Unit1Hello!(Listen,pointandrepeat.Role-play.)（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（一起）（2024）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1Hello!(Listen,pointandrepeat.Role-play.)

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進英語的世界，開啟我們的英語學習之旅。在這節課中，我們將學習Unit1Hello！的內容，通過聽、說、做等多種形式，讓大家掌握基本的英語問候用語。讓我們一起期待這精彩紛呈的一課吧！????二、核心素養目標我們的目標是培養同學們的英語溝通能力、跨文化交流意識和創造性思維能力。通過學習問候語，讓學生能夠在日常生活中進行簡單的英語交流，增進對英語文化的了解，同時激發學生對英語學習的興趣和創造力，為今后的英語學習打下堅實的基礎。????三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，一年級的學生們剛剛開始接觸英語，他們對英語字母和簡單的單詞有一定的認識，但詞匯量有限。在聽、說、讀、寫四個方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達和聽力理解能力。他們對于英語學習的興趣較高，但需要逐步培養良好的學習習慣和自主學習能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生好奇心強，對新事物充滿興趣，尤其是與游戲和互動相關的學習方式。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，通過聽、看、模仿來學習新知識。學習風格方面，學生們偏好直觀、生動的教學方式，如角色扮演、歌曲、游戲等，這些能夠激發他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于英語是第二語言，學生們在發音、語調、節奏等方面可能存在困難。此外，對于一年級學生來說，長時間集中注意力學習英語可能是一個挑戰。在課堂上，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意開口說英語。因此，教師需要創造一個輕松、鼓勵的氛圍，幫助學生克服這些困難，提高他們的英語學習效果。同時，針對學生的個體差異，教師應采取差異化的教學方法，確保每個學生都能在英語學習中取得進步。????四、教學方法與策略1.教學方法：我將采用直觀教學法和互動式教學方法，結合講授、游戲和角色扮演，以激發學生的學習興趣和參與度。

2.教學活動：設計“Hello!Hello!”問候語接龍游戲，讓學生在游戲中練習問候語；通過“Pointandrepeat”活動，讓學生跟隨老師的指示指認物品并模仿發音；最后，進行角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學問候語。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示圖片和動畫，幫助學生直觀理解問候語的用法；同時，使用實物教具如小卡片，讓學生在操作中學習。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

“同學們，你們喜歡交朋友嗎？你們平時是怎么跟朋友打招呼的呢？”

2.回顧舊知：

“還記得我們上節課學到的英文單詞嗎？比如‘hello’、‘goodbye’、‘howareyou’？”

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：

“今天我們要學習一個新的英語問候語單元——Hello！這個單元會教我們如何用英語進行簡單的問候。”

詳細講解本節課的主要知識點，包括問候語的發音、拼寫和用法。

2.舉例說明：

“比如，當我們見到朋友時，可以說‘Hello,howareyou?’（你好，你好嗎？）來表示友好和關心。”

3.互動探究：

“現在，請同學們閉上眼睛，想象一下，當你遇到一個新朋友時，你會怎么說？”

引導學生通過討論，想象自己在不同情境下如何使用問候語。

三、教學活動（約15分鐘）

1.角色扮演：

“接下來，我們來玩一個‘Hello’問候游戲。請同學們分成小組，每組選一個代表，扮演不同的角色，用‘Hello’問候對方。”

2.“Pointandrepeat”活動：

“現在，我會指一些物品，請同學們用‘Hello’來描述它們。比如，當我指著蘋果時，你們可以說‘Hello,apple’。”

四、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

“同學們，現在請你們拿出小卡片，上面寫著不同的物品名稱。我們要進行一個‘Hello’接龍游戲，每個人依次說出一個物品的名稱，并用‘Hello’開頭。”

讓學生動手實踐，加深對知識的理解和應用。

2.教師指導：

“在游戲過程中，如果有同學不確定如何使用‘Hello’，請大膽舉手，老師會給予幫助。”

及時給予學生指導和幫助，確保每個學生都能跟上教學進度。

五、課堂小結（約5分鐘）

“今天我們學習了新的英語問候語‘Hello’及其用法，大家做得非常好。希望你們在日常生活中也能用英語問候他人，展示我們的英語風采。”

對學生的學習情況進行總結，鼓勵學生在課后繼續練習。

六、課后作業（約5分鐘）

“請同學們回家后，用‘Hello’問候一下你的家人和朋友，并嘗試用英語進行簡單的對話。”

布置課后作業，鞏固所學內容，并鼓勵學生將所學應用到實際生活中。六、知識點梳理1.單詞學習：

-Hello（你好）

-Goodbye（再見）

-Howareyou?（你好嗎？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

-Andyou?（你呢？）

-Nicetomeetyou.（很高興見到你。）

-Goodmorning/afternoon/evening.（早上/下午/晚上好。）

2.句型結構：

-如何問候：Hello+名詞/人稱代詞

-如何回應問候：Howareyou?+I'mfine,thankyou./Andyou?

-自我介紹：Nicetomeetyou./Mynameis...

-日常問候：Goodmorning/afternoon/evening.

3.發音要點：

-注意“Hello”中的“l”發音為輕音，不發音。

-“Howareyou?”中的“are”發音為美式英語中的“r”音。

-“Nicetomeetyou”中的“nice”發音為“nīs”。

4.文化背景：

-學習英語國家的日常問候禮儀，了解不同文化中的問候習慣。

-了解英語國家在問候時的常用表達和禮貌用語。

5.語法知識：

-簡單的人稱代詞和名詞的用法。

-簡單的疑問句和肯定句的結構。

6.互動練習：

-角色扮演：模擬不同的場景，進行問候和回應。

-聽力練習：聽錄音，模仿正確的問候語。

-寫作練習：用所學詞匯和句型寫一段簡單的對話。

7.教學目標：

-學生能夠正確發音和拼寫基本的問候語。

-學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常問候。

-學生能夠理解并運用問候語在不同情境中的使用。

8.教學評估：

-通過課堂互動和練習，評估學生對問候語的掌握程度。

-通過課后作業和對話練習，評估學生的實際運用能力。

9.教學資源：

-利用多媒體課件展示圖片和動畫，幫助學生直觀理解。

-使用實物教具如小卡片，讓學生在操作中學習。

-利用網絡資源，如英語學習網站和應用程序，提供額外的學習材料。

10.教學建議：

-結合學生的年齡特點，設計生動有趣的教學活動。

-鼓勵學生參與課堂互動，提高他們的學習積極性。

-關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-問候語的構成和用法

-常用問候語的發音和拼寫

-不同情境下的問候語選擇

②本文重點詞匯：

-Hello（你好）

-Goodbye（再見）

-Howareyou?（你好嗎？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

-Andyou?（你呢？）

-Nicetomeetyou.（很高興見到你。）

-Goodmorning/afternoon/evening.（早上/下午/晚上好。）

③本文重點句型：

-Hello+名詞/人稱代詞

-Howareyou?+I'mfine,thankyou./Andyou?

-Nicetomeetyou.

-Goodmorning/afternoon/evening.八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，記錄他們是否積極舉手回答問題，是否愿意參與角色扮演和游戲活動。

-學生在課堂上的注意力：注意學生的注意力集中程度，是否能夠跟隨老師的講解和活動指導。

-學生在課堂上的互動：評估學生在小組討論和互動環節中的表現，是否能夠與同學進行有效的溝通和合作。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的表現：記錄每個學生在小組討論中的發言次數和質量，是否能夠提出有建設性的意見。

-小組合作成果：評估小組共同完成的任務或項目，如角色扮演劇本的編寫，是否體現了團隊合作和創造性思維。

-學生在展示環節的自信和表達能力：觀察學生在小組展示時的自信程度和語言表達能力。

3.隨堂測試：

-學生對問候語的掌握程度：通過隨堂測試，檢查學生對問候語單詞、句型的記憶和運用能力。

-學生對問候語情境的理解：測試學生是否能夠根據不同的情境選擇合適的問候語進行回應。

-學生對問候語發音的準確性：評估學生在發音上的進步，是否能夠正確發音問候語單詞。

4.課后作業反饋：

-學生課后作業的完成情況：檢查學生是否按時完成課后作業，作業的質量如何。

-學生對課后作業的反饋：收集學生對課后作業的反饋，了解他們對作業難度的感受和對學習內容的理解程度。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現的反饋：對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題、良好的互動表現給予肯定，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論成果的反饋：對小組合作中的貢獻給予評價，對展示環節的表現給予鼓勵，同時指出可以改進的地方。

-針對隨堂測試和課后作業的反饋：對學生的測試成績和作業質量進行評價，指出學生的優點和需要提高的地方，并提供相應的學習資源或輔導。

-針對發音的反饋：對學生在發音上的進步給予肯定，對發音不準確的地方進行糾正，并提供發音練習的建議。

-針對學習興趣和態度的反饋：關注學生的學習興趣和態度，對表現出積極學習態度的學生給予表揚，對學習興趣不高或態度不端正的學生進行個別輔導，以激發他們的學習動力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《Hello,MyFriend!》繪本故事，通過故事情境學習更多日常問候用語。

-視頻資源：英語兒歌《Hello,Hello!》，通過歌曲學習問候語的節奏和發音。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《Hello,MyFriend!》繪本故事中，學生可以學習到更多關于問候的英語表達，如“Goodbye”、“Nicetomeetyou”等。鼓勵學生在閱讀過程中，嘗試用英語復述故事內容，并嘗試用故事中的問候語進行日常交流。

-視頻資源：英語兒歌《Hello,Hello!》不僅可以幫助學生鞏固問候語的發音，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中感受英語歌曲的韻律。學生可以跟著視頻一起唱，并在家里或學校與同學分享這首歌曲。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些適合一年級學生的英語繪本，讓學生在閱讀中學習更多英語知識。

-對于閱讀材料中的生詞，教師可以提供圖片或實物幫助理解，或者通過游戲的方式幫助學生記憶。

-在觀看視頻資源時，教師可以引導學生注意歌曲中的節奏和發音，鼓勵學生模仿跟唱。

-對于學生在拓展學習過程中遇到的問題，教師應及時解答，并提供額外的學習資源，如在線詞典、英語學習網站等。

-教師可以組織學生進行小組分享，讓學生展示自己的拓展學習成果，如復述故事、演唱歌曲等，以此激發學生的學習興趣和自信心。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：我嘗試通過創設貼近學生生活的情境，如模擬學校、家庭等場景，讓學生在真實的語境中學習問候語，這樣不僅能夠提高他們的學習興趣，還能讓他們更好地理解和運用所學知識。

2.多媒體輔助，豐富教學：我使用了多媒體課件和動畫，將抽象的英語問候語形象化，幫助學生直觀地理解和記憶。這種教學方式受到了學生的歡迎，也提高了他們的學習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂互動環節，我發現有些學生參與度不高，可能是由于害羞或缺乏自信。這表明我在鼓勵學生參與課堂互動方面還有待加強。

2.個別學生發音不標準：在隨堂測試和課后作業中，我發現部分學生的英語發音不夠準確，這可能是因為他們在家里缺乏正確的發音指導。

3.課后拓展資源有限：雖然我提供了一些課后拓展資源，但種類和數量相對有限，這可能會限制學生的進一步學習。

反思改進措施（三）

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