吉林省通化市外國語學校九年級化學上冊第三單元課題3元素教學設計1（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：吉林省通化市外國語學校九年級化學上冊第三單元課題3元素教學設計1（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級全體學生

3.授課時間：2023年10月25日星期三14:00-15:00

4.教學時數：1課時

??同學們，咱們今天要一起走進化學的奇妙世界，探索元素這個神秘而又美麗的主題。準備好你們的求知欲和好奇心，讓我們一起揭開元素的面紗吧！????核心素養目標我們的目標是培養學生的科學素養，激發他們探索物質世界的興趣。通過本節課的學習，學生能夠：

1.掌握元素的概念和表示方法；

2.理解元素周期表的基本結構；

3.發展批判性思維，通過分析元素的性質，提高問題解決能力；

4.培養合作學習意識，在小組活動中共同探索元素世界的奧秘。重點難點及解決辦法重點：

1.元素的定義及其表示方法：學生需要準確理解元素的概念，并能熟練使用元素符號。

2.元素周期表的結構與規律：學生要能夠識別周期表中的元素周期和族，理解其規律性。

難點：

1.元素周期律的理解：學生可能難以把握元素性質隨原子序數遞增而呈現的周期性變化。

2.元素周期表的應用：將元素的性質與其在周期表中的位置聯系起來，應用能力較強。

解決辦法與突破策略：

1.通過實際案例，如金屬與非金屬的轉換，幫助學生直觀理解元素周期律。

2.使用周期表卡片，讓學生親手排列和重新排列，強化對周期表結構的記憶和應用。

3.設計小組探究活動，讓學生在合作中發現規律，提高解決實際問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：元素周期表電子版、元素性質動畫視頻

-教學手段：實物模型、元素周期表卡片、小組討論表格教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校內部教學平臺，發布包含元素周期表基礎知識的PPT，要求學生提前了解元素符號和周期表的基本結構。

-設計預習問題：例如，“你能從元素周期表中找出哪些規律？”，引導學生思考元素性質的周期性變化。

-監控預習進度：通過平臺的數據分析，監控學生預習的參與度和完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過PPT和視頻資料，自主學習和理解元素的基本概念。

-思考預習問題：學生根據預習資料，嘗試回答預習問題，如“為什么氫和鋰在周期表中屬于同一族？”。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用教學平臺進行資源共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個有趣的化學實驗開始，展示元素反應的現象，引出元素的概念。

-講解知識點：詳細講解元素周期表的結構，特別是周期和族的劃分。

-組織課堂活動：設計“元素周期表連連看”游戲，讓學生通過游戲記憶元素的位置。

學生活動：

-聽講并思考：學生跟隨老師的講解，思考元素周期表的規律。

-參與課堂活動：學生在游戲中學習和記憶元素周期表。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解元素周期表的結構。

-實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中學習和記憶。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生繪制自己的元素周期表，并標注出已知的元素及其性質。

-提供拓展資源：推薦相關的化學科普書籍和在線資源，供學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：通過在線平臺或面對面交流，及時反饋作業完成情況。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，繪制元素周期表并標注相關信息。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行更深層次的化學知識探索。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提高學習效果。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.元素概念的理解與掌握

2.元素周期表結構的掌握

學生們學會了如何閱讀和使用元素周期表，了解了周期和族的劃分。他們能夠識別元素周期表中的不同區域，如主族元素、過渡元素和稀有氣體元素，并理解它們在周期表中的位置和性質。

3.元素周期律的應用

學生們通過學習，掌握了元素周期律的基本原理，能夠預測元素的某些性質，如金屬性、非金屬性、氧化性和還原性。他們能夠運用這些知識來解釋和預測化學反應。

4.元素性質的探究能力

在課堂活動中，學生們通過實驗和討論，提高了對元素性質的探究能力。他們學會了如何設計實驗、觀察現象、記錄數據和得出結論。這種探究能力對于未來的科學學習和研究至關重要。

5.合作學習與溝通能力

本節課的小組討論和角色扮演活動，讓學生們在合作中學習。他們學會了如何分工合作、交流想法和解決問題。這種合作學習不僅提高了學習效果，也增強了學生的團隊協作能力。

6.科學思維與創新意識

7.學習興趣與動機的提升

本節課通過生動有趣的實驗和互動活動，激發了學生對化學的興趣。學生們對元素世界的好奇心得到了滿足，他們對化學學習的動機和熱情得到了提升。

8.課后學習的積極性

學生們在課后能夠主動利用提供的拓展資源進行學習，如閱讀相關的科普書籍、觀看化學視頻等。他們能夠將課堂上學到的知識應用到實際生活中，提高了學習的實用性和深度。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起探索了元素這個化學世界中的重要主題。通過這節課的學習，我們不僅了解了元素的定義和表示方法，還深入認識了元素周期表的結構和元素周期律。以下是我們今天學習的主要內容：

1.元素的概念：元素是由具有相同核電荷數的原子組成的物質。元素符號是用來表示不同元素的符號。

2.元素周期表：元素周期表是按照元素的原子序數（即質子數）排列的，它展示了元素性質的周期性變化。周期表中的周期代表電子層的排列，族代表元素性質的相似性。

3.元素周期律：元素的性質隨著原子序數的增加而呈現出周期性變化。這種規律使我們能夠預測新元素的發現和性質。

現在，讓我們來回顧一下今天學到的關鍵點：

-元素符號的正確書寫和使用。

-元素周期表中周期和族的識別。

-元素周期律的基本原理和應用。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我將進行以下檢測：

1.寫出以下元素的符號：氫、氧、氮、碳、鐵。

2.解釋元素周期表中“2A族”代表什么。

3.舉例說明元素周期律在預測新元素性質中的應用。

4.簡述元素周期表中過渡元素的特點。

同學們，請準備好紙筆，我將開始提問。請大家認真作答，這不僅是對自己學習的檢驗，也是對今天所學知識的鞏固。完成檢測后，我會對答案進行講解，幫助大家更好地理解和記憶。加油！板書設計①元素概念與符號

-元素：具有相同核電荷數的原子集合

-元素符號：用化學符號表示，如H代表氫，O代表氧

-常見元素符號書寫規則

②元素周期表結構

-周期：按照電子層數劃分，從左到右排列

-族：按照元素性質相似性劃分，從上到下排列

-主族元素、過渡元素、稀有氣體元素

③元素周期律

-周期性：元素性質隨原子序數增加而呈現周期性變化

-規律：金屬性、非金屬性、氧化性、還原性等性質呈現周期性變化

-應用：預測新元素的性質和發現規律

④元素周期表的應用

-元素分類：根據周期表位置和性質進行分類

-元素周期律的應用：預測元素的性質和反應

-元素周期表與化學反應的關系典型例題講解在元素周期表的學習中，理解元素周期律和元素性質的應用是關鍵。以下是一些典型例題，我們將通過講解這些例題來加深對元素周期表知識的理解。

1.例題：鈉（Na）和鎂（Mg）分別位于元素周期表的哪個周期和族？它們的最外層電子數分別是多少？

答案：鈉（Na）位于第三周期第IA族，最外層電子數為1；鎂（Mg）位于第三周期第IIA族，最外層電子數為2。

2.例題：根據元素周期表，判斷以下哪個元素最可能是金屬？為什么？

答案：鈣（Ca）最可能是金屬。因為鈣位于第四周期第IIA族，屬于堿土金屬，具有金屬性。

3.例題：比較氯（Cl）和氟（F）的氧化性，并解釋原因。

答案：氟（F）的氧化性比氯（Cl）強。因為氟位于第二周期第VIIA族，是電負性最強的元素，其氧化性最強。

4.例題：在下列反應中，哪個元素表現出氧化性？哪個元素表現出還原性？

反應：2K+Cl2→2KCl

答案：氯（Cl2）表現出氧化性，因為它從0價變為-1價；鉀（K）表現出還原性，因為它從0價變為+1價。

5.例題：根據元素周期表，