江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學高中英語《Unit1Schoollife》定語從句教學設(shè)計2牛津譯林版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學高中英語《Unit1Schoollife》定語從句教學設(shè)計2牛津譯林版必修1教學內(nèi)容分析同學們，今天我們要一起探索的是高中英語《Unit1Schoollife》這一章節(jié)，重點放在定語從句的學習上。這一部分內(nèi)容是英語語法中的重要環(huán)節(jié)，也是我們在實際應(yīng)用中經(jīng)常遇到的。通過這一章節(jié)的學習，我們將能夠更好地理解并運用定語從句，使我們的英語表達更加豐富和準確。接下來，我們將會結(jié)合課本，逐步深入地探究這一語法現(xiàn)象。讓我們一起走進這個充滿挑戰(zhàn)與樂趣的英語世界吧！??核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生準確理解和運用定語從句的能力，提升語法理解和語言表達的準確性。

2.增強學生的邏輯思維和批判性思維能力，通過分析定語從句的構(gòu)成和用法，提高對語言結(jié)構(gòu)的深入理解。

3.激發(fā)學生的跨文化意識，通過學習不同文化背景下的學校生活，拓寬視野，培養(yǎng)跨文化交際能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：

在進入《Unit1Schoollife》這一章節(jié)之前，學生們已經(jīng)接觸并學習了一些基礎(chǔ)的英語語法知識，包括名詞、動詞、形容詞等。他們應(yīng)該已經(jīng)能夠運用這些基礎(chǔ)語法進行簡單的句子構(gòu)造和交流。此外，他們對學校生活的話題也有所了解，這有助于他們在理解課文和練習定語從句時能夠更好地結(jié)合實際情境。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對學校生活的話題通常持有較高的興趣，因為他們自己正在經(jīng)歷這樣的生活。他們具備一定的英語學習能力和自主學習意識，能夠通過課本和輔助材料進行學習。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過視覺學習，例如通過圖片和視頻來理解內(nèi)容；而有的學生則可能更喜歡通過聽覺學習，通過聽錄音來提高聽力技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在定語從句的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，定語從句的結(jié)構(gòu)和用法相對復(fù)雜，學生可能難以區(qū)分關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，以及掌握它們在不同從句中的使用。其次，學生可能會在理解定語從句與先行詞的關(guān)聯(lián)上遇到困難，特別是在處理較長的句子時。此外，將定語從句應(yīng)用于實際寫作和口語表達中，學生可能缺乏足夠的練習和反饋，導致在實際運用時出現(xiàn)錯誤。因此，教學中需要通過多種教學策略和實踐活動來幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有牛津譯林版必修1的教材，特別是《Unit1Schoollife》這一單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與定語從句相關(guān)的圖片，如學校場景圖，以及圖表展示定語從句的構(gòu)成和用法。視頻材料可以是英語國家學校生活的真實片段，幫助學生更好地理解定語從句在實際語境中的應(yīng)用。

3.教學工具：使用電子白板或投影儀展示教學內(nèi)容，便于學生跟隨教學進度。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學生進行定語從句的練習和討論。確保教室環(huán)境安靜，便于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，要求學生預(yù)習定語從句的基本結(jié)構(gòu)和功能。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞定語從句的構(gòu)成，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“定語從句在句子中的作用是什么？”“關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的區(qū)別有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解定語從句的基本結(jié)構(gòu)和功能。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解定語從句的相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示學校生活的圖片或視頻，引出定語從句的話題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解定語從句的結(jié)構(gòu)和用法，結(jié)合實例，如“John'sfriendwhoisateacherlivesinNewYork.”，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)圖片描述句子，運用定語從句。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“何時使用關(guān)系代詞，何時使用關(guān)系副詞？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試運用定語從句構(gòu)造句子。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解定語從句的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握定語從句的運用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解定語從句的知識點，掌握其運用技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)定語從句的學習內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如翻譯含有定語從句的句子，或?qū)懸欢蚊枋鰧W校生活的短文。

提供拓展資源：提供與定語從句相關(guān)的拓展資源，如英語語法書籍、在線教程等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出錯誤并提供改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的定語從句知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-**英語語法書籍**：《牛津高階英漢雙解詞典》、《英語語法新編》等，這些書籍可以幫助學生更深入地理解定語從句的語法規(guī)則和用法。

-**在線英語學習平臺**：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些平臺提供豐富的英語學習資源，包括定語從句的例句和練習。

-**英語原版小說或影視作品**：如《哈利·波特》系列、《生活大爆炸》等，通過閱讀或觀看這些作品，學生可以在真實的語境中學習到定語從句的實際運用。

-**教育軟件和應(yīng)用程序**：如Duolingo、RosettaStone等，這些軟件和應(yīng)用程序提供互動式的學習體驗，有助于學生通過游戲和練習提高語法水平。

2.拓展建議：

-**語法練習**：鼓勵學生利用拓展資源進行定語從句的專項練習，如填空、改錯、翻譯等，通過反復(fù)練習鞏固知識。

-**寫作實踐**：指導學生嘗試在寫作中使用定語從句，如寫一篇關(guān)于學校生活的短文，要求使用至少三個定語從句來描述人物或事物。

-**口語練習**：組織定語從句的口語練習活動，讓學生在小組討論或角色扮演中運用定語從句進行交流。

-**文化探索**：引導學生研究不同文化中學校生活的差異，通過比較分析，探討定語從句在不同語境下的運用。

-**項目學習**：設(shè)計一個關(guān)于學校生活的項目，要求學生使用定語從句收集資料、撰寫報告，并在課堂上進行展示。

-**小組合作**：鼓勵學生分組學習，共同完成定語從句的練習和項目，通過合作學習提高團隊協(xié)作能力。

-**定期復(fù)習**：建議學生定期復(fù)習定語從句的相關(guān)知識，如每周選擇一定時間進行復(fù)習，確保知識點的長期記憶。

-**反饋與修正**：鼓勵學生互相批改作業(yè)，或者向老師尋求反饋，及時修正錯誤，提高學習效果。

-**反思與總結(jié)**：在學習的每個階段，讓學生進行反思和總結(jié)，思考自己在定語從句學習上的進步和不足，為下一步的學習制定計劃。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我們圍繞《Unit1Schoollife》中的定語從句展開，雖然過程順利，但也讓我有了一些思考。

首先，我覺得預(yù)習環(huán)節(jié)的設(shè)置起到了很好的效果。通過在線平臺和微信群，學生們能夠提前接觸到預(yù)習資料，這有助于他們對定語從句有一個初步的了解。我在設(shè)計預(yù)習問題時，盡量讓問題具有啟發(fā)性和探究性，比如“定語從句在句子中的作用是什么？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的思考，讓他們在預(yù)習過程中主動去尋找答案。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在提交預(yù)習成果時，對問題的理解不夠深入，只是簡單地將預(yù)習資料上的內(nèi)容復(fù)制粘貼。這說明我在預(yù)習問題的設(shè)計上還需要更加精細，引導學生進行更深入的思考。

在課堂教學中，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論和角色扮演，學生們能夠更好地理解和運用定語從句。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生還是存在一些困難，比如在區(qū)分關(guān)系代詞和關(guān)系副詞時容易混淆。這讓我意識到，在教學過程中，我需要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。

課后，我布置了相關(guān)的作業(yè)，并提供了拓展資源。我希望通過這些作業(yè)和資源，能夠幫助學生鞏固課堂上學到的知識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，這說明我在布置作業(yè)時，可能沒有考慮到學生的實際需求，作業(yè)的難度和量可能需要調(diào)整。

此外，我還注意到，在教學過程中，我過于依賴多媒體資源，有時可能會忽略學生的實際感受。比如，在講解定語從句的結(jié)構(gòu)時，我使用了大量的圖表和視頻，但有些學生可能更傾向于通過文字和實際操作來學習。因此，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，提供多樣化的教學方式。教學評價在教學過程中，評價是不可或缺的一環(huán)。以下是我對課堂和作業(yè)評價的具體做法：

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我能夠即時了解學生對定語從句的理解程度。例如，我會問：“誰能告訴我，關(guān)系代詞和關(guān)系副詞在定語從句中的區(qū)別是什么？”這樣的問題可以檢驗學生對知識點的掌握情況。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、表情變化和互動情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否積極參與，是否能夠正確運用定語從句進行交流。

-測試：為了全面了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗。例如，可以設(shè)計一些選擇題或填空題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試結(jié)果，我可以發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，并針對性地進行輔導。

-及時反饋：在課堂上，我會及時對學生的回答進行評價和反饋。對于回答正確的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學生，我會耐心指導，幫助他們找到錯誤的原因。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對于學生提交的作業(yè)，我會進行認真批改，確保每一份作業(yè)都得到關(guān)注。在批改過程中，我會仔細檢查學生的語法錯誤、拼寫錯誤以及是否正確運用了定語從句。

-點評與反饋：在批改作業(yè)的同時，我會寫下詳細的點評和反饋。對于學生的優(yōu)點，我會給予表揚；對于存在的問題，我會提出具體的改進建議。例如，“你的定語從句使用得很好，但注意關(guān)系代詞的選擇要準確。”

-及時溝通：對于作業(yè)中的問題，我會及時與學生溝通。可以通過面對面交流、電話或郵件等方式，確保學生能夠及時了解自己的學習情況，并得到必要的幫助。

-鼓勵與激勵：在評價過程中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，對于進步較大的學生，我會給予表揚和獎勵，以激發(fā)他們的學習熱情。

-反思與調(diào)整：通過對作業(yè)的評價，我會反思自己的教學方法和學生的學習情況，以便在今后的教學中進行調(diào)整和改進。內(nèi)容邏輯關(guān)系①定語從句的基本概念：

-定義：定語從句是修飾名詞或代詞的從句，通常由關(guān)系詞引導。

-作用：提供關(guān)于先行詞的額外信息，使句子更加具體和豐富。

②定語從句的關(guān)系詞：

-關(guān)系代詞：who,whom,whose,which,that

-關(guān)系副詞：where,when,why

③定語從句的結(jié)構(gòu)：

-主語+謂語+賓語（如果有的話）

-關(guān)系詞+（主語+謂語+賓語）

④定語從句的引導詞選擇：

-根據(jù)先行詞的指代對象選擇合適的