循環路線**：

①肺循環：血液從心臟到肺部，再回到心臟

②體循環：血液從心臟到全身，再回到心臟

7.**心臟健康**：

①健康生活方式：合理飲食、適量運動、戒煙限酒

②定期體檢：關注心臟健康狀態重點題型整理1.**題目**：心臟的四個腔室分別是哪些？它們的功能是什么？

**答案**：心臟的四個腔室分別是左心房、左心室、右心房和右心室。左心房接收來自肺部的富含氧血液，左心室將血液泵送到全身；右心房接收來自全身的缺氧血液，右心室則將血液泵送到肺部。

2.**題目**：心臟瓣膜的作用是什么？舉例說明。

**答案**：心臟瓣膜的作用是防止血液倒流。例如，二尖瓣位于左心房和左心室之間，它確保血液只能從左心房流向左心室，而不能倒流。

3.**題目**：心臟的泵血過程包括哪些步驟？

**答案**：心臟的泵血過程包括心房收縮、心室收縮、心房舒張三個步驟。