《四川盆地》教案-2024-2025學年粵人版初中地理八年級下冊教材分析地位與作用：《四川盆地》是粵人版初中地理八年級下冊第七章《認識區域》的第三節內容。四川盆地作為我國四大盆地之一，具有獨特的自然地理環境和豐富的人文地理特征。通過對四川盆地的學習，學生能夠進一步深化對區域地理的認識，掌握分析區域地理特征的方法，理解自然環境與人類活動的相互關系，為后續學習其他區域奠定基礎。內容結構：教材首先介紹了四川盆地的地理位置和范圍，讓學生對其空間分布有清晰的認識。接著闡述了盆地獨特的地形、氣候、河流等自然地理要素，以及這些要素之間的相互關系。在人文地理方面，教材重點介紹了四川盆地發達的農業、豐富的礦產資源與工業發展，以及獨特的地域文化。最后，提及了四川盆地在發展過程中面臨的環境問題及可持續發展措施。教材內容邏輯嚴謹，層層遞進，有助于學生構建完整的區域地理認知體系。與前后知識聯系：在知識體系上，本節課與前面所學的中國地形、氣候等知識緊密相關，學生可以運用已有的地形、氣候知識來分析四川盆地的自然地理特征。同時，本節課所涉及的區域分析方法和自然與人文相互關系的理念，也為后續學習其他區域提供了范例和思路，具有承上啟下的重要作用。核心素養教學目標1.區域認知運用地圖，準確說出四川盆地的地理位置和范圍，描述其地理位置的特點。識別四川盆地主要的地形、山脈、河流等地理事物，歸納其地形、河流分布特征。根據氣候資料，說出四川盆地的主要氣候類型及特點，理解氣候與地形的關系。2.綜合思維從地形、氣候、河流等自然要素相互聯系、相互影響的角度，分析四川盆地自然環境的整體性。以自然環境為基礎，探討其對四川盆地農業、工業、人口城市分布等人文地理特征的影響，理解自然與人文環境的相互關系。3.人地協調觀通過分析四川盆地在發展過程中面臨的環境問題（如水土流失、酸雨等），理解人類活動與地理環境之間的相互作用，樹立正確的人地協調發展觀念。針對四川盆地的環境問題，提出合理的解決措施，培養學生的可持續發展意識。4.地理實踐力通過閱讀地圖、圖表等地理信息載體，獲取和解讀四川盆地的地理信息，提高學生的信息獲取與分析能力。組織學生開展小組合作探究活動，收集和整理四川盆地相關資料，培養學生的合作能力和實踐操作能力。教學重難點1.教學重點四川盆地的地理位置和范圍。四川盆地獨特的自然地理特征，包括地形、氣候、河流等。自然環境對四川盆地農業、工業發展的影響。四川盆地獨特的地域文化。2.教學難點分析四川盆地自然環境各要素之間的相互關系，理解自然環境的整體性。探討四川盆地在發展過程中如何實現經濟發展與環境保護的協調統一，樹立人地協調觀。教學過程第一課時（45分鐘）1.導入新課（5分鐘）教師活動：播放一段展現四川盆地自然風光（如九寨溝的美景、峨眉山的壯麗）和人文風情（如成都的茶館文化、川劇表演）的視頻。播放結束后，提問學生：“同學們，在剛才的視頻中，我們看到了一個美麗而獨特的地區，大家知道這是我國的哪個地區嗎？你們對這個地區有哪些了解或印象？”學生活動：認真觀看視頻，積極思考并回答問題，分享自己對四川盆地的初步認識，如知道有九寨溝、有好吃的川菜等。設計意圖：通過直觀、生動的視頻展示，激發學生的學習興趣和好奇心，迅速吸引學生的注意力，讓學生對四川盆地形成初步的感性認識，為后續深入學習做好鋪墊。同時，通過提問引導學生主動思考，活躍課堂氣氛。1.四川盆地的地理位置和范圍（10分鐘）教師活動：展示“中國地形圖”，引導學生觀察四川盆地的位置，并提問：“請同學們仔細觀察地圖，說一說四川盆地位于我國的哪個方位？大致位于哪些山脈之間？它包括了我國哪些省級行政區的部分地區？”然后，用不同顏色的筆在地圖上圈出四川盆地的范圍。學生活動：認真觀察地圖，舉手回答問題，明確四川盆地位于我國西南部，地處長江上游，位于大巴山、巫山、云貴高原、橫斷山脈之間。主要包括四川省中東部和重慶市大部。設計意圖：通過讓學生觀察地圖并自主描述四川盆地的范圍，培養學生的讀圖能力和空間定位能力，使學生對四川盆地的地理位置有清晰、準確的認識，為后續分析其地理特征奠定基礎。1.四川盆地的自然特征（20分鐘）地形特征教師活動：展示“四川盆地地形圖”，引導學生觀察盆地的地形特點，并提問：“同學們，從這幅地形圖上，我們可以看出四川盆地的地形有什么顯著特征？盆地內部的地形又有哪些特點呢？”展示一些四川盆地內部丘陵、平原的景觀圖片，幫助學生形成直觀印象。學生活動：觀察地形圖，結合教材內容，回答四川盆地四周高、中間低，盆地內部以丘陵為主，西部有成都平原。觀看景觀圖片，進一步加深對盆地地形的認識。設計意圖：通過引導學生閱讀地形圖和觀看景觀圖片，培養學生從地圖中獲取地理信息的能力，讓學生直觀了解四川盆地的地形分布及特征，理解地形對區域發展的重要影響。氣候特征教師活動：展示“四川盆地氣候類型分布圖”和“重慶氣溫曲線和降水柱狀圖”，提問：“四川盆地主要屬于什么氣候類型？這種氣候類型有什么特點？從氣溫和降水兩個方面分析，重慶的氣候特點與四川盆地的整體氣候特征有什么關系？”引導學生分析圖表數據，總結四川盆地的氣候特點。學生活動：觀察氣候類型分布圖和氣溫降水柱狀圖，思考并回答問題。小組討論后，總結出四川盆地主要屬于亞熱帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。設計意圖：通過分析圖表，培養學生的數據分析能力和歸納總結能力，讓學生理解四川盆地的氣候特征及其形成原因，為后續探討氣候對農業和生活的影響做鋪墊。河流特征教師活動：展示“四川盆地河流分布圖”，提問：“同學們，觀察地圖，看看四川盆地有哪些主要的河流？這些河流的流向有什么特點？它們與地形、氣候有什么關系？”學生活動：觀察河流分布圖，找出長江、嘉陵江、岷江等主要河流，發現河流多自四周向中心匯聚，最后注入長江。思考河流流向與地形、氣候的關系，如受地形影響，河流從高處流向低處；氣候降水豐富，為河流提供充足水源。設計意圖：通過分析河流分布圖，培養學生的讀圖分析能力，讓學生理解四川盆地河流的分布特征及其與地形、氣候的相互關系，進一步體會自然環境各要素之間的相互聯系。1.課堂小結（5分鐘）教師活動：引導學生回顧本節課所學內容，提問：“同學們，今天我們學習了四川盆地的哪些重要知識？”然后，與學生一起總結四川盆地的地理位置、范圍以及地形、氣候、河流等自然特征。學生活動：積極參與回顧，回答問題，梳理本節課的重點知識。設計意圖：通過課堂小結，幫助學生鞏固所學知識，構建知識框架，加深對四川盆地自然地理特征的理解。1.布置作業：讓學生課后收集四川盆地特色農產品的資料，思考這些農產品與當地自然環境的關系。第二課時（45分鐘）1.復習導入（5分鐘）教師活動：展示“四川盆地自然環境空白圖”，提問：“同學們，上節課我們學習了四川盆地的自然環境特征，請大家在這幅圖上填出四川盆地主要的山脈、河流、地形區和氣候類型。”請幾位同學到黑板上填寫，其他同學在練習本上完成。學生活動：認真回憶上節課內容，完成填圖任務。觀看黑板上同學的填寫情況，進行補充和糾正。設計意圖：通過填圖復習，鞏固上節課所學的四川盆地自然環境知識，同時檢查學生對知識的掌握情況，為學習本節課的人文地理特征做準備。1.四川盆地的農業與工業（15分鐘）農業教師活動：展示“四川盆地農業分布圖”和相關資料，提問：“根據我們上節課學習的四川盆地自然環境特征，想一想，四川盆地適合發展什么樣的農業？這里主要的農作物有哪些？它們主要分布在哪些地區？為什么會這樣分布？”引導學生分析資料，思考農業生產與自然環境的關系。講解：“由于四川盆地地形平坦（成都平原）、土壤肥沃、氣候溫暖濕潤、水源充足，非常有利于農業發展，是我國重要的農業產區。這里主要種植水稻、油菜、甘蔗等農作物，其中成都平原是重要的商品糧基地。”學生活動：觀察農業分布圖和資料，小組討論后回答問題。分析農作物分布與自然環境的關系，理解自然環境對農業生產的影響。設計意圖：通過案例分析和小組討論，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓學生理解四川盆地農業生產的特點及其與自然環境的關系，強化綜合思維。工業教師活動：展示“四川盆地礦產資源分布圖”和“四川盆地主要工業城市分布圖”，講解：“四川盆地不僅農業發達，工業也有一定的基礎。請同學們觀察這兩幅圖，思考四川盆地發展工業有哪些有利條件？這里有哪些重要的工業部門？它們主要分布在哪些城市？”引導學生分析礦產資源分布與工業布局的關系。如攀枝花有豐富的煤、鐵資源，發展了鋼鐵工業；自貢有豐富的鹽礦，發展了鹽業化工等。學生活動：觀察地圖，結合教材內容，思考并回答問題。了解四川盆地工業發展的條件和主要工業部門及分布，分析工業發展與資源分布的相互關系。設計意圖：通過分析地圖和資料，培養學生的讀圖分析能力和知識遷移能力，讓學生理解四川盆地工業發展的優勢條件和主要工業布局的特征，進一步體會自然環境與人文經濟的相互影響。1.四川盆地的地域文化（10分鐘）教師活動：展示一些四川盆地地域文化的圖片和視頻片段，如川菜、川劇、茶館文化等，提問：“同學們，四川盆地有著豐富多彩的地域文化，從這些圖片和視頻中，你們能感受到哪些獨特的文化魅力？這些文化與當地的自然環境和生活方式有什么關系呢？”引導學生討論并分析地域文化與地理環境的聯系。例如，川菜口味重，多麻辣，這與當地氣候潮濕，吃辣可驅寒祛濕有關；茶館文化盛行，與當地悠閑的生活節奏和人們喜歡交流的習慣有關。學生活動：觀看圖片和視頻，積極思考并參與討論，回答問題。分析地域文化形成的原因，感受四川盆地獨特的文化氛圍。設計意圖：通過展示地域文化資料，讓學生了解四川盆地豐富多彩的文化，培養學生對地域文化的欣賞和理解能力，同時讓學生體會到地域文化與自然環境、生活方式的緊密聯系，拓寬學生的文化視野。1.四川盆地的環境問題與可持續發展（5分鐘）教師活動：展示四川盆地水土流失、酸雨等環境問題的圖片和相關資料，提問：“同學們，隨著四川盆地的發展，也出現了一些環境問題。從這些資料中，你們看到了哪些環境問題？這些問題是如何產生的？我們應該采取哪些措施來解決這些問題，實現四川盆地的可持續發展呢？”引導學生分析環境問題產生的原因和影響，并探討解決措施。學生活動：觀看圖片和資料，思考并回答問題。小組討論后，提出自己對解決環境問題、實現可持續發展的建議，如植樹造林防治水土流失、減少污染物排放防治酸雨等。設計意圖：通過展示環境問題資料，引發學生對人地關系的思考，培養學生的人地協調觀和社會責任感，讓學生學會從地理角度分析和解決實際問題，樹立可持續發展的理念。1.課堂總結（5分鐘）教師活動：引導學生回顧本節課所學的四川盆地農業、工業、地域文化、環境問題與可持續發展等內容，提問：“通過這兩節課的學習，我們對四川盆地有了全面的了解。請同學們總結一下，四川盆地的自然環境對其農業、工業、文化等方面的發展產生了哪些影響？在發展過程中，我們應該如何平衡經濟發展與環境保護的關系？”學生活動：認真回顧兩節課的內容，積極思考并回答問題。總結四川盆地自然與人文地理特征之間的關系，以及實現可持續發展的重要性。設計意圖：通過課堂總結，幫助學生構建完整的知識體系，深化對四川盆地的認識，強化人地協調觀，培養學生的綜合歸納能力。板書設計第七章第三節四川盆地1.自然特征地理位置和范圍：我國西南部，長江上游，大巴山、巫山、云貴高原、橫斷山脈之間，川中東部和渝大部地形：四周高、中間低，內部丘陵為主，西部成都平原氣候：亞熱帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨河流：長江、嘉陵江等，自四周向中心匯聚2.人文特征農業：水稻、油菜、甘蔗等，成都平原為商品糧基地工業：依托礦產資源，有鋼鐵、化工等，攀枝花、自貢等文化：川菜、川劇、茶館文化等3.環境與發展問題：水土流失、酸雨等措施：植樹造林、減少污染等，可持續發展教學反思在本次教學過程中，通過運用多媒體展示、地圖分析、小組討論等多種教學方法和手段，有效地激發了學生的學習興趣，提高了學生的課堂參與度。學生在學習過程中，能夠較好地掌握四川盆地的地理特征，初步形成了區域認知和綜合思維能力。然而，在教學中也暴露出一些不足之處。例如，在小組討論環節，部分學生的討論不夠深入，參與度不均衡，部分學生主導了討論方向，而部分學生參與感較弱。在講解環境問題及可持續發展措施時，學生提出的措施雖然具有一定的合理性，但在實際可行性和具體實施細節方面考慮不夠周全。針對這些問題，在今后的教學中，應進一步優化小組討論的組織和引導。在分組時，充分