10我們所了解的環境污染教學設計-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統編版主備人備課成員設計思路同學們，今天咱們來聊聊“我們所了解的環境污染”這個話題。想象一下，如果我們生活的環境被污染了，花草不再鮮艷，小河不再清澈，那會是什么樣的景象呢？這就是我們今天要探索的主題。接下來，咱們要一起走進課本，用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去感受，了解環境污染的各種形態，思考我們能為保護環境做些什么。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟探索之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生環保意識，引導學生認識到環境污染對生活的影響。

2.增強學生社會責任感，激發學生參與環境保護的積極性和主動性。

3.培養學生觀察、分析問題的能力，提高學生解決實際問題的能力。

4.培養學生合作學習、探究學習的習慣，促進學生全面發展。教學難點與重點1.教學重點

-環境污染的類型及危害：重點講解空氣污染、水污染、土壤污染等類型，通過實例說明其對生物多樣性和人類生活的影響。

-環境保護措施：強調垃圾分類、節能減排、植樹造林等具體措施，讓學生理解個人行為對環境的重要性。

2.教學難點

-環境污染成因分析：難點在于幫助學生理解環境污染的多因素成因，如工業排放、生活污水、農藥使用等。

-環境保護與經濟發展的平衡：難點在于引導學生認識到環境保護與經濟發展之間的關系，理解可持續發展的理念。

-學生行為轉變：難點在于促使學生將環保知識轉化為實際行動，培養他們的環保習慣。例如，如何鼓勵學生在日常生活中減少一次性用品的使用，倡導綠色出行。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《道德與法治》四年級上冊教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備環保主題的圖片、圖表和視頻，如污染現場圖片、環保紀錄片片段，以直觀展示環境污染情況。

3.實驗器材：準備垃圾分類、水資源檢測等實驗材料，讓學生親身體驗環保實踐。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板、便簽紙等，方便學生進行小組合作和展示。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-情境創設：播放一段關于環境污染的短片，如城市空氣污染、垃圾填埋場等，引導學生觀察并思考。

-提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們覺得環境污染有哪些危害？我們能為保護環境做些什么？”

-學生回答：鼓勵學生自由發言，教師及時給予肯定和補充。

**講授新課（15分鐘）**

1.環境污染的類型及危害（5分鐘）

-講解：介紹空氣污染、水污染、土壤污染等類型，通過實例說明其對生物多樣性和人類生活的影響。

-演示：展示相關圖表和圖片，讓學生直觀了解環境污染情況。

2.環境保護措施（5分鐘）

-講解：強調垃圾分類、節能減排、植樹造林等具體措施，讓學生理解個人行為對環境的重要性。

-案例分析：分析現實生活中的一些環保案例，引導學生思考如何將環保理念應用到實際生活中。

3.環境保護與經濟發展的平衡（5分鐘）

-講解：引導學生認識到環境保護與經濟發展之間的關系，理解可持續發展的理念。

-小組討論：分組討論如何在保證經濟發展的同時，實現環境保護的目標。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.課堂練習（10分鐘）

-填空題：針對本節課所學內容，設計填空題，讓學生在規定時間內完成。

-選擇題：設計選擇題，檢驗學生對環境保護知識的掌握程度。

2.小組討論（5分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

1.你認為我們身邊有哪些環境污染問題？

2.我們能為保護環境做些什么？

3.如何在日常生活中踐行環保理念？

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：針對本節課內容，隨機提問學生，檢驗學生對知識的掌握程度。

-學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予點評和指導。

**師生互動環節（10分鐘）**

-情境模擬：讓學生扮演不同角色，模擬環保宣傳活動，如制作環保海報、演講等。

-角色扮演結束后，教師進行點評，引導學生思考如何將環保理念融入實際生活。

**教學總結（5分鐘）**

-教師總結：回顧本節課所學內容，強調環境保護的重要性。

-學生分享：鼓勵學生分享自己在本節課中的收獲和感悟。

**用時：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-環境保護法律法規：介紹《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國水污染防治法》等相關法律法規，讓學生了解環境保護的法律依據。

-環境污染案例分析：收集國內外環境污染的典型案例，如霧霾、水污染事件等，分析其成因和影響。

-環保公益組織介紹：介紹國內外知名的環保公益組織，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平等，了解它們的工作內容和成就。

-環境科學知識：介紹一些基礎的環境科學知識，如生態平衡、生物多樣性等，拓寬學生的知識面。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參觀環保設施：組織學生參觀污水處理廠、垃圾處理場等環保設施，了解環保工作的具體操作。

-開展環保主題活動：組織學生參與校園環保活動，如植樹節、世界環境日等，提高學生的環保意識。

-創作環保作品：鼓勵學生創作環保主題的繪畫、寫作、攝影等作品，表達對環境保護的思考和呼吁。

-家庭環保實踐：引導學生在家中進行環保實踐，如節約用水、減少用電、分類垃圾等，培養良好的環保習慣。

-網絡資源搜索：指導學生利用網絡資源，查找更多關于環境保護的信息，如環保組織網站、環保新聞報道等。

-環保科普書籍推薦：推薦一些適合小學生閱讀的環保科普書籍，如《我們的地球》、《環境與生活》等，幫助學生深入了解環境保護知識。

-環保科技探究：鼓勵學生進行環保科技探究，如制作簡易凈水器、太陽能電池等，培養學生的創新精神和實踐能力。

-校園環保宣傳：組織學生進行校園環保宣傳活動，如制作宣傳海報、舉辦環保知識競賽等，提高全校師生的環保意識。

-環保志愿者服務：鼓勵學生參加環保志愿者服務活動，如清潔社區、植樹造林等，培養他們的社會責任感。板書設計①環境污染的類型

-空氣污染

-水污染

-土壤污染

②環境污染的危害

-生物多樣性減少

-人類健康受損

-經濟損失

③環境保護措施

-垃圾分類

-節能減排

-植樹造林

④環境保護與個人行動

-節約用水

-減少一次性用品

-綠色出行

⑤可持續發展理念

-經濟發展與環境保護并重

-人與自然和諧共生課堂1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，檢驗學生對環境保護知識的掌握程度。例如，提問學生：“你們知道哪些常見的空氣污染物？”或“我們該如何減少垃圾對環境的影響？”等。根據學生的回答，教師可以了解學生對知識的理解程度，并及時給予反饋。

-觀察評價：在課堂活動中，教師應關注學生的參與度、合作能力和表達能力。例如，在小組討論環節，觀察學生是否積極參與討論，是否能夠提出有建設性的意見。

-測試評價：在課程結束后，進行小測驗或隨堂測試，檢驗學生對環境保護知識的記憶和應用能力。測試題目可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

-反饋評價：對于學生的回答和表現，教師應給予及時的反饋。對于正確答案，給予肯定和鼓勵；對于錯誤答案，耐心解釋并引導學生思考正確的答案。

2.作業評價

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注學生的完成情況、答題思路和表達方式。對于作業中的錯誤，給予詳細的批注和指導。

-作業點評：在課堂上，對學生的作業進行點評，分享優秀作業，鼓勵學生互相學習。同時，針對作業中的共性問題，進行集中講解和輔導。

-作業反饋：及時將作業反饋給學生，讓學生了解自己的學習成果和不足之處。對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于表現不佳的學生，給予關注和幫助。

3.課堂互動評價

-學生參與度評價：通過課堂互動，評價學生的參與度。例如，在小組討論環節，觀察學生是否積極參與討論，是否能夠提出有建設性的意見。

-學生表達能力評價：通過課堂提問和回答，評價學生的表達能力。例如，在回答問題時，觀察學生的語言組織能力、邏輯思維能力和表達能力。

-學生合作能力評價：在小組活動中，評價學生的合作能力。例如，觀察學生在小組討論中的角色定位、溝通協調能力和團隊合作精神。

4.教學反思

-教師反思：課后，教師應反思教學過程，總結經驗教訓，不斷改進教學方法。例如，針對課堂上的問題，思考如何調整教學策略，提高教學效果。

-學生反饋：鼓勵學生課后反饋學習感受，了解學生對教學內容的接受程度和教學方法的滿意度。根據學生的反饋，教師可以調整教學計劃，更好地滿足學生的學習需求。教學反思與總結今天的課，咱們一起探討了環境污染這個嚴肅的話題。回過頭來看，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。通過播放環保短片，孩子們一下子就被吸引了，提問環節也讓他們有了很多想法。看到他們踴躍發言，我真的很高興，這說明我們的導入起到了激發興趣的作用。

在講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結合圖片和實例，讓孩子們能夠直觀地理解環境污染的類型和危害。我發現，當孩子們能夠用自己的話描述出空氣污染、水污染的時候，他們的眼神里充滿了認真和好奇。這讓我覺得，教學重點的把握還是不錯的。

不過，在講解環境保護措施的時候，我注意到有些孩子顯得有些迷茫。他們可能不太清楚如何將理論知識應用到實際生活中。這就需要我在今后的教學中，更加注重實踐性和可操作性，比如組織一些環保實踐活動，讓孩子們親身體驗環保的重要性。

鞏固練習環節，我設計了填空題和選擇題，讓孩子們在練習中鞏固知識。看到他們認真思考的樣子，我覺得這些練習還是挺有效的。但是，我也發現有些孩子在做題時有些猶豫，這說明他們對某些知識點還不夠熟悉。所以，我需要在課后對這部分知識點進行針對性的復習和講解。

課堂提問環節，我盡量讓每個孩子都有機會回答問題，這樣不僅能夠檢驗他們的學習效果，還能提高他們的自信心。不過，也有個別孩子回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對某些知識點掌握得不夠牢固。我需要在今后的教學中，更加關注這些孩子的學習情況，給予他們更多的關注和幫助。

在師生互動環節，我嘗試了一些新的教學方法，比如情境模擬和角