4不做“小馬虎”（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索的是《道德與法治》一年級下冊的“不做‘小馬虎’”這一章節。在這個單元里，我們將學習如何養成良好的學習習慣，不再犯小錯誤，成為一個認真負責的好學生。讓我們一起走進這個有趣的課堂，開啟我們的學習之旅吧！?????核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握“小馬虎”行為的具體表現，如忘記寫作業、考試粗心大意等。

②認識到良好學習習慣的重要性，能夠將理論知識與自身行為相結合，提出改進措施。

2.教學難點，

①幫助學生認識到自己的“小馬虎”行為，并引導他們自我反思，形成自我監控的能力。

②教授學生具體的方法和技巧，如使用檢查清單、合理安排時間等，以幫助學生克服“小馬虎”的習慣。

③引導學生在實際操作中實踐這些方法，培養他們的自律性和責任感。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、學生用書《道德與法治》一年級下冊、學生練習冊。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業。

-信息化資源：網絡圖片庫，用于尋找與“小馬虎”行為相關的圖片素材。

-教學手段：實物教具（如計時器、檢查清單模板）、小組討論卡片、角色扮演道具。教學過程一、導入新課

（1）師生互動：同學們，你們有沒有遇到過小馬虎的時候呢？比如忘記帶鉛筆、寫作業粗心大意等等。今天，我們就來一起探討一下如何做一個不“小馬虎”的好學生。

（2）展示圖片：屏幕上展示一些學生因小馬虎而造成的小失誤的圖片，如忘記寫名字、寫錯數字等，讓學生直觀感受到小馬虎帶來的后果。

二、新課講授

1.認識小馬虎

（1）老師講解：小馬虎是指我們在日常生活中因為粗心大意而犯下的錯誤，這些錯誤雖然看起來微不足道，但可能會影響到我們的學習和生活。

（2）學生分享：請同學們分享自己曾經犯過的“小馬虎”錯誤，并分析原因。

（3）老師總結：通過同學們的分享，我們可以發現，小馬虎的原因有很多，如注意力不集中、時間管理不當、缺乏責任心等。

2.良好習慣的培養

（1）老師講解：良好的學習習慣對于克服小馬虎非常重要。我們可以從以下幾個方面來培養自己的好習慣：

a.制定學習計劃，合理安排時間。

b.集中注意力，避免分心。

c.定期檢查作業，及時發現并改正錯誤。

d.增強責任心，對自己的行為負責。

（2）學生討論：分組討論如何在自己的學習生活中培養良好習慣，并分享討論成果。

（3）老師點評：對學生的討論進行點評，指出優點和不足，并給予改進建議。

3.克服小馬虎的方法

（1）老師講解：以下是一些幫助我們克服小馬虎的方法：

a.使用檢查清單，確保不遺漏重要事項。

b.學會自我提醒，如設置鬧鐘提醒自己按時完成作業。

c.學會自我調節，遇到困難時保持冷靜，尋找解決問題的方法。

d.學會總結經驗，從錯誤中吸取教訓，不斷提高自己。

（2）學生實踐：請同學們嘗試運用這些方法，并在課后分享自己的實踐心得。

（3）老師點評：對學生的實踐心得進行點評，鼓勵他們在今后的學習中不斷努力。

三、鞏固練習

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.小組合作，共同完成一項任務，如制作一個關于克服小馬虎的手抄報。

四、總結與反思

1.老師總結：今天我們學習了如何做一個不“小馬虎”的好學生，希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，養成良好的學習習慣。

2.學生反思：請同學們思考一下，自己在學習中還存在哪些小馬虎的問題，并制定一個改進計劃。

3.老師點評：對學生的反思進行點評，鼓勵他們在今后的學習中不斷進步。

五、布置作業

1.完成課后練習題。

2.根據自己制定的改進計劃，嘗試克服小馬虎的習慣。知識點梳理1.小馬虎的定義與表現

-小馬虎是指由于粗心大意而犯下的錯誤。

-常見表現：忘記寫作業、考試時粗心大意、遺漏重要事項等。

2.小馬虎產生的原因

-注意力不集中：容易受到外界干擾，無法集中精力完成任務。

-時間管理不當：對時間缺乏合理規劃，導致任務完成不及時。

-缺乏責任心：對自己的行為不負責，導致小馬虎現象頻發。

3.良好學習習慣的培養

-制定學習計劃：合理安排時間，確保任務按時完成。

-集中注意力：避免分心，提高學習效率。

-定期檢查作業：及時發現并改正錯誤，提高作業質量。

-增強責任心：對自己的行為負責，養成良好的學習態度。

4.克服小馬虎的方法

-使用檢查清單：確保不遺漏重要事項。

-學會自我提醒：設置鬧鐘提醒自己按時完成任務。

-學會自我調節：遇到困難時保持冷靜，尋找解決問題的方法。

-學會總結經驗：從錯誤中吸取教訓，不斷提高自己。

5.培養自律性與責任感

-自律性：自覺遵守學習紀律，養成良好的學習習慣。

-責任感：對自己的行為負責，對他人負責。

6.小組合作與交流

-通過小組合作，共同完成任務，培養團隊協作能力。

-分享學習心得，互相借鑒，共同提高。

7.教師指導與評價

-教師對學生的學習過程進行指導，幫助學生克服小馬虎。

-教師對學生的學習成果進行評價，鼓勵學生不斷進步。

8.課后實踐與反思

-學生根據自己制定的改進計劃，嘗試克服小馬虎的習慣。

-學生反思自己在學習中的不足，并制定改進措施。

9.家長配合與支持

-家長關注孩子的學習情況，了解孩子的需求。

-家長與孩子共同制定學習計劃，為孩子提供良好的學習環境。

10.校園文化建設

-學校開展相關活動，提高學生對克服小馬虎的認識。

-學校營造良好的學習氛圍，引導學生養成良好的學習習慣。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題，包括選擇題、判斷題和簡答題，以鞏固對“小馬虎”概念的理解。

2.設計一個“我的學習習慣清單”，列出自己日常學習中容易犯的小錯誤，并針對每個錯誤制定改進措施。

3.寫一篇短文，題目為“如何成為一個不‘小馬虎’的好學生”，結合自己的實際經歷，分享自己的感悟和改進方法。

4.制作一個關于克服小馬虎的手抄報，內容可以包括克服小馬虎的方法、小馬虎的后果以及良好學習習慣的重要性。

作業反饋：

1.課后練習題：在下次課前收齊學生的課后練習題，進行批改。對于錯誤較多的題目，可以在課堂上進行講解，幫助學生理解并掌握正確的答案。對于表現優秀的同學，給予口頭表揚，鼓勵他們繼續保持。

2.學習習慣清單：在學生提交清單后，進行個別或小組反饋。針對每個學生列出的問題，給予具體建議，如設置定時提醒、使用彩色標簽區分任務優先級等。對于有創意的改進措施，可以在全班分享，鼓勵其他同學學習。

3.短文寫作：在學生完成短文后，進行批改。重點關注學生的觀點是否明確，論述是否合理，語言是否通順。對于寫作水平較高的學生，可以給予更高的評價；對于寫作水平較低的學生，指出具體問題，如邏輯不清、語言表達不準確等，并給出修改建議。

4.手抄報制作：在學生完成手抄報后，進行展示和評價。評價內容包括手抄報的設計、內容豐富度、創意性等。對于制作精美的手抄報，給予獎勵；對于內容不完整或設計簡單的手抄報，指出不足，并鼓勵學生在課后進行改進。

反饋方式：

-課堂口頭反饋：在課堂上對學生的作業進行即時反饋，針對普遍存在的問題進行講解和示范。

-課后個別輔導：對于作業中存在的問題，可以進行課后個別輔導，幫助學生解決困難。

-家長溝通：通過家校聯系，將學生的作業完成情況反饋給家長，共同關注學生的學習進步。

反饋目的：

-鞏固所學知識：通過作業的完成和反饋，幫助學生鞏固課堂所學，加深對知識的理解。

-提高學習能力：通過作業的實踐，提高學生的分析問題、解決問題的能力。

-促進自我反思：通過反饋，引導學生進行自我反思，認識到自己的不足，并努力改進。教學反思與總結今天這節課，我們圍繞“不做‘小馬虎’”這個主題，和學生一起探討了如何養成良好的學習習慣，減少犯錯。下面，我想對這節課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了理論與實踐相結合。我通過展示學生因小馬虎而犯錯的圖片，讓學生直觀地感受到了小馬虎的后果，這比單純的理論講解更能引起他們的共鳴。同時，我也鼓勵學生分享自己曾經犯過的錯誤，這種互動讓課堂氛圍變得更加活躍，學生們也更能投入到學習中。

在教學策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式。小組討論讓學生們有機會表達自己的觀點，而角色扮演則讓他們在模擬實際情境中體驗到克服小馬虎的重要性。這些策略不僅激發了學生的學習興趣，還提高了他們的參與度。

然而，我也發現了一些不足之處。比如，在講解如何培養良好習慣時，可能有些同學覺得內容較為抽象，難以理解。因此，在今后的教學中，我計劃增加一些具體的案例，讓學生們更容易理解和接受。

在教學管理方面，我注意到課堂上的個別學生容易分心，這影響了他們的學習效果。針對這個問題，我將在接下來的教學中更加關注學生的課堂行為，通過設置一些小獎勵，鼓勵他們保持專注。

教學總結：

回顧這節課，我認為學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲和進步。

在知識方面，學生們對“小馬虎”有了更深入的了解，知道了良好學習習慣的重要性，以及如何通過具體的方法來克服小馬虎。

在技能方面，學生們通過小組討論和角色扮演，提高了自己的溝通能力和團隊合作能力。

在情感態度方面，學生們對學習有了更加積極的態度，對自己的錯誤有了更深的反思，愿意為了改善自己而努力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施：

1.在講解抽象概念時，增加具體案例，讓學生更容易理解和接受。

2.加強課堂管理，關注學生的課堂行為，通過小獎勵等方式鼓勵學生保持專注。

3.設計更多互動環節，如游戲、競賽等，提高學生的參與度和學習興趣。

4.定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和反饋，及時調整教學策略。

我相信，通過不斷地反思和總結，我的教學水平會不斷提高，能夠更好地幫助學生們成長。內容邏輯關系1.小馬虎的定義與表現

①定義：小馬虎是指由于粗心大意而犯下的錯誤。

②表現：忘記寫作業、考試時粗心大意、遺漏重要事項等。

2.小馬虎產生的原因

①注意力不集中

②時間管理不當

③缺乏責任心

3.良好學習習慣的培養

①制定學習計劃

②集中注意力

③定期檢查作業

④