童年往事部編版小學語文教材五年級下冊第一單元單元導讀每一個人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。——冰心

第一單元第一單元第一單元第一單元體會課文表達的思想感情。把一件事的重點部分寫具體。語文要素習作要求大單元情境任務童年如歌，跳躍著無數歡樂的音符；童年如畫，定格無數精彩的瞬間。學校準備舉辦一場“童年不打烊”主題游園活動，為大家留下美好的童年回憶。我是游園小領隊“童年不打烊”主題游園活動即將開啟，請你作為游園小領隊，帶領同學們一起回憶童年，體驗童年，感受童年。感受詩中的童年第一站“童年不打烊”游園活動開始了，第一站我們來到了宋代，他們的童年是童孫學種瓜的俏皮，是稚子敲冰的率真，是牧童吹笛的悠閑。他們的童年生活雖然與我們不一樣，卻同樣快樂。讓我們一起走進古人的童年，感受別樣的童年樂趣。第一站：感受詩中的童年部編版小學語文教材五年級下冊第一單元第1課古詩三首走進古人快樂的童年時光活動一第1課時美麗的鄉村有那綺麗多姿的風光，游戲的童年更是趣味無窮。古往今來，無數文人墨客用動人的筆觸展現這種童真情趣，讓人無限向往。今天我們先來讀一讀這三首古詩。初讀古詩自讀三首古詩，圈出生字，讀準字音。

四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。zhòuyúnxìngɡònɡ興晝耘供初讀古詩稚子弄冰[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。稚鉦磬zhìzhēnɡqìnɡ初讀古詩村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。陂漪bēiyī我會認晝zhòu耘yún供ɡònɡ稚zhì漪yī晝zhòu晝的意思是“白天”。字的上部是“聿”，就是筆；下部是“日”和一些線條，表示對日出到日落的一段時間劃個界限，也即晝夜之界。《易經》：“剛柔者，晝夜之象也。”

猜字謎一日進一尺（打一字）耘yún以“耒”做部首的字大多與農具或田間勞動有關。耘田耘：在田間除草。（稚子）稚zhì（漣漪）漪yī（供應）供ɡònɡɡōnɡ供：從事，擔任。填一填他供（

）職的這個部門，主要負責向受災地區免費供（

）應生活物資。ɡònɡɡōnɡ（供職）我會寫晝耘供稚

要寫好本課的生字需要注意什么呢？三首詩分別寫了哪種兒童的生活？他們都有一些怎樣的活動？稚子弄冰童孫學種瓜牧童吹笛活動二：藏在鄉村里的童真童趣四時田園雜興（其三十一）一年四季鄉村指有感而發，隨事吟詠的詩。詩人看到一年四季不同的田園景色而產生了很多的感想。范成大（1126—1193），南宋詩人?！端臅r田園雜興》是詩人退居家鄉后寫的一系列田園詩，分成“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組，每組十二首，一共六十首，分別描寫了農村春、夏、秋、冬四個季節的景色和農民的生活。本首詩為第三十一首。這首詩描寫的是什么季節的田園風光?你是從哪個詞看出來的?

四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。桑就是桑樹，桑陰就是桑樹成蔭了，當桑樹成蔭時，就是夏季。春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失時，故五谷不絕，而百姓有余食也?！盾髯?王制》初夏時節在田間除草。春耕夏耘秋收冬藏晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。指村莊中的成年男女日夜忙碌，不停地勞作男耕女織，起早貪黑村子里的人們，男耕女織，各自做著分內事，小孩們在干什么呢？童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。小孩子靠近想象孩子們學種瓜時的動作和神態，把你想象到的畫面說給大家聽。初夏，農人白天到田里鋤草，晚上回來搓麻線，農家男女都各自挑起家庭的重擔。孩子們不會耕地也不會織布，卻在茂盛的桑樹下學著大人的樣子種瓜。詩意詩人筆下的兒童給人一種怎樣的感覺?天真可愛熱愛勞動這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人，他深深地愛上了這些勤勞樸實的人們，愛上了這群天真可愛的孩子，更愛上了這溫馨美好的田園生活。讓我們帶著這份體悟再讀讀這首詩吧。

四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。語速稍快，表現出鄉村勞作的繁忙景象。////////語速稍慢，讀“學種瓜”時語調上揚，表現出孩子的天真。稚子弄冰［宋］楊萬里玩幼小的孩子玩冰。楊萬里（1127—1206年），字廷秀，吉水（今屬江西）人。南宋著名詩人、大臣。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。他創造了語言淺近明白、清新自然，富有幽默情趣的“誠齋體”。楊萬里的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長。他也有不少篇章反映民間疾苦、抒發愛國感情的作品。稚子弄冰[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。////////楊萬里筆下的稚子是怎樣“弄”冰的呢?如果給這首詩配上連環畫，你會畫幾幅?每幅圖取一個什么名字?脫冰穿冰敲冰碎冰這首詩描述的是一個可愛的兒童拿冰當鉦玩游戲的故事。詩中孩子“弄冰”的場景，充滿了樂趣。咱們一起去看看。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。銅盆一種金屬打擊樂器清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結在盆中的冰塊取出，用彩絲穿過冰塊，提在手中，就像一個銀鉦。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。從這兩句詩中你體會到了什么?脫曉冰欣喜彩絲穿取小心我體會到了稚子寒天“弄冰”的快樂，還體會到了小孩子的天真可愛與好奇活潑的天性。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。讓我們一起再來讀讀這兩句詩，讀著讀著，你眼前浮現出了怎樣的畫面?我仿佛看到一個小孩子一大早起來，從金屬盆中小心翼翼地取出冰塊，用彩色的絲線穿起來當做鉦，來回不停地敲。我似乎還聽到了敲擊冰塊發出的如玉磬般清脆的響聲。孩子們陶醉在敲打冰塊發出的美妙的聲音中，手舞足蹈，不亦樂乎。忽然，這聲音戛然而止，傳來了另一種聲音——敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。磬：一種打擊樂器，形狀像曲尺。玻璃：古代常指一種玉石，并不是現在的玻璃。輕輕敲打，清脆的響聲穿林而過。忽而冰塊落地，發出如玻璃破碎一般的聲音。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。從這兩句詩中你體會到了什么?從“穿林響”我體會到了小孩子敲擊時的喜悅、得意。從“碎地聲”我體會到了他看到自己的杰作“毀滅”時的失望和沮喪。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。一個“忽”字，讓我體會到了冰塊碎得猝不及防，我仿佛看到了小孩子瞬間由喜笑顏開到垂頭喪氣的神態變化。詩中的“稚子”給你留下了怎樣的印象?天真爛漫活潑可愛多么調皮的孩子，他從銅盆里把冰取出來——多么聰明的孩子，他用彩色的線把冰塊穿起來當作銀鑼來敲——多么快樂的孩子，敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，真好聽——多么沮喪的孩子，冰忽然落在地上發出像美玉摔碎的破裂聲——稚子金盆脫曉冰彩絲穿取當銀鉦敲成玉磬穿林響忽作玻璃碎地聲這首詩描寫了幼童在嚴寒天氣弄冰玩耍、自得其樂的情景，表現了孩童的天真活潑、聰明可愛，表達了作者對孩子的喜愛之情?？鞓芬埠?，沮喪也好，對孩子來說都是心動神移的最深刻的記憶。對作者來說，他多么羨慕這個無憂無慮、聰明可愛的孩子啊。讓我們跟著音樂朗讀古詩，體會其中的童真童趣吧！稚子弄冰[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲?；顒尤捍淀懲甑拿烂顦非?課時村晚［宋］雷震鄉村的傍晚。學習古詩的方法：運用這些方法自學古詩《村晚》，理解詩意。提示：借助注釋;查工具書;結合課文插圖理解;小組交流討論等。正確、流利地朗誦古詩《村晚》。利用注釋、工具書和插圖理解各詩句的意思，理解詩意。村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。多美的景色啊，詩中描繪了哪些景物?草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。池塘水草落日山牧童寒漪短笛牛草滿池塘水滿陂，茂盛到長滿池塘的青草長滿青草、灌滿水、倒映著遠山落日的池塘山銜落日浸寒漪。含著落日的山擬人，形象地寫出落日的情態顯出池塘的熱鬧和色彩的絢麗草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。在四周長滿青草的池塘里，池水高漲。太陽正要落山，紅紅的火球好像被遠山銜在嘴里，倒映在清涼的水波中。詩意牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。橫坐沒有曲調放牛回家的孩子橫坐在牛背上，拿著短笛隨意地吹奏。隨口吹、隨便吹詩意你仿佛看到了怎樣的畫面？說一說我仿佛看到了夕陽西下，綠草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎漫上了池岸。遠遠的青山，銜著通紅的落日，倒映在寒冷的水中?；丶业哪镣龣M坐在牛背上，驅趕牛兒回。手拿短笛隨口吹，不成調的曲子清脆嘹亮、悅耳動聽。這首詩展示了一幅饒有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖，生動地表現出牧童的調皮天真和悠閑自在。鄉村的晚景多美??！——草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。想象畫面，朗讀古詩。牧童的生活多么悠閑自在呀！——牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。比較閱讀，感悟表達三首古詩的內容有什么相同之處？又有什么不同之處？這三首古詩都向我們展示了古時候兒童生活的情景，只是寫的事不同。三位詩人都善于捕捉兒童在做某件事時某一個瞬間的情景，來體現田園生活的美好。我們在今后的習作中也要留心觀察，捕捉某件事中的某一個瞬間的情景，掌握由面到點的寫法。展開想象，再現古詩之趣活動四三首詩里都藏著一個人——詩人，他是兒童快樂、自由生活的見證者。如果詩人想把自己的見聞告訴朋友、家人，詩人會怎樣說呢？選擇自己最感興趣的一首詩，展開想象，試著說一說。挑選最感興趣的一個場景，練習講述。范成大滿含著笑意，回到家中，他興致勃勃地向妻兒講起了自己的見聞……楊萬里早已忍俊不禁了，他“撲哧”笑出了聲。看到驚擾了玩得興起的孩童，他悄悄地離去，找好友喝茶，講述這段精彩的見聞……有一次，雷震遇到了自己的好友，談起了山中生活的快樂，他情不自禁地想到了那個小牧童……小練筆這三首古詩中所描繪的田園風光都很美，都體現了古代兒童的有趣、可愛，古代田園生活的和諧幸福。請同學們根據詩歌內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。寫作示例冬日的早晨，小孩子看見鋼盆里結了厚厚的冰，他想：我要把它取出來，和小伙伴們一起玩。于是，他先把冰塊從盆里取出來，在冰塊中間鉆出一個小窟窿，再找來漂亮的五彩線，穿進窟窿，然后把五彩線兩頭打結，把冰塊提起來，冰塊就像銀鉦一樣。他一面提著冰塊，一面拿起棍子輕輕敲打。“當當當”，猶如玉磬發出的響聲穿林而過，深遠高亢。1古詩三首第2課時第1課時第3課時訓練目標體會課文表達的思想感情。把一件事的重點部分寫具體。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。古時候的兒童除了放風箏還會做些什么呢？新課導入四時田園雜興（其三十一）

范成大（1126—1193），南宋詩人。字致能，號石湖居士，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人。詩與尤袤、楊萬里、陸游齊名，稱“中興四大家”。主要作品：《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳船錄》《吳郡志》等。作者簡介晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。zhòu四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大yún//////耘晝ɡònɡ供初讀詩歌供ɡònɡ（）ɡōnɡ（）多音字他供（

）職的這個部門，主要負責向受災地區免費供（

）給必要的物資。初讀詩歌供職供應ɡònɡɡōnɡ自由讀一讀，對照注釋，說說每句詩是什么意思。品讀詩歌四時田園雜興（其三十一）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。在田間除草。把麻搓成線。理解，懂得。從事?？拷?。樹蔭。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。詩意：初夏，農人白天到田里鋤草，晚上回來搓麻線，農家男女都各自挑起家庭的重擔。品讀詩歌詩句賞析：用“晝”“夜”“兒”“女”等字，從時間、人物的角度表現出農家耕織的場景：不分日夜，不分男女，村莊上下，一片繁忙。品讀詩歌童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。孩子們不會耕地也不會織布，卻在茂盛的桑樹下學著大人的樣子種瓜。詩意：品讀詩歌詩句賞析：這兩句詩寫得妙趣橫生，“未解”“也”“學”等字詞表現出鄉村兒童的天真可愛，流露出贊揚之意。品讀詩歌

這首詩寫的是哪個季節的場景？你是從哪里看出來的？晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。品讀詩歌初夏時節在田間除草桑樹成蔭，當桑樹成蔭時，就是夏季。古時候的農耕規律是：春耕、夏耘、秋收、冬藏。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。品讀詩歌村莊中的成年男女。男子耕種，女子紡織。與“夜”相對，意為白天。詩的前兩句和后兩句分別寫了什么？你從中體會到了什么？詩的前兩句寫了夏季的鄉村一片繁忙；后兩句寫兒童學種瓜的情景。我從中體會到農村孩子的天真可愛及其熱愛勞動的品格。品讀詩歌四時田園雜興（其三十一）晝耘田夜績麻未解供耕織傍陰學種瓜農事繁忙孩童可愛大人勤勞孩子可愛結構梳理《四時田園雜興》（其三十一）展現了農家夏忙時的勞動場面，表現出鄉村兒童的天真可愛，流露出作者對鄉村兒童的贊揚之意。課堂小結稚子弄冰第2課時

楊萬里（1127—1206），南宋詩人。字廷秀，學者稱誠齋先生，吉水（今屬江西）人。一生作詩二萬多首，傳世者僅為其一部分。部分詩文關懷時政，反映民間疾苦，較為深切。詩與尤袤、范成大、陸游齊名，稱“中興四大家”。主要作品：《誠齋集》《誠齋易傳》等。作者簡介稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。zhì稚子弄冰[宋]楊萬里//////稚/初讀詩歌zhēnɡ鉦qìnɡ磬/自由讀一讀，對照注釋，說說每句詩是什么意思。品讀詩歌稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。幼小的孩子。早晨從金屬盆里把冰取出來。一種金屬打擊樂器。一種打擊樂器，形狀像曲尺。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。詩意：清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結在盆中的冰塊取出，用彩絲穿過冰塊，提在手中，就像一個銀鉦。品讀詩歌詩句賞析：通過對小孩子一系列動作的描寫，寫出了孩子取冰時的欣喜、穿絲時的小心?！懊摗弊中蜗髠魃竦貙懗隽撕⒆尤”鶋K的樣子。品讀詩歌敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。輕輕敲打，清脆的響聲穿林而過。忽然冰塊落地，發出如玻璃破碎一般的聲音。詩意：品讀詩歌詩句賞析：前一句詩寫出了孩子敲冰塊時的得意，后一句詩寫出了孩子的懊惱，表達了作者對孩子的喜愛之情。品讀詩歌稚子是怎么玩冰塊的？你是從哪些詞語想象到的？孩子清晨將凍了一夜的冰塊從盆中取出來，用彩色的絲線穿過冰塊，提在手中，當作銀鉦敲打。我是從“脫”“穿”“敲”等動詞想象到兒童“弄冰”的過程的。品讀詩歌孩子在玩冰塊時的心理發生了怎樣的變化？“脫”曉冰、“穿”彩絲——小心、謹慎“敲”冰塊發出清脆的聲響——得意冰塊“碎地”——懊惱品讀詩歌你從中感受到了什么？孩子的純真、可愛。品讀詩歌色：金彩銀形：金盆銀鉦音：玉磬玻璃碎地天真可愛自得其樂稚子弄冰動作：脫穿敲結構梳理《稚子弄冰》寫了幼童在嚴寒天氣弄冰玩耍、自得其樂的場景，表達出作者對孩子的喜愛之情。課堂小結村晚第3課時草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。村晚[宋]雷震yī//////漪//初讀詩歌bēi陂自由讀一讀，對照注釋，說說每句詩是什么意思。品讀詩歌草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。村晚池岸。水中的波紋。曲調。隨口。品讀詩歌草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。在四周長滿青草的池塘里，池水高漲。太陽正要落山，紅紅的火球好像被遠山銜在嘴里，倒映在清涼的水波中。詩意：品讀詩歌詩句賞析：兩個“滿”字，寫出了水草豐美的景象；“銜”字寫出了落日掛在山頭，遠山和落日挨得很近、相互映襯的樣子；“浸”字寫出了遠山和落日倒映在水中的景象，生動形象。這幅畫面中有綠草、碧水、青山、落日，色彩絢麗，讓人覺得寧靜、悠閑。品讀詩歌牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，拿著短笛隨意地吹奏。詩意：品讀詩歌詩句賞析：這兩句詩寫牧童的活動，“橫牛背”和“信口吹”生動地表現出牧童的調皮天真和悠閑自在。品讀詩歌《村晚》一詩中描繪了哪些景物？綠草、碧水、遠山、落日等。將這些景物組合起來，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？夕陽西下，青山和夕陽相互映襯，池塘水草豐美，水面泛起金色的光芒，牧童正橫坐在牛背上隨意地吹著手中的笛子。品讀詩歌三首古詩的內容有什么相同之處？又有什么不同之處？相同：這三首古詩都寫了兒童的生活，第一首寫了童孫學種瓜，第二首寫了稚子弄冰，第三首寫了牧童橫牛背、信口吹短笛。品讀詩歌不同：兒童活動的環境各異，第一首是農忙時的村莊，第二首是寒冬時的村莊，第三首是夕陽西下的池塘邊。品讀詩歌村晚草滿水滿山銜落日橫牛背信口吹景（美）人（閑）無憂無慮悠閑自在結構梳理《村晚》展示了一幅饒有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖，表現出牧童的調皮天真和悠閑自在。課堂小結拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回欣賞視頻《古時兒童玩具》拓展延伸拓展二欣賞視頻《觀游魚》返回拓展延伸一、給加點字詞選擇正確的解釋。稚子金盆脫曉冰（）A.幼小的孩子。B.不懂事的孩子。C.天真活潑的男孩子。A··隨堂練習二、品讀詩句，完成練習。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。1.這句詩是從（）的角度來描寫的。

A.視覺B.聽覺

C.嗅覺2.這句話運用了（）的修辭手法。

A.夸張B.比喻

C.擬人BB隨堂練習所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。三、課外閱讀隨堂練習詩中的牧童是怎樣的形象？“騎黃?！薄案杪暋斌w現了牧童的無憂無慮，悠閑自得；“忽然閉口立”體現了牧童的活潑機靈。隨堂練習朗讀指導：《四時田園雜興》（其三十一）朗讀前兩句詩可以語速稍快些，表現出鄉村耕種勞作的繁忙景象；后兩句可以語速稍緩，讀“學種瓜”時語調微微上揚，表現出鄉村孩子的天真。朗讀停頓劃分如下：晝出耘田/夜績麻，村莊兒女/各當家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》（其三十一）。課后習題參考答案朗讀《稚子弄冰》這一首詩，可以邊讀邊想象稚子先得意后懊惱的心理活動，試著通過語氣、語速的變化表現出稚子情緒的變化。課后習題參考答案朗讀《村晚》的前兩句詩時可將語速放緩，重讀兩個“滿”字，“水滿陂”“浸寒漪”的尾音稍微拉長，表現出恬靜悠遠的感覺；后兩句中的“橫”“信口”可略微拖長，表現出牧童的悠閑自在。朗讀停頓劃分如下：草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。課后習題參考答案背誦指導：背誦古詩時，可以入情入境地朗讀，邊讀邊想象畫面，反復朗讀，自然就可以背誦了；默寫古詩時，要注意“雜”字的下面，不要寫成“木”；“晝”字的下邊是“旦”，不要寫成“亙”。課后習題參考答案讀下面的詩句，說說你眼前浮現出怎樣的畫面，體會其中的樂趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。課后習題參考答案參考答案：孩子們不會耕