《買新書》教學設計-2024-2025學年三年級下冊數學北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《買新書》教學設計-2024-2025學年三年級下冊數學北師大版教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索《買新書》這一數學課的內容啦！??咱們這節課主要會學習的是北師大版三年級下冊數學書中關于“元、角、分”這一章節的內容。這可是我們生活中常見的貨幣單位哦！??我們要通過買新書這個有趣的情景，學會如何計算書的價格，以及如何用元、角、分來表示和換算。相信在接下來的學習中，你們一定會收獲滿滿，玩得開心，學得有趣！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養孩子們的以下核心素養：

1.**數學抽象能力**：通過實際情境，孩子們能夠抽象出“元、角、分”的概念，并應用于具體的購物計算中。

2.**邏輯推理能力**：孩子們將學會運用邏輯推理來解決購物中的價格計算問題，提高解決問題的能力。

3.**數據分析能力**：通過分析商品的價格，孩子們能夠更好地理解數據之間的關系，為后續的統計學習打下基礎。

4.**數學建模能力**：孩子們將嘗試用數學模型來表示和解釋生活中的價格問題，提升建模意識。

5.**應用意識**：培養孩子們將數學知識應用于實際生活的能力，提高他們的生活數學素養。教學難點與重點1.**教學重點**

本節課的核心內容在于讓孩子們掌握“元、角、分”之間的換算關系以及如何運用這些知識進行購物中的價格計算。

-重點一：理解“元、角、分”的基本單位換算關系，即1元=10角，1角=10分。

-重點二：能夠將書的價格從“元、角、分”的復合形式正確換算成單一形式，反之亦然。

-重點三：在實際購物場景中，靈活運用這些換算知識來計算總價格。

2.**教學難點**

學生在學習過程中可能會遇到的難點主要是理解和應用“元、角、分”的換算，特別是在復雜計算中保持準確性。

-難點一：學生在進行“元、角、分”之間的換算時，容易混淆單位之間的關系，如1元等于多少角，1角等于多少分。

-難點二：在解決實際問題時，如計算總價時，學生可能難以將不同單位的金額進行正確的合并和換算。

-難點三：面對多個商品的價格計算，學生可能難以理清計算步驟，容易出現錯誤。

為了幫助學生突破這些難點，我們可以通過以下方法：

-設計具體的購物場景，讓學生在實際操作中學習換算。

-使用教具，如貨幣模型，讓學生直觀感受“元、角、分”的實際大小。

-通過分組討論和合作學習，讓學生在交流中解決問題，共同進步。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本北師大版三年級下冊數學課本，以及相關的練習冊，以便學生跟隨教學進度進行自學和練習。

2.輔助材料：準備一系列與教學內容相關的圖片，如不同面額的貨幣圖片，以及圖表來展示“元、角、分”之間的換算關系。

3.教學工具：制作一些“元、角、分”的教具，如小卡片或塑料貨幣模型，幫助學生直觀理解貨幣單位。

4.教室布置：在教室內設置一個討論區，方便小組討論；同時，確保教學環境中無安全隱患，以便進行課堂活動。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-教師出示一本新書，詢問學生：“同學們，你們喜歡新書嗎？如果有一本新書擺在你們面前，你們想不想知道它的價格是多少呢？”

-引導學生討論：“你們平時買書或者其他東西時，是怎么知道價格的？”

-通過提問，激發學生對價格計算的興趣，為接下來的教學做鋪墊。

**講授新課（15分鐘）**

-**環節一：認識貨幣單位**

-教師展示不同面額的貨幣模型，引導學生觀察并說出它們的名稱。

-講解“元、角、分”之間的關系：1元=10角，1角=10分。

-通過實例講解如何進行單位換算，如5角換算成分是多少，10元換算成角是多少。

-（用時：5分鐘）

-**環節二：購物價格計算**

-教師通過購買書的價格實例，講解如何進行價格計算。

-學生跟隨教師進行計算練習，鞏固換算和計算方法。

-（用時：5分鐘）

-**環節三：實際應用**

-教師提出一個實際購物場景，如購買兩本書，要求學生計算總價。

-學生分組討論，嘗試運用所學知識解決問題。

-教師巡視指導，幫助學生解決疑問。

-（用時：5分鐘）

**鞏固練習（15分鐘）**

-**環節一：練習題**

-教師發放練習冊，學生獨立完成練習題。

-教師選取典型題目進行講解，幫助學生理解。

-（用時：10分鐘）

-**環節二：小組討論**

-學生以小組為單位，討論以下問題：

1.如何在實際生活中運用“元、角、分”進行購物計算？

2.在進行價格計算時，容易出現哪些錯誤？

3.如何提高計算準確性？

-教師巡視指導，鼓勵學生積極參與討論。

-（用時：5分鐘）

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“同學們，今天我們學習了哪些內容？”

-學生回答，教師總結。

-教師提問：“在購物時，如何運用‘元、角、分’進行價格計算？”

-學生回答，教師點評。

-教師提問：“在計算過程中，如何避免錯誤？”

-學生回答，教師總結。

**總結與拓展（5分鐘）**

-教師總結本節課的學習內容，強調“元、角、分”在購物計算中的重要性。

-教師提出拓展問題：“如果一本書的價格是45.6元，你能用角和分來表示嗎？”

-學生嘗試解答，教師點評。

-教師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高生活數學素養。

**用時總計：45分鐘**拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**

-閱讀材料一：《生活中的數學》

這本書通過生動的實例，展示了數學在日常生活中的應用，如購物、烹飪、旅行等。學生可以通過閱讀這本書，了解數學在生活中的重要性，并學會如何將數學知識應用于實際情境。

-閱讀材料二：《趣味數學故事》

這本書收集了許多有趣的數學故事，通過故事的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識，培養他們對數學的興趣。

2.**課后自主學習和探究**

-**探究任務一：調查生活中的價格**

讓學生調查自己家中或周圍商店的商品價格，記錄下來，并嘗試用“元、角、分”進行換算和計算。

-**探究任務二：設計購物清單**

讓學生設計一個購物清單，列出需要購買的商品及其價格，并計算總價。

-**探究任務三：尋找數學規律**

讓學生觀察生活中的物品，如鐘表、門牌號等，尋找其中的數學規律，如時間、數字的排列等。

3.**實踐活動**

-**實踐活動一：模擬購物**

教師可以組織學生進行模擬購物活動，讓學生扮演售貨員和顧客的角色，實際運用“元、角、分”進行交易。

-**實踐活動二：設計商品價格標簽**

讓學生設計商品價格標簽，學會如何將價格以“元、角、分”的形式標注在標簽上。

4.**家庭作業**

-**作業一：完成課后練習題**

讓學生完成教材中的課后練習題，鞏固所學知識。

-**作業二：記錄購物清單**

讓學生記錄一周內的購物清單，包括商品名稱、價格、支付方式等，并嘗試用“元、角、分”進行計算。板書設計①貨幣單位換算

-元、角、分的定義

-1元=10角

-1角=10分

-換算公式：角=元×10，分=角×10，元=角÷10，分÷10

②購物價格計算

-單價×數量=總價

-使用貨幣單位進行計算

-元、角、分的合并與換算

③實際應用案例

-購買書籍、文具等物品的價格計算

-計算找零

-價格標簽的解讀

④計算步驟

-確定單價和數量

-計算總價

-使用換算進行計算

-計算找零

⑤注意事項

-保持計算過程中的準確性

-注意單位的換算

-理解并應用計算公式作業布置與反饋**作業布置**

1.**練習冊作業**

-完成教材配套練習冊中的“元、角、分”換算練習題，包括選擇題、填空題和計算題。

-題目類型包括：

-選擇題：判斷“元、角、分”之間的換算關系是否正確。

-填空題：根據題目給出的信息，填入正確的貨幣單位。

-計算題：計算商品的總價，并使用“元、角、分”表示。

2.**實際應用作業**

-讓學生記錄一次家庭購物經歷，包括購買的商品、價格和支付方式，并計算總花費。

-要求學生使用“元、角、分”進行計算，并說明計算過程。

3.**拓展作業**

-設計一個小型的購物場景，如開設一個小型的“跳蚤市場”，讓學生扮演賣家和買家，進行貨幣交易。

-學生需要準備商品的價格標簽，并能夠進行簡單的找零計算。

**作業反饋**

1.**及時批改**

-教師應在課后及時批改學生的作業，確保作業的及時反饋。

-批改過程中，注意觀察學生的計算過程和結果，以及他們在實際應用中的表現。

2.**反饋方式**

-**個別反饋**：對學生的個別錯誤進行指正，并提供正確的解答過程。

-**集體反饋**：在課堂上對普遍存在的問題進行講解，讓學生共同學習。

-**書面反饋**：在作業上給出評語，鼓勵學生的進步，指出需要改進的地方。

3.**問題分析與改進**

-**計算錯誤**：分析學生計算錯誤的原因，是否是單位換算不清，或是