11屹立在世界的東方教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)的“屹立在世界的東方”這一章節(jié)。這節(jié)課，我們要探索的是我國(guó)的歷史文化，感受中華民族的偉大。教材中，我們將會(huì)了解到我國(guó)的古代文明、歷史名人以及一些著名的文化遺產(chǎn)。這些內(nèi)容與我們已有知識(shí)息息相關(guān)，比如我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、歷史故事等，都是這一章節(jié)的鋪墊。讓我們一起開(kāi)啟這段歷史之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課“屹立在世界的東方”中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.文化自信：通過(guò)了解我國(guó)的歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.歷史意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件和人物的理解能力，形成正確的歷史觀。

3.社會(huì)責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的歷史成就離不開(kāi)人民的共同努力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

4.合作探究能力：通過(guò)小組討論、互動(dòng)交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、歷史故事以及一些著名的文化符號(hào)有一定的了解。他們?cè)谥暗恼n程中接觸過(guò)《道德與法治》教材中的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于中華民族的悠久歷史和文化有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)我國(guó)的歷史文化普遍抱有濃厚的興趣，尤其是在了解我國(guó)古代的偉大發(fā)明和文明成就時(shí)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種途徑獲取信息，如閱讀、討論和觀察。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于獨(dú)立思考，有的則更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)歷史事件和人物的記憶和理解，特別是對(duì)于那些較為復(fù)雜的歷史背景和人物關(guān)系；二是對(duì)于一些抽象的文化概念和符號(hào)的理解，可能需要通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)幫助理解；三是對(duì)于我國(guó)歷史文化的多元性和復(fù)雜性，學(xué)生可能難以全面把握，需要教師引導(dǎo)他們形成正確的文化觀和歷史觀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)。首先，我會(huì)通過(guò)講授法介紹我國(guó)的歷史文化背景，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，以案例研究的方式深入探討歷史人物和事件。在教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)設(shè)計(jì)角色扮演，讓學(xué)生扮演古代歷史人物，體驗(yàn)他們的生活，增進(jìn)對(duì)歷史的理解。此外，我還會(huì)利用多媒體展示歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受歷史文化的魅力。通過(guò)這些互動(dòng)和參與式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)充滿(mǎn)魅力的主題——“屹立在世界的東方”。你們知道，這是我們中華民族的根，是我們文化的源泉。那么，你們對(duì)我國(guó)的古代文明有哪些了解呢？請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們的想法。（學(xué)生自由發(fā)言）

二、新課講授

1.古代文明的開(kāi)端

（老師）首先，我們來(lái)了解一下我國(guó)古代文明的開(kāi)端。同學(xué)們，你們知道我國(guó)最早的文明是什么時(shí)候開(kāi)始的嗎？請(qǐng)看屏幕，這是我們課本中的插圖，展示了半坡原始居民的生活場(chǎng)景。他們生活在距今約6000年前的陜西半坡村，是我國(guó)新石器時(shí)代的一個(gè)重要遺址。通過(guò)這個(gè)遺址，我們可以了解到當(dāng)時(shí)的人們是如何生活的。（展示圖片，講解半坡原始居民的生活）

（學(xué)生）老師，我知道半坡原始居民住在半地穴式的房子里，他們種植粟，還飼養(yǎng)豬、狗等動(dòng)物。

（老師）很好，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。那么，半坡原始居民是如何制作陶器的呢？請(qǐng)看屏幕，這是我們課本中的插圖，展示了半坡原始居民的陶器制作過(guò)程。（展示圖片，講解陶器制作）

（學(xué)生）老師，我知道他們使用的是輪制法，制作出來(lái)的陶器很精美。

（老師）沒(méi)錯(cuò)，輪制法是我國(guó)古代陶器制作的一項(xiàng)重要發(fā)明。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)了解一下半坡原始居民是如何進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。（展示圖片，講解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）

（學(xué)生）老師，我知道他們種植粟、黍等作物，還飼養(yǎng)家畜。

（老師）很好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了半坡原始居民的生活特點(diǎn)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，半坡原始居民的生活對(duì)我們的生活有什么啟示？（學(xué)生思考，自由發(fā)言）

2.歷史人物與事件

（老師）接下來(lái)，我們來(lái)了解一下我國(guó)古代的一些歷史人物和事件。同學(xué)們，你們知道我國(guó)古代有哪些偉大的發(fā)明嗎？請(qǐng)看屏幕，這是我們課本中的插圖，展示了我國(guó)古代的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。（展示圖片，講解造紙術(shù)）

（學(xué)生）老師，我知道造紙術(shù)是東漢時(shí)期的蔡倫發(fā)明的，它對(duì)世界文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（老師）沒(méi)錯(cuò)，造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了文化的傳播和交流。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)了解一下其他三大發(fā)明——火藥、印刷術(shù)和指南針。（展示圖片，講解火藥、印刷術(shù)和指南針）

（學(xué)生）老師，我知道火藥是古代煉丹家發(fā)明的，它后來(lái)被用于軍事。

（老師）很好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了我國(guó)古代的四大發(fā)明。那么，這些發(fā)明對(duì)我們的生活有什么影響呢？（學(xué)生思考，自由發(fā)言）

（老師）接下來(lái)，我們來(lái)了解一下一些著名的歷史事件。請(qǐng)看屏幕，這是我們課本中的插圖，展示了秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的場(chǎng)景。（展示圖片，講解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)）

（學(xué)生）老師，我知道秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，建立了我國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國(guó)家。

（老師）沒(méi)錯(cuò)，秦始皇的統(tǒng)一六國(guó)對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)了解一下其他一些著名的歷史事件，如漢武帝的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、唐代的“貞觀之治”等。（展示圖片，講解漢武帝的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、唐代的“貞觀之治”）

（學(xué)生）老師，我知道“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”是漢武帝為了鞏固統(tǒng)一而采取的措施。

（老師）很好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些歷史事件。那么，這些事件對(duì)我們的生活有什么啟示呢？（學(xué)生思考，自由發(fā)言）

3.文化遺產(chǎn)

（老師）最后，我們來(lái)了解一下我國(guó)的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些著名的文化遺產(chǎn)嗎？請(qǐng)看屏幕，這是我們課本中的插圖，展示了我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)——長(zhǎng)城。（展示圖片，講解長(zhǎng)城）

（學(xué)生）老師，我知道長(zhǎng)城是古代的軍事防御工程，也是中華民族的象征。

（老師）沒(méi)錯(cuò)，長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)了解一下其他一些著名的文化遺產(chǎn)，如故宮、兵馬俑等。（展示圖片，講解故宮、兵馬俑）

（學(xué)生）老師，我知道故宮是明清兩代的皇宮，也是我國(guó)古代建筑的杰作。

（老師）很好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些文化遺產(chǎn)。那么，這些文化遺產(chǎn)對(duì)我們的生活有什么意義呢？（學(xué)生思考，自由發(fā)言）

三、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“屹立在世界的東方”這一章節(jié)，了解了我國(guó)古代文明的開(kāi)端、歷史人物與事件以及文化遺產(chǎn)。這些內(nèi)容都是我們中華民族的寶貴財(cái)富，我們要珍惜和傳承。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠不斷挖掘和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

四、作業(yè)布置

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，查閱資料，了解我國(guó)古代的另一個(gè)發(fā)明——火藥，并寫(xiě)一篇短文，介紹火藥的發(fā)明過(guò)程和影響。

2.請(qǐng)同學(xué)們思考一下，我們今天的生活與古代文明有什么聯(lián)系？請(qǐng)寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、課后反思

（老師）通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)我國(guó)古代文明有了更深入的了解，對(duì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)也更加全面。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)們更好地了解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課“屹立在世界的東方”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生取得了以下效果：

1.**知識(shí)掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述半坡原始居民的生活方式，包括他們的居住環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和陶器制作等。

-學(xué)生對(duì)造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)和指南針等古代四大發(fā)明的了解更加深入，能夠解釋這些發(fā)明對(duì)世界文明的影響。

-學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、唐代“貞觀之治”等歷史事件有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠理解這些事件的歷史意義。

-學(xué)生對(duì)我國(guó)文化遺產(chǎn)，如長(zhǎng)城、故宮、兵馬俑等，有了直觀的感受，理解了它們作為文化遺產(chǎn)的價(jià)值。

2.**能力提升**：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

-學(xué)生在查閱資料和寫(xiě)作作業(yè)的過(guò)程中，提升了信息檢索和整理能力。

-學(xué)生通過(guò)思考古代文明與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文明產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)是中華民族的寶貴財(cái)富，培養(yǎng)了尊重和保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史人物和事件，樹(shù)立了正確的歷史觀和價(jià)值觀，理解了國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要性。

4.**實(shí)踐應(yīng)用**：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)對(duì)文化遺產(chǎn)的理解，通過(guò)小組合作完成歷史事件的研究報(bào)告。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)，對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行歷史解讀，增強(qiáng)了對(duì)歷史的敏感性和洞察力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-半坡原始居民的生活方式：居住環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、陶器制作。

-古代四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針。

-歷史人物與事件：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、唐代“貞觀之治”。

-我國(guó)文化遺產(chǎn)：長(zhǎng)城、故宮、兵馬俑。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“半坡原始居民生活在距今約6000年前的陜西半坡村。”

-“造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了文化的傳播和交流。”

-“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，建立了我國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國(guó)家。”

-“‘罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)’是漢武帝為了鞏固統(tǒng)一而采取的措施。”

-“長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-從半坡原始居民的生活方式到古代四大發(fā)明，展現(xiàn)了我國(guó)古代科技的發(fā)展歷程。

-通過(guò)歷史人物與事件的學(xué)習(xí)，揭示了我國(guó)古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展脈絡(luò)。

-我國(guó)文化遺產(chǎn)的介紹，體現(xiàn)了中華民族悠久的歷史和豐富的文化底蘊(yùn)。

-以上知識(shí)點(diǎn)和詞句相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了“屹立在世界的東方”這一章節(jié)的內(nèi)容邏輯關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)回顧今天這節(jié)課“屹立在世界的東方”，我覺(jué)得有很多值得反思的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種方法。通過(guò)圖片展示、實(shí)物演示和角色扮演等活動(dòng)，盡量讓課堂生動(dòng)有趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于半坡原始居民的生活方式和古代四大發(fā)明的介紹特別感興趣，這讓我意識(shí)到，結(jié)合多媒體和實(shí)際操作的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解歷史人物和事件時(shí)，由于涉及的內(nèi)容較為復(fù)雜，有些學(xué)生可能難以完全理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)復(fù)雜歷史事件的分解和講解，幫助學(xué)生逐步建立起正確的歷史觀。

在教學(xué)策略上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中發(fā)言較少，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話(huà)題不感興趣或者缺乏自信。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的話(huà)題，并給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谳p松的氛圍中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課堂管理方面，我注重營(yíng)造一個(gè)和諧、積極的課堂氛圍。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律管理還是存在一些問(wèn)題，比如有個(gè)別學(xué)生會(huì)在課堂上分心。為了改善這一點(diǎn)，我將在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以維持良好的課堂秩序。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為是相當(dāng)不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)半坡原始居民的生活、古代四大發(fā)明、歷史人物和事件以及文化遺產(chǎn)有了更加深入的了解。他們能夠準(zhǔn)確地描述歷史事件，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

在技能方面，學(xué)生們?cè)谛〗M討論和角色扮演中，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。他們學(xué)會(huì)了如何查閱資料、整理信息，并能夠?qū)⑦@些技能應(yīng)用到寫(xiě)作和研究中。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)我國(guó)古代文明產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。他們認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)的重要性，并愿意為保護(hù)文化遺產(chǎn)貢獻(xiàn)自己的力量。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。例如，對(duì)于一些較為復(fù)雜的歷史事件，學(xué)生的理解還不夠深入。此外，部分學(xué)生在課堂討論中的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話(huà)題不感興趣或者缺乏自信。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜歷史事件時(shí)，采用更加直觀和生動(dòng)的方式，如通過(guò)制作時(shí)間軸、繪制地圖等，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

2.設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的話(huà)題，激發(fā)他們的興趣，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂討論中積極參與。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，營(yíng)造一個(gè)積極向上的課堂氛圍。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握“屹立在世界的東方”這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，以下是一些典型例題的講解和補(bǔ)充說(shuō)明。

1.例題：

-描述半坡原始居民的生活方式，并說(shuō)明其與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系。

答案：

半坡原始居民生活在距今約6000年前的陜西半坡村，他們住在半地穴式的房子里，以農(nóng)業(yè)為主，種植粟、黍等作物，飼養(yǎng)豬、狗等動(dòng)物。他們使用磨制石器，掌握了陶器制作技術(shù)。這些生活方式雖然與現(xiàn)代社會(huì)有很大差異，但它們展示了人類(lèi)早期對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)和改造能力，為后來(lái)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。

2.例題：

-解釋造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)世界文化的影響。

答案：

造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了文化的傳播和交流。它使得書(shū)寫(xiě)和記錄變得更加便捷，為書(shū)籍的廣泛傳播提供了條件。這一發(fā)明不僅對(duì)中國(guó)，也對(duì)世界文化的傳播和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.例題：

-分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史意義。

答案：

秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)期的戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)，建立了