人教版《歷史與社會(huì)》九上第二單元第三課第二框《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版《歷史與社會(huì)》九上第二單元第三課第二框《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：人教版《歷史與社會(huì)》九上第二單元第三課第二框《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日，星期三，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的小伙伴們，咱們今天要來開啟一段歷史的旅程，一起去探索那個(gè)充滿挑戰(zhàn)與變革的時(shí)代——那就是美國歷史上著名的羅斯福新政。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起穿越時(shí)光，看看那個(gè)偉大的總統(tǒng)是如何帶領(lǐng)美國走出困境的！????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力，理解國家政策的調(diào)整對(duì)國家發(fā)展的影響；提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要作用；增強(qiáng)學(xué)生的全球視野，理解國際關(guān)系中的合作與沖突。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)的學(xué)生們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些美國歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，比如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、南北戰(zhàn)爭等，他們對(duì)美國歷史有一定的了解。但對(duì)于羅斯福新政這一具體歷史事件，可能了解較少，只知道它對(duì)美國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)有重要影響。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的學(xué)生對(duì)歷史話題表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是涉及國家政策和領(lǐng)導(dǎo)人決策的內(nèi)容。他們的分析能力正在形成中，能夠通過具體事例來理解抽象的歷史概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們偏好通過案例分析和討論來學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠通過小組合作完成探究任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

對(duì)于羅斯福新政這樣復(fù)雜的歷史事件，學(xué)生可能會(huì)在理解其政策背景、實(shí)施過程和影響方面遇到困難。此外，由于新政涉及多個(gè)領(lǐng)域的改革，學(xué)生可能難以將各個(gè)部分聯(lián)系起來，形成一個(gè)完整的歷史圖景。此外，對(duì)某些經(jīng)濟(jì)和社會(huì)概念的理解可能也會(huì)成為學(xué)習(xí)的障礙。因此，教學(xué)中需要通過圖表、視頻等多媒體手段幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史與社會(huì)》九年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與羅斯福新政相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如羅斯福的肖像、新政實(shí)施前后對(duì)比的圖表、相關(guān)歷史事件的紀(jì)錄片片段等。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)材料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道嗎？在經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期，有一個(gè)美國領(lǐng)導(dǎo)人憑借一己之力，讓美國經(jīng)濟(jì)重?zé)ㄉ鷻C(jī)，這個(gè)人就是富蘭克林·德拉諾·羅斯福。今天，我們就來揭開他的神秘面紗，看看他是如何帶領(lǐng)美國走出困境的。（學(xué)生微笑點(diǎn)頭，興趣被激發(fā)）

-回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們了解到美國經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)，那么在戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國又發(fā)生了什么重大事件呢？（學(xué)生積極思考，開始回顧）

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下羅斯福新政的背景。在經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期，美國的經(jīng)濟(jì)陷入了困境，失業(yè)率居高不下，人們生活在水深火熱之中。羅斯福上臺(tái)后，推出了一系列政策，試圖挽救美國經(jīng)濟(jì)。

-舉例說明：比如，他實(shí)施了“新政三R”：救濟(jì)（Relief）、復(fù)興（Recovery）和改革（Reform）。救濟(jì)措施包括建立社會(huì)保障體系，如養(yǎng)老金、失業(yè)保險(xiǎn)等；復(fù)興措施則著重于公共工程，如建設(shè)公路、橋梁等，以刺激經(jīng)濟(jì)；改革措施則旨在調(diào)整和規(guī)范金融、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的政策。

-互動(dòng)探究：接下來，我們分組討論一下，羅斯福新政的這些措施是如何幫助美國渡過難關(guān)的？每組派代表分享你們的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用一張紙和一支筆，繪制一幅羅斯福新政實(shí)施前后美國經(jīng)濟(jì)變化的示意圖。

-教師指導(dǎo)：在繪制過程中，如果遇到困難，可以隨時(shí)向老師提問。老師會(huì)耐心解答你們的疑惑。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到羅斯福新政對(duì)美國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。現(xiàn)在，請(qǐng)你們分享一下，你們對(duì)羅斯福新政有什么感想？

-學(xué)生討論：同學(xué)們各抒己見，表達(dá)了自己對(duì)羅斯福新政的看法。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-請(qǐng)同學(xué)們回家后，查閱相關(guān)資料，了解羅斯福新政的更多細(xì)節(jié)，下節(jié)課我們將進(jìn)行交流分享。

-學(xué)生開始整理書包，準(zhǔn)備離開教室。

（教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述羅斯福新政的背景、主要內(nèi)容和影響。

-學(xué)生能夠區(qū)分新政中的救濟(jì)、復(fù)興和改革三大政策，并理解其具體措施。

-學(xué)生能夠分析羅斯福新政對(duì)美國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的積極影響，如降低失業(yè)率、恢復(fù)經(jīng)濟(jì)活力等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-學(xué)生在繪制羅斯福新政實(shí)施前后美國經(jīng)濟(jì)變化示意圖的過程中，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生通過查閱資料，提高了自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探究羅斯福新政的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和辯證思維能力。

-學(xué)生通過分析歷史事件，提高了對(duì)歷史現(xiàn)象的觀察力和判斷力。

-學(xué)生在討論和分享過程中，學(xué)會(huì)了從不同角度看待問題，培養(yǎng)了多元思維。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)羅斯福新政，認(rèn)識(shí)到國家領(lǐng)導(dǎo)人在國家發(fā)展中的重要作用，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生了解到國家政策的調(diào)整對(duì)國家發(fā)展的影響，認(rèn)識(shí)到政策制定的重要性。

-學(xué)生在了解羅斯福新政的過程中，培養(yǎng)了愛國主義情懷，認(rèn)識(shí)到國家利益高于一切。

5.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒘_斯福新政的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如關(guān)注國家政策調(diào)整、關(guān)注民生問題等。

-學(xué)生在分析羅斯福新政時(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行思考。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合，提出自己的見解。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。以下是本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)方案：

1.提問與反饋

-在新課講解過程中，我將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)羅斯福新政背景、內(nèi)容和影響的掌握程度。例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，誰能告訴我羅斯福新政是在哪個(gè)時(shí)期實(shí)施的？它的主要目標(biāo)是什么？”

-對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。如果回答正確，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；如果回答有誤，我會(huì)耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2.觀察與記錄

-在課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。我會(huì)記錄下哪些學(xué)生積極參與討論，哪些學(xué)生表現(xiàn)出色，哪些學(xué)生可能需要額外關(guān)注。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，如對(duì)某些概念的理解不深、合作中存在溝通障礙等。

3.小組展示與評(píng)價(jià)

-在小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組將進(jìn)行展示，分享他們的研究成果。我會(huì)邀請(qǐng)其他小組和全班同學(xué)對(duì)展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)大家提出建設(shè)性的意見。

-在評(píng)價(jià)過程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠批判性地分析問題，以及是否能夠有效地與團(tuán)隊(duì)成員合作。

4.課堂測(cè)試

-為了全面了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，我會(huì)在課后進(jìn)行一次簡短的課堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容將包括選擇題、判斷題和簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)羅斯福新政的全面理解。

-測(cè)試結(jié)束后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行批改，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃。

5.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-在課堂的最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生需要反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力等方面。

-互評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以提出對(duì)同伴的正面評(píng)價(jià)和建議，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和同理心。

6.反饋與改進(jìn)

-根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，我將及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如增加對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的講解、改進(jìn)教學(xué)方法等。

-對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，我會(huì)提供個(gè)性