6《有多少浪費本可避免》第二課時（教學設計）-部編版道德與法治四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《有多少浪費本可避免》的第二課時。這節課，我們不僅要學習如何避免浪費，還要學會珍惜每一份資源。想象一下，如果我們的地球媽媽生病了，我們會怎么做呢？那就讓我們帶著這個問題，開啟今天的道德與法治之旅吧！????核心素養目標1.培養學生樹立節約資源的意識，形成綠色生活理念。

2.增強學生分析問題和解決問題的能力，學會從身邊小事做起，實踐節約行為。

3.培養學生良好的道德品質，提升環保責任感，形成可持續發展的價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解浪費的危害，認識到節約資源的重要性。

②引導學生從自身做起，提出具體的節約措施，如節約用水、用電、用紙等。

2.教學難點，

①幫助學生建立正確的資源觀，理解資源有限性與人類需求無限性之間的矛盾。

②指導學生將節約資源的理念融入到日常生活中，形成良好的節約習慣。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的故事和實例，講解浪費的危害和節約的重要性，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生圍繞“如何避免浪費”進行小組討論，鼓勵他們提出自己的觀點和解決方案。

3.案例分析法：分析現實生活中浪費的案例，讓學生從中學習如何識別和避免浪費。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示浪費現象和節約成果。

2.互動軟件：使用教學軟件，讓學生在虛擬環境中體驗節約資源的過程。

3.實物展示：展示一些可回收物品和浪費物品的對比，增強學生的直觀感受。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，早上好！今天我們要一起探討一個非常重要的話題——浪費。你們有沒有想過，我們身邊有多少浪費是本可以避免的呢？今天，我們就來一起揭開這個問題的面紗。

（學生）老師好！我們很期待今天的學習。

二、新課講授

1.認識浪費

（老師）首先，我們來認識一下什么是浪費。浪費，就是指沒有充分利用資源，造成不必要的損失。你們能想到哪些生活中的浪費現象呢？

（學生）比如，浪費食物、浪費水電、浪費紙張等。

（老師）很好，這些都是常見的浪費現象。接下來，我們來看一個視頻，了解一下浪費的危害。

（播放視頻：浪費的危害）

（老師）同學們，看了這個視頻，你們有什么感受？

（學生）我感到很痛心，浪費真的太可怕了。

（老師）是的，浪費不僅會造成資源的損失，還會對環境造成嚴重的破壞。那么，我們如何避免浪費呢？

2.避免浪費的方法

（老師）首先，我們要從自身做起，養成良好的節約習慣。比如，吃飯時吃多少盛多少，不浪費食物；洗澡時控制用水量，節約水電；使用紙張時，兩面使用，減少浪費。

（學生）老師，我們還可以做一些什么呢？

（老師）你們可以提出一些具體的建議，我們一起來討論一下。

（學生）我們可以開展節約宣傳活動，提高大家的節約意識；我們可以參與環保志愿活動，為保護環境出一份力。

（老師）非常好，同學們都提出了很多有價值的建議。接下來，我們來學習一些避免浪費的技巧。

（1）購物清單法：購物前制定清單，避免沖動消費。

（2）分餐制：合理分配食物，減少浪費。

（3）循環利用：將可回收物品進行分類回收，實現資源再利用。

3.實踐活動

（老師）同學們，現在我們來進行一個實踐活動，看看你們能不能將學到的知識應用到實際生活中。

（學生）好的，老師。

（老師）請同學們分組，每組選取一個場景，比如家庭、學校、公共場所等，設計一套避免浪費的方案。

（學生）明白了，我們開始吧。

（一段時間后）

（老師）同學們，你們都完成了方案設計，請每組派代表來分享一下你們的成果。

（學生）我們小組選擇了家庭場景，我們建議家長在購買食材時，根據家庭成員的需求購買，避免浪費。

（老師）很好，這個方案很有實用性。其他小組呢？

（學生）我們小組選擇了學校場景，我們建議學校在舉辦活動時，提前預估所需物品，避免浪費。

（老師）這個建議也很不錯。看來同學們都學到了很多。

三、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了浪費的危害和避免浪費的方法。希望大家能夠將所學知識應用到實際生活中，做一個節約資源、保護環境的環保小衛士。

（學生）老師，我們一定會努力的！

四、課后作業

（老師）請同學們回家后，與家人一起討論如何避免浪費，并嘗試實施至少一項節約措施。

（學生）好的，老師。

五、課堂評價

（老師）今天的課堂，同學們積極參與，提出了很多有價值的建議。希望大家在今后的生活中，繼續關注浪費問題，為保護地球家園貢獻自己的一份力量。

（學生）謝謝老師，我們一定會做到的！知識點梳理1.**浪費的定義與危害**

-定義：浪費是指沒有充分利用資源，造成不必要的損失。

-危害：浪費不僅會造成資源的損失，還會對環境造成嚴重的破壞，如食物浪費導致糧食短缺，水電浪費增加能源消耗等。

2.**常見的浪費現象**

-食物浪費：如剩飯剩菜、過度包裝等。

-水電浪費：如長時間開啟的水龍頭、不必要的電器使用等。

-紙張浪費：如打印多次、書寫不規范等。

-其他浪費：如過度消費、資源過度開采等。

3.**避免浪費的方法**

-**個人層面**

-購物清單法：購物前制定清單，避免沖動消費。

-分餐制：合理分配食物，減少剩菜剩飯。

-循環利用：將可回收物品進行分類回收，實現資源再利用。

-節約用水用電：洗澡時控制用水量，使用節能電器。

-**社會層面**

-開展節約宣傳活動，提高公眾節約意識。

-參與環保志愿活動，為保護環境出一份力。

-政策法規支持：制定相關法律法規，鼓勵節約資源。

4.**節約資源的意義**

-保護環境：節約資源有助于減少環境污染，保護生態平衡。

-促進可持續發展：合理利用資源，滿足當前需求，不影響后代的需求。

-經濟效益：節約資源可以降低生產成本，提高經濟效益。

5.**案例分析**

-分析現實生活中浪費的案例，如過度包裝、食品浪費等，引導學生認識到浪費的危害，并提出解決方案。

6.**實踐活動**

-設計避免浪費的方案：如家庭、學校、公共場所等場景的節約方案。

-實施節約措施：將所學知識應用到實際生活中，如減少食物浪費、節約用水用電等。

7.**反思與總結**

-引導學生反思自己在生活中的浪費行為，總結如何避免浪費，形成節約資源的良好習慣。

8.**拓展延伸**

-探討全球資源分布不均的問題，了解國際資源合作的重要性。

-研究可持續發展戰略，探討如何實現經濟、社會、環境的協調發展。內容邏輯關系1.**浪費現象的認識**

①本文重點知識點：浪費的定義、分類、危害。

②關鍵詞：資源、損失、環境污染、生態破壞。

③重點句子：“浪費是指沒有充分利用資源，造成不必要的損失?！?/p>

2.**避免浪費的方法**

①本文重點知識點：個人層面的節約措施、社會層面的節約行動。

②關鍵詞：購物清單、分餐制、循環利用、節約宣傳、環保志愿活動。

③重點句子：“購物前制定清單，避免沖動消費。”

3.**節約資源的意義**

①本文重點知識點：節約資源對環境保護、可持續發展、經濟效益的影響。

②關鍵詞：環境保護、生態平衡、經濟效益、可持續發展。

③重點句子：“節約資源有助于減少環境污染，保護生態平衡。”

4.**案例分析**

①本文重點知識點：分析現實生活中浪費的案例，提出解決方案。

②關鍵詞：案例分析、解決方案、過度包裝、食品浪費。

③重點句子：“通過分析案例，引導學生認識到浪費的危害?！?/p>

5.**實踐活動**

①本文重點知識點：設計避免浪費的方案，實施節約措施。

②關鍵詞：實踐活動、方案設計、家庭、學校、公共場所。

③重點句子：“將所學知識應用到實際生活中，如減少食物浪費、節約用水用電?！?/p>

6.**反思與總結**

①本文重點知識點：反思浪費行為，總結避免浪費的方法。

②關鍵詞：反思、總結、節約習慣、良好習慣。

③重點句子：“引導學生反思自己在生活中的浪費行為，總結如何避免浪費?！?/p>

7.**拓展延伸**

①本文重點知識點：全球資源分布不均、國際資源合作、可持續發展戰略。

②關鍵詞：全球資源、國際合作、可持續發展、經濟社會環境。

③重點句子：“探討全球資源分布不均的問題，了解國際資源合作的重要性?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。

-學生在討論環節中，能夠認真傾聽他人的意見，并能夠提出建設性的建議。

-學生在實踐活動中的表現積極，能夠按照要求完成任務，體現了良好的團隊協作能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節中，能夠圍繞主題展開深入的討論，提出多個具有創意的節約方案。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠清晰地傳達小組的討論成果。

-學生在聽取其他小組的展示時，能夠認真記錄，并提出針對性的問題和建議。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對浪費的定義、分類、危害等知識點掌握較好，能夠正確回答相關問題。

-學生在測試中表現出較強的分析問題和解決問題的能力，能夠結合實際案例提出避免浪費的建議。

-部分學生在測試中表現出對節約資源的理解和認識不足，需要進一步加強對相關知識的講解和引導。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在節約資源方面的不足，并提出了改進措施。

-學生之間能夠進行互評，相互學習，共同進步。在互評過程中，學生能夠提出建設性的意見，幫助他人提高。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的討論成果表示滿意，并提出了一些建設性的意見，如進一步細化方案、加強可行性分析等。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行了分析，對掌握較好的知識點給予了表揚，對掌握不足的知識點提出了改進建議。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續保持自我反思和互評的習慣，通過相互學習，共同提高。

-針對實踐活動：教師對學生在實踐活動中的表現給予了高度評價，認為學生能夠將所學知識應用到實際生活中，具有較強的實踐能力。

-教師將對學生在節約資源方面的認識和實踐情況進行持續關注，并在今后的教學中給予針對性的指導。課后作業1.**思考題**

-題目：如果你是學校食堂的管理員，如何避免食物浪費？

-答案：可以采取以下措施：

①根據學生用餐情況，合理采購食材，避免過量購買。

②實施分餐制，根據學生需求提供適量食物。

③加強宣傳教育，提高學生的節約意識。

④定期檢查食物浪費情況，及時調整管理措施。

2.**實踐題**

-題目：請設計一個節約用水的小標語，并說明理由。

-答案：標語：“水是生命之源，節約用水從我做起?！?/p>

理由：這個標語簡潔明了，強調了水的重要性，同時呼吁大家節約用水。

3.**調查題**

-題目：調查你所在社區或學校一周內的紙張使用情況，并分析浪費的原因。

-答案：通過調查，發現浪費原因主要包括：

①學生書寫不規范，導致紙張浪費。

②教師打印文件時，未進行合理規劃，導致紙張浪費。

③學生對節約用紙的意識不足。

4.**案例分析題**

-題目：分析以下案例，提出避免浪費的建議。

-案例描述：某學校舉辦活動，準備了大量的獎品，但由于活動規?？s小，導致獎品大量剩余。

-答案：為了避免類似情況發生，可以采取以下措施：

①在活動籌備階段，根據實際需求合理采購獎品。

②提前進行活動規模預估，避免獎品過多。

③活動結束后，將剩余獎品捐贈給需要的人。

5.**寫作題**

-題目：以“節約從我做起”為主題，寫一篇短文，談談你對節約資源的看法。

-答案：（以下為示例）

標題：節約從我做起

節約資源，是我們每個人的責任。在我們日常生活中，有很多浪費現象，如食物浪費、水電浪費等。為了改善這種情況，我認為我們應該從以下幾個方面做起：

①增強節約意識，養成良好的生活習慣。

②在家庭、學校、社區等場所，開展節約宣傳活動。

③參與環保志愿活動，為保護環境出一份力。

節約資源，從我做起，從現在做起，讓我們共同努力，為地球家園的美好未來貢獻力量。教學反思教學反思

今天的課程結束了，我站在講臺上，心里充滿了感慨。這節課，我們探討了《有多少浪費本可避免》這一主題，同學們的表現讓我既感動又有所思考。

首先，我想說的是同學們的參與度。你們在課堂上積極發言，對于浪費現象的討論非常熱烈，這讓我看到了你們對節約資源的重視。比如，當提到家庭中的食物浪費時，有同學分享了自己如何與家人一起制定飲食計劃，減少剩菜的例子，這種實際操作的分享讓課堂變得更加生動。

但是，我也發現了一些問題。有些同學對于浪費的危害認識還不夠深刻，他們可能覺得浪費一些食物或者水沒有太大關系。這就需要我在今后的教學中，更加注重理論聯系實際，通過具體的案例和數據，讓同學們更加直觀地感受到浪費的嚴重性。

在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、案例分析、實踐活動等。我發現，實踐活動特別能激發學生的學習興趣，比如設計避免浪費的方案，同學們都非常投入。然而，我也意識到，在實踐活動的設計上，我還需要更加細致，確保每個學生都有參與的機會，并且能夠從中學到東西。