人教版《道德與法治》七年級下冊：1.1悄悄變化的我教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版《道德與法治》七年級下冊：1.1悄悄變化的我教學設計設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索《道德與法治》七年級下冊的“悄悄變化的我”這一章節。我會帶領大家通過一系列互動和活動，深入理解青春期的生理、心理變化，幫助大家更好地認識自己。想象一下，我們將會在課堂上一起討論、分享，甚至通過角色扮演來感受青春期的喜怒哀樂。讓我們一起期待這場精彩的探索之旅吧！????核心素養目標分析本章節旨在培養學生健康生活、積極適應、自主發展的核心素養。學生將通過學習了解青春期生理、心理變化，提升自我認知能力，培養正確的價值觀和人際交往能力。具體目標包括：1.提升學生的身心健康意識，增強對自我成長的關注；2.培養學生積極應對青春期挑戰的能力，增強心理韌性；3.培養學生自主發展意識，樹立正確的自我價值觀念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，對青春期的初步認識可能來源于家庭、媒體等渠道，他們可能對青春期的生理變化有所了解，但對心理變化和情感調節的認知相對有限。他們已經具備一定的自我認知能力，但面對青春期帶來的變化，可能感到困惑和焦慮。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自我成長的話題尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種途徑獲取信息。學習風格上，他們偏好互動式學習，喜歡通過討論、實踐來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

面對青春期的變化，學生可能會遇到以下困難和挑戰：如何正確認識和處理生理變化帶來的不適；如何應對心理波動和情緒管理；如何建立健康的人際關系。這些挑戰需要教師通過恰當的教學方法和情感支持來幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《道德與法治》七年級下冊教材，以便跟隨課堂內容學習。

2.輔助材料：準備與青春期生理、心理變化相關的圖片、圖表，以及相關的教育視頻，以增強學生對抽象概念的理解。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行互動交流；在講臺上放置投影儀和筆記本電腦，以便展示多媒體資源。

4.實驗器材：準備一些模擬青春期生理變化的道具，如身高測量儀、體重秤等，讓學生通過實際操作感受變化。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于青春期變化的視頻，引導學生觀察并思考視頻中人物的變化。

2.**問題提出**：提問學生：“你們認為青春期有哪些變化？這些變化對我們的生活有什么影響？”

3.**學生回答**：邀請學生分享自己的觀察和想法，教師簡要總結。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**生理變化**：

-講解青春期生理變化的基本知識，如身高增長、體重增加、性征發育等。

-使用圖表展示生理變化的過程，幫助學生直觀理解。

-用時：5分鐘。

2.**心理變化**：

-講解青春期心理變化的特點，如情緒波動、自我認知的變化等。

-通過案例分析，引導學生理解心理變化的原因和應對方法。

-用時：5分鐘。

3.**人際交往**：

-講解青春期人際交往的重要性，以及如何建立健康的人際關系。

-分享一些人際交往的技巧，如傾聽、尊重、溝通等。

-用時：5分鐘。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-青春期給你帶來了哪些挑戰？

-你是如何應對這些挑戰的？

-你認為如何更好地適應青春期？

-用時：5分鐘。

2.**角色扮演**：每組選擇一個情景進行角色扮演，其他學生觀察并給出建議。

-情景一：如何處理與同學之間的矛盾？

-情景二：如何面對家長的期望？

-用時：5分鐘。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師針對課堂內容提出問題，如：

-青春期有哪些生理變化？

-青春期心理變化的特點是什么？

-如何建立健康的人際關系？

-用時：5分鐘。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**情感支持**：教師關注學生的情緒變化，給予適當的鼓勵和支持。

2.**個性化指導**：針對學生的個體差異，提供個性化的指導和建議。

3.**總結反饋**：總結課堂內容，鼓勵學生分享自己的學習心得。

4.**拓展延伸**：引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活中。

**六、課堂小結（5分鐘**）

1.**回顧重點**：教師帶領學生回顧課堂內容，強調重點知識。

2.**布置作業**：布置相關作業，如閱讀教材、撰寫心得體會等。

3.**情感寄語**：鼓勵學生積極面對青春期的挑戰，健康成長。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《青春期的秘密》：這本書以輕松幽默的語言，深入淺出地介紹了青春期的生理和心理變化，適合學生自主閱讀。

-《青春期的煩惱》：這本書收集了青春期學生常見的問題和煩惱，并提供了解決方案，有助于學生自我成長。

-《青春期健康教育手冊》：這是一本系統介紹青春期健康知識的書籍，內容全面，包括生理、心理、性教育等方面。

2.**課后自主學習和探究**：

-學生可以結合教材內容，自主收集有關青春期生理、心理變化的資料，如圖片、視頻等。

-鼓勵學生進行小組討論，分享自己的成長故事，了解不同文化背景下青春期的特點。

-組織學生參觀青春期教育基地，如博物館、科技館等，通過實地體驗加深對青春期知識的理解。

3.**實踐活動**：

-開展“我的青春期”主題班會，讓學生分享自己的成長經歷，互相鼓勵，共同成長。

-組織“青春期健康教育講座”，邀請專業人士為學生講解青春期相關知識，提高學生的健康意識。

-開展“青春期心理調適”小組活動，通過游戲、角色扮演等方式，幫助學生學會應對青春期的心理挑戰。

4.**家庭互動**：

-鼓勵家長與學生共同閱讀青春期相關書籍，增進親子溝通，共同關注學生的成長。

-家長可以與孩子一起觀看青春期教育視頻，了解青春期的生理、心理變化，為孩子的成長提供支持。

-家庭可以開展“青春期親子活動”，如戶外運動、旅行等，增進親子關系，幫助學生度過青春期。

5.**網絡資源**：

-學生可以通過網絡搜索有關青春期知識的網站，如中國健康教育網、青春期健康教育網等，獲取更多相關信息。

-鼓勵學生關注青春期相關的微信公眾號、微博等社交媒體，了解青春期的最新動態。教學反思今天這節課，我帶著滿心的期待和激動開始了“悄悄變化的我”這一章節的教學。看著同學們認真聽講、積極參與，我覺得自己仿佛找到了教學的樂趣所在。但是，課后冷靜下來反思，我也意識到課堂中存在一些值得改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我采用了視頻的方式引起了學生的興趣，這是很好的。但是，我發現有些學生對于視頻中的內容反應并不熱烈，這可能是因為視頻的內容與他們的實際生活距離較遠。未來，我可能會嘗試結合學生的生活經驗，制作更加貼近他們生活的導入視頻，或者設計一些更加互動的導入活動，比如讓他們分享自己經歷的青春期故事，這樣既能激發他們的興趣，也能讓他們在分享中找到共鳴。

在講授新課的過程中，我盡量用生動的例子和圖表來講解青春期的生理和心理變化，力求讓抽象的知識變得具體、易懂。然而，我也發現有些學生對于生理變化的描述顯得有些尷尬，這可能是因為這個話題對他們來說比較敏感。因此，我意識到在教學過程中，需要更加注重學生的心理感受，創造一個開放、包容的課堂氛圍，讓學生能夠勇敢地表達自己的想法。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和角色扮演的活動，希望能夠讓學生在互動中加深對知識的理解。但是，在實際操作中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們不太適應小組合作的形式。接下來，我打算在課前對學生進行小組合作技巧的培訓，或者調整分組方式，確保每個學生都能在小組活動中發揮自己的作用。

課堂提問環節，我試圖通過問題引導學生思考，但是有些問題可能過于寬泛，導致學生回答時缺乏針對性。我需要更加精心設計問題，確保它們能夠引導學生深入思考，同時也要注意問題的難易程度，避免打擊學生的積極性。

在教學過程中，我也意識到自己在情感支持方面的不足。有些學生在課堂上顯得有些焦慮和不安，我沒有及時給予他們安慰和鼓勵。在今后的教學中，我需要更加關注學生的情感需求，及時給予他們心理支持，幫助他們度過青春期的挑戰。

最后，我覺得自己在課堂小結和作業布置上可以更加多樣化。比如，可以讓學生通過繪畫、寫作等方式表達對青春期知識的理解，這樣既能提高他們的創造力，也能讓他們更加深入地思考。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握“悄悄變化的我”這一章節的知識點，以下是一些典型例題的講解，以及相關題型的補充和說明。

1.**例題**：小明在青春期發現自己的情緒變得容易激動，經常因為一些小事而生氣。他應該如何調節自己的情緒？

**答案**：小明可以嘗試以下方法來調節情緒：

-深呼吸：通過深呼吸來放松身體，緩解緊張情緒。

-運動鍛煉：通過運動來釋放壓力，改善情緒。

-與人溝通：與朋友、家人或老師交流自己的感受，尋求幫助和建議。

2.**例題**：小紅在青春期發現自己的身體開始發育，但她對此感到困惑和不安。她應該如何正確認識這些變化？

**答案**：小紅可以采取以下步驟來正確認識這些變化：

-學習相關知識：通過閱讀書籍、上網查找等方式了解青春期的生理變化。

-與他人交流：與父母、老師或同齡人交流自己的困惑，尋求理解和支持。

-保持積極心態：以積極的心態面對身體變化，接受自己的成長。

3.**例題**：小華在青春期遇到了人際交往的困難，他不知道如何與同學建立良好的關系。他可以嘗試哪些方法？

**答案**：小華可以嘗試以下方法來改善人際交往：

-尊重他人：尊重他人的意見和感受，避免沖突。

-積極傾聽：認真傾聽他人的想法，給予關注和支持。

-主動溝通：主動與同學交流，分享自己的經歷和感受。

4.**例題**：小李在青春期對自己的外貌產生了不滿，他應該如何樹立正確的自我觀念？

**答案**：小李可以嘗試以下方法來樹立正確的自我觀念：

-接受自己的不完美：認識到每個人都有自己的優點和不足，接受自己的外貌。

-關注內在美：關注自己的興趣愛好、性格特點等內在品質。

-增強自信心：通過努力學習和實踐，提高自己的能力，增強自信心。

5.**例題**：小張在青春期發現自己的性格變得內向，他不知道如何克服這個缺點。他可以采取哪些措施？

**答案**：小張可以嘗試以下措施來克服內向性格：

-主動參與：積極參加社交活動，擴大自己的社交圈子。

-學會表達：在日常生活中多與人交流，提高自己的表達能力。

-培養興趣：培養自己的興趣愛好，增加與人交流的話題。板書設計①青春期生理變化

-生長發育：身高、體重、體型的變化

-性征發育：第二性征的出現

-內分泌系統變化：激素水平的變化

②青春期心理變化

-情緒波動：情緒的起伏不定

-自我認知：自我觀念的變化

-社交需求：對人際交往的渴望

③人際交往與心理健康

-建立良好的人際關系：尊重、傾聽、溝通

-處理沖突：包容、理解、協商

-心理調適：情緒管理、壓力應對

④自我成長與適應

-正確認識自己：了解自己的優點和不足

-培養積極心態：面對挑戰，保持樂觀

-發展個人興趣：豐富生活，提升自我價值教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于青春期生理和心理變化的相關知識表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，對課堂內容有一定的理解。但也有少數學生在課堂上顯得比較沉默，需要進一步鼓勵他們積極參與討論。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞主題展開深入的交流，分享自己的經驗和感受。在展示討論成果時，各小組能夠清晰、有條理地表達觀點，其他同學也提出了建設性的意見和建議。整體來看，小組討論成果豐富，學生的合作能力和表達能力得到了提升。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對青春期生理和心理變化的基礎知識掌握較好，但對于如何應對青春期挑戰和心理調適的方法理解不夠深入。部分學生在回答問題時存在邏輯不清、表達不完整的情況。需要針對這些薄弱環節進行針對性的輔導。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自我評價和互評，通過反思自己在課堂上的表現，發現了自己的優點和不足。在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴，提出了中肯的建議。這種評價方式有助于學生形成自我認知，提高自我管理能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價如