PAGEPAGE1《第一單元打算課》教材說明和教學建議一、單元教學目標1．通過數數活動中，了解學生數數的水平以及對數數的基本方法的駕馭狀況，幫助學生初步了解計數物體個數的基本方法。2．在比較物品多少的活動中，了解學生對“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的駕馭狀況，幫助學生體驗一些詳細的比較方法。3．了解學生語言表達狀況、傾聽實力以及常規習慣，為老師有效把握教學起點做好打算。4．使學生了解學校生活，對學生進行入學教化，并逐步養成細致視察、細致思索的良好習慣。二、內容支配及其特點這一單元有數一數和比多少兩方面的內容?！皵狄粩怠庇扇糠纸M成：一是“漂亮的校內”情境圖；二是從“漂亮的校內”中抽取出來的“10以內的”用集合圈呈現出來的人或物；三是協作此部分內容的練習題（練習一第1題、第2題）。這部分內容的編排有如下特點。（1）借助“漂亮的校內”情境圖供應豐富的計數資源，并對學生進行入學教化。

“漂亮的校內”為學生供應了校內內飄揚的國旗、高大的教學樓、親善的老師、活潑的學生、漂亮的鮮花、寬敞的操場以及校內外翱翔的鴿子、整齊的大雁、蔥郁的樹木等計數資源。此外，也給初入學的小學生呈現了校內生活，幫助他們了解學校生活并滲透思想品德教化。使學生意識到自己已經是一名小學生了，小學生要遵守紀律、按時到校，要敬重老師、關愛同學，還要好好學習、酷愛科學，熬煉身體，等等。（2）豐富的計數資源為學生充分計數服務。情境圖中供應的每種數量的事物不止一種（如數量是1的，有一面國旗、一位老師、一座教學樓等），學生在計數同一種數量的各種事物中，初步感受到同一種數量的各種事物可以用同一個數表示，感知10以內各數，體會數與生活的聯系，產生對數學的新穎 心、對學習的新穎 感，逐步形成喜愛學習、樂于學習的愿望。圖中各種人和物的詳細數量見表1-1。表1-1

漂亮的校內中各種人和物的數量統計表數量人和物數量人和物1國旗，樓房，老師，足球，帶紅領巾的學生，戴頭巾的學生……6六盆花，不運動的女生……2單杠，向老師行禮的學生，看踢足球的學生，讀書的學生，黃色垃圾桶，綠色垃圾桶……7鴿子3石凳，踢足球的學生，樓房左面的大樹，跳繩的學生，相互問好的老師和學生……8大雁，全部的大樹，熬煉身體的學生……4垃圾筒，向日葵……9全部女同學，不戴紅領巾的男生5花壇里的花，五個大字，國旗上的五角星，樓房右邊的大樹……10全部男同學（3）在充分計數的基礎上分辨1～10各數。教科書第4～5頁各集合圈中的人或物都是從“漂亮的校內”中抽取出來的，每個集合圈的旁邊都標上了相應的數，讓學生認一認、讀一讀，幫助老師了解學生認數和讀數的狀況、視察和語言表達實力、學生的學習習慣等，為以后教學做好打算，但這里不是正式教學生認和讀這些數。“比多少”是學生學習認數、計算的打算性學問。教科書共支配了三個內容：一是主題圖；二是做一做；三是和此部分內容協作的練習題（練習一第3題、第4題）。詳細編排特點如下。（1）創設了引人入勝的“小豬幫助小兔蓋新居”的童話故事，激發學生愛好，使學生愛學、樂學。創設引人入勝的“小豬幫助小兔蓋新居”的童話情境，有4個意圖：一是激發學生的學習愛好；二是引出所學內容；三是為教學學問供應現實背景；四是滲透相互幫助、樂于助人的思想品德教化。故事可以這樣講解：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這喧鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個原委……（2）情境圖中供應了豐富的“比較”資源。“情境圖中供應了小白兔、小豬、魚和磚、木頭、凳子、胡蘿卜、蘋果、花等可供比較的資源。利用小兔與磚、小豬與木頭個數的比較，建立“同樣多”“多”和“少”的含義，初步感受用一一對應的方法比較物體的多與少。（3）通過兩個層次的比較幫助學生理解“同樣多”“多”和“少”的含義。第一層是借助小兔和磚比較、小豬和木頭比較，幫助學生初步感受“同樣多”“多”和“少”的含義，初步理解用一一對應的方法比較物體的多少。其次層是借助“圖中還可以比什么”的問題，讓學生在生動的情境中找尋資源，充分地進行比較。如小豬與小兔只數的比較、小兔與胡蘿卜個數的比較、蘋果與胡蘿卜個數的比較、凳子與動物只數的比較等，不僅讓學生在比較中充分感知“同樣多”“多”和“少”，還能培育學生視察的實力和思維的敏捷性。三、教學建議（1）留意培育學生的視察愛好。學生剛剛從幼兒園邁進小學，對課堂學習還不適應，簡單疲憊，有意留意的時間比較短，視察實力有限。在視察教材插圖時，往往只對其中的色調、人物等感愛好。因此，老師應從學生的愛好動身，激發他們的視察愛好。如教學“數一數”時，老師出示情境圖后，不要急于給出數數任務，應給他們肯定的時間視察自己感愛好的內容，讓他們相互說說都看到了什么。當他們的新穎 心得到滿意以后，老師再讓學生帶著任務去視察，數一數各種事物的數量。（2）充分利用教材的資源。教材的主題圖或情境圖都供應了豐富的資源，教材只抽取出其中一種或兩種進行了展示。教學時，老師可以充分利用圖中供應的信息，讓學生充分地視察，充分地去數、去比較，以更好地達成教學目標。（3）實行合作、溝通的學習方式。視察、數數、比較等數學學習活動，都可以實行小組合作的方式進行?？梢韵茸寣W生自己視察、數，再小組溝通，最終全班溝通。在合作學習中，可以相互啟發，相互補充，留意培育學生細致傾聽他人看法、虛心向他人學習的好習慣。（4）全面了解學生的數數實力及比多少的基本閱歷。以數一數的教學為例，老師不僅要了解學生是否會口頭數數，還要了解每一個學生是否能正確地數出物體的個數來。要盡可能讓每個學生都發言，以便做到全面的了解。發覺有困難的學生，可以適當給以幫助，但不必花過多的時間，在以后教學中，還可以接著給以幫助。在比多少的教學中，老師要給學生創建條件，放手讓學生去視察、操作、嘗試。要讓學生主動開動腦筋，做他們想做的，在做中調用已有的“比多少”的閱歷，理解“比多少”的道理，會用一一對應的方法比較物體的多少。但留意要求不要過高，留意與數的“比多少”的層次的不同。（5）結合教學內容對學生進行習慣養成培育（參見本單元的備課資料）。