第2課時1～5各數的認識和書寫第一單元熟悉的數與加減法早餐來吃煎雞蛋吧！擺出了幾個雞蛋，怎樣表示擺出的雞蛋數呢？圖中都有誰？有多少？看圖說話。1有好多小動物，我來數一數。有綠樹、白云、荷葉、青草，真美啊！數一數，有多少，說一說，它們在做什么呢？3只猴子在爬樹。5只小鳥在天上飛。3只小兔在玩蹺蹺板。1只熊貓在樹下乘涼。2只青蛙和4條蝌蚪在對話。4條魚游在旁邊。5只小鴨在聊天。1可以表示圖中的什么？2可以表示什么？說一說1.小組討論哪些事物可以用1~5各數表示。2.在小組內說說自己的想法和看法。小組討論11可以表示1只烏龜。1還可以表示1只熊貓。1只烏龜1還可以表示什么？1只熊貓1棵大樹1個池塘1個蹺蹺板……數量是1的事物都可以用數1表示。12可以表示2只青蛙。2可以表示什么？22只青蛙2朵白云2只蝴蝶……數量是2的事物都可以用數2表示。22可以表示什么？數量是3的事物都可以用數3表示。3，4，5可以分別表示什么呢？33，4，5可以分別表示什么呢？數量是4的事物都可以用數4表示。43，4，5可以分別表示什么呢？數量是5的事物都可以用數5表示。51~5各數還可以表示生活中哪些事物呢？54321你會寫數字嗎？1~5各數，都在田字格的左半格書寫。寫一寫。1像鉛筆細又長。書寫1時，從右上方起筆到左下方收筆，寫時略傾斜，不要寫成豎直的。怎樣寫“1”？2像小鴨水中游。書寫2時，從左上方起筆向右寫半圓后傾斜向下，寫到左下方時向右拉平。怎樣寫“2”？3像耳朵聽聲音。書寫3時，從左上方起筆寫兩個半圓，注意兩個半圓要寫得圓滑些。怎樣寫“3”？4像紅旗迎風飄。書寫4時，從左半格上方中間起筆向左下寫豎，在中間虛線靠下的位置向右拉平，第二筆是一個略傾斜的豎。怎樣寫“4”？5像秤鉤稱東西。書寫5時，從左半格上方偏左的位置起筆向左下寫豎，快到中間虛線時寫半圓，注意半圓要寫得圓滑些，第二筆是橫。怎樣寫“5”？通過剛才的活動，我們認識了1~5各數，知道了數量是1~5的事物可以用1~5各數表示。選自教材第17頁練一練第1題1.寫一寫。123452.數一數，畫一畫。選自教材第17頁練一練第2題3.數一數，連一練。選自教材第17頁練一練第3題3選自教材第17頁練一練第4題2544.看數畫

。吉祥數字“五”“五”是中國人非常喜歡的一個數字，我國的傳統節日、許多詞語和吉祥物中經常用到“五”。“五月初五”端午節“八月十五”中秋節五谷豐登五個福娃現實生活中還有許多用到“五”的詞語，如五福臨門、五彩繽紛、學富五車等。你還知道哪些用到“五”的詞語？五顏六色五光十色五谷豐登五花八門五彩斑斕五湖四海吉祥數字“五”想一想，填一填。（1）3前面的數是（），后面的數是（）。（2）與2相鄰的兩個數是（）和（）。（3）3和5之間的數是（）。24134按1~5的順序畫出走迷宮的路線。21321354344512554321（答案不唯一）這節課有什么收獲呢？1~5各數的認識和書寫數量是1~5的事物，可以用1~5各數來表示。1.從教材課后習題中選取；2.從課時練中選取。1~5各數的認識和書寫數量是1~5的事物，可以用1~5各數來表示。用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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