2023三年級數(shù)學(xué)上冊三加與減第3課時(shí)節(jié)余多少錢（1）教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第三課時(shí)《節(jié)余多少錢（1）》主要包括以下內(nèi)容：學(xué)生通過解決實(shí)際問題，理解和掌握減法運(yùn)算的基本方法；學(xué)習(xí)如何從實(shí)際情境中提取數(shù)學(xué)信息，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題；培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。學(xué)生將通過參與實(shí)際情境的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題；同時(shí)，通過合作探究，提升邏輯推理能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用減法解決實(shí)際問題；此外，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)和交流的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加法和減法運(yùn)算，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。他們可能已經(jīng)具備了一定的解決簡單數(shù)學(xué)問題的能力，能夠從日常生活中提取數(shù)學(xué)信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對解決實(shí)際問題有較高的興趣。他們的數(shù)學(xué)能力處于發(fā)展階段，能夠通過直觀操作和具體實(shí)例來理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)來掌握知識，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于獨(dú)立思考和書面練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)減法運(yùn)算時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到理解借位和退位的概念困難，尤其是在處理多位數(shù)減法時(shí)。此外，將數(shù)學(xué)問題與實(shí)際情境相結(jié)合時(shí)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確提取信息，或者對如何運(yùn)用所學(xué)知識解決問題感到困惑。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻木毩?xí)而難以熟練掌握減法運(yùn)算技巧。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-軟件資源：電子白板軟件、數(shù)學(xué)教育軟件（如數(shù)學(xué)游戲、練習(xí)題庫）

-課程平臺(tái)：班級微信群、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻、在線數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站提供的資源

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、小棒）、情境圖片、學(xué)生活動(dòng)手冊、練習(xí)卷教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對減法運(yùn)算的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過需要減法來解決的問題嗎？”

展示一些生活中的減法情境圖片，如購物找零、時(shí)間計(jì)算等，讓學(xué)生初步感受減法在生活中的應(yīng)用。

簡短介紹減法的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.減法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解減法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解減法的定義，包括減數(shù)、被減數(shù)和差。

詳細(xì)介紹減法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.減法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解減法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的減法案例進(jìn)行分析，如計(jì)算書的頁數(shù)、計(jì)算剩余的糖果數(shù)量等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解減法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用減法解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與減法相關(guān)的實(shí)際問題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何運(yùn)用減法解決該問題，并嘗試不同的解題方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對減法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題的描述、解題過程和最終答案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)減法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括減法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)減法在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用減法。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的減法運(yùn)算能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一定數(shù)量的減法練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題和應(yīng)用題。

鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中嘗試運(yùn)用減法解決實(shí)際問題，如計(jì)算家庭開支、規(guī)劃購物清單等。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果、教學(xué)方法的適用性等。

教師總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的地方，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-減法在日常生活中的應(yīng)用：收集生活中的減法實(shí)例，如烹飪食譜中的食材減量、家庭預(yù)算管理、體育比賽成績計(jì)算等。

-減法在歷史中的應(yīng)用：介紹歷史上減法運(yùn)算的應(yīng)用，如古代農(nóng)業(yè)計(jì)算、商業(yè)交易等。

-減法與其他數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系：探討減法與加法、乘法、除法之間的關(guān)系，以及它們在不同數(shù)學(xué)問題中的運(yùn)用。

-減法在數(shù)學(xué)游戲中的應(yīng)用：介紹一些包含減法元素的數(shù)學(xué)游戲，如“24點(diǎn)游戲”、“數(shù)獨(dú)”等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的減法實(shí)例，并嘗試用減法進(jìn)行計(jì)算，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與減法相關(guān)的歷史資料，了解減法在人類發(fā)展史上的作用。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決與減法相關(guān)的實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的家庭預(yù)算計(jì)劃。

-利用數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)減法，提高數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

-布置一些拓展練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固，如設(shè)計(jì)減法應(yīng)用題，或者解決一些開放性問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將減法與其他數(shù)學(xué)概念結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究。

-引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽或活動(dòng)，如數(shù)學(xué)奧林匹克競賽，以激發(fā)對減法學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

-利用在線教育資源，如數(shù)學(xué)論壇、教育博客等，讓學(xué)生了解減法在不同領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作數(shù)學(xué)小故事，將減法融入到故事情節(jié)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

-組織學(xué)生進(jìn)行減法知識的分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識的交流與傳播。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：

-題目：小明有20個(gè)蘋果，他吃掉了5個(gè)，請問小明還剩下多少個(gè)蘋果？

-答案：小明還剩下15個(gè)蘋果。

2.應(yīng)用題：

-題目：小華有30個(gè)鉛筆，她送給小麗10個(gè)，然后又買回了5個(gè)。請問小華現(xiàn)在有多少個(gè)鉛筆？

-答案：小華現(xiàn)在有25個(gè)鉛筆。

3.混合題：

-題目：小剛有8個(gè)橘子，他給了小強(qiáng)3個(gè)，然后小強(qiáng)又給了小剛2個(gè)。請問最后小剛和小強(qiáng)各自有多少個(gè)橘子？

-答案：小剛最后有7個(gè)橘子，小強(qiáng)最后有5個(gè)橘子。

4.圖形題：

-題目：下圖中，有15個(gè)方塊，如果從左邊數(shù)起，每隔一個(gè)方塊取一個(gè)，請問一共取走了多少個(gè)方塊？

-答案：一共取走了7個(gè)方塊。

5.創(chuàng)意題：

-題目：假設(shè)一個(gè)籃子里有10個(gè)蘋果，每次從籃子里拿出3個(gè)蘋果，請問拿出幾次后，籃子里就沒有蘋果了？

-答案：拿出4次后，籃子里就沒有蘋果了。

6.復(fù)雜應(yīng)用題：

-題目：小明的書桌上原來有20本書，他借給小紅5本書，然后又從圖書館借了8本書。請問小明現(xiàn)在書桌上有多少本書？

-答案：小明現(xiàn)在書桌上共有23本書。

7.反向應(yīng)用題：

-題目：小芳有25個(gè)氣球，她給了小麗一些氣球，然后小麗又給了小芳5個(gè)氣球。如果小芳現(xiàn)在有30個(gè)氣球，請問小芳給了小麗多少個(gè)氣球？

-答案：小芳給了小麗10個(gè)氣球。

8.綜合題：

-題目：小貓和小狗一共有18個(gè)玩具，小貓比小狗多3個(gè)玩具。請問小貓和小狗各自有多少個(gè)玩具？

-答案：小貓有11個(gè)玩具，小狗有7個(gè)玩具。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注力和合作精神。學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，正確回答問題，以及是否能夠按照要求完成課堂任務(wù)，都將作為評價(jià)的依據(jù)。教師將觀察學(xué)生的眼神交流、舉手發(fā)言的頻率和準(zhǔn)確性，以及完成任務(wù)的速度和質(zhì)量。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價(jià)將關(guān)注學(xué)生的合作能力、問題解決能力和創(chuàng)造性思維。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組是否能夠共同制定解決方案，是否能夠有效地分配任務(wù)，以及最終的展示是否清晰、有條理。教師將根據(jù)小組成員的互動(dòng)、貢獻(xiàn)和展示內(nèi)容的準(zhǔn)確性給予評價(jià)。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學(xué)生對減法運(yùn)算的掌握程度。測試將包括基礎(chǔ)計(jì)算題、應(yīng)用題和開放性問題。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將基于學(xué)生是否能正確運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算，是否能將減法應(yīng)用于實(shí)際問題中，以及是否能提出合理的解決方案。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評與互評將鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。學(xué)生將被要求評估自己在課堂參與、小組合作和問題解決方面的表現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生之間將互相評價(jià)，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價(jià)與反饋：

教師評價(jià)與反饋將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)和個(gè)體差異。針對學(xué)生的減法運(yùn)算能力，教師將提供具體的反饋，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。例如，對于理解減法概念有困難的學(xué)生，教師可能會(huì)建議他們通過更多的練習(xí)來加強(qiáng)理解；對于在小組討論中表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師可能會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持這種參與度。

-針對減法運(yùn)算的準(zhǔn)確性，教師可能會(huì)說