《快樂籃球》教案執教：習心慶一、教學資源分析：1、教學內容：（1）耍球（2）運球2、教學目標：通過游戲及練習的形式使學生進一步了解籃球的動作要點，進一步提高運球的能力。培養學生自主學習、合作學習的能力，激發學生的學習興趣，使學生在快樂的活動中掌握一定技能。3、器材：（1）籃球33只（2）小體操墊16個4、重點、難點：（1）重點：運球—準確的手型及按拍球的部位、力量。（2）難點：運球—上下肢協調配合和手對球的控制掌握能力。二、學情分析：1、籃球是廣大學生喜愛的一種體育運動，在籃球技術中，運、傳球是最基本的技術之一。如果按部就班的進行運球、傳球技術的教學，有的學生會因為枯燥而降低對籃球的興趣。2、學生在性格、體態方面處在青春發育期，各方面都有了一定的變化。因此，在體育課中要根據學生實際情況處理學生在課堂上的偶發事件。3、后進生主要是幾位個子較小的同學，他們力量小、個子矮，在練習快速跑、力量型項目時會遇到困難。這時，應充分發揮好班級體育好尖子生的帶頭、合作作用。三、本課設計：基于以上學情分析，本課教學設計體現以下特點：1.以“健康和快樂”為指導思想，面向全體學生，尊重學生身心發展的特點，注重學生的個性培養，使學生帶著興趣、積極主動地參與學習。由于現在電視、網絡傳媒的高度發達，學生對體育運動的認識不僅局限于學校體育運動。本課在課的導入中引入了現在學生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星（尤其是姚明，他可是學生的超級偶像），激發了學生的強烈興趣，而且也讓學生明白籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現的。整堂課以球星為載體，讓每一位學生在合作中爭做小球星來實現自己的夢想.。2.實施自主合作學習，培養創新實踐能力①課堂上給學生充分的學習自主權，讓學生盡情地表現自己，展現自己，教師只是提出一些基本的活動要求。②根據學生對籃球的不同的興趣設計耍球、爭分奪秒、運球比賽等環節來提高學生平時對一味枯燥的技術練習的興趣，使學生能在快樂中學到技術并能掌握它。③這些方式使學生潛移默化地在輕松、愉快的學習氛圍中獲取知識技能、發展能力。3.本課始終貫徹以籃球運動為主的原則。以學生自主練習籃球的基本功為主線，教師設計探索性和展開性的問題，給學生探究的空間，激活其思維，讓他們帶著問題主動地進行思考和體驗。4.教師在發揮主導作用的同時，充當著組織和參與者的角色，激發并協助學生在自主、合作、探究、評價的實踐活動中創造性的學習，讓學生親身體驗成功與收獲。四、教學過程：1、導入(8’)師：同學們你們知道姚明，巴特爾嗎？生：知道！師：那姚明是干什么的？電影明星嗎？生：不是，他是籃球明星！師：那么你們還知道那些籃球明星呢？生：科比、奧尼爾、卡特、劉煒、劉玉棟……師：你們知道籃球明星真多，NBA、CBA都有，那么你們喜歡籃球運動嗎？生：喜歡！！！師：你們想成為籃球明星嗎？生：想！！！師：OK！今天，老師和你們一起帶著籃球去實現我們的籃球夢想，不過實現這個夢想需要同學們付出艱苦的努力才能實現，你們能做到嗎？生：能！！！師：同學們，籃球是圓的，你們能不能讓籃球在你的身體各部位保持平衡嗎？同學間相互討論、學習、比試一下。（耍球）生：老師我們會這樣做……老師我也會這樣做。師：下面請這幾組同學來表演。生：學生表演（腰上繞、腿上繞、手指轉……）師：剛才的同學表演很精彩，你們能不能象以上同學那樣玩起來。還能想出什么新的玩法嗎？生：能。（生練習，師巡視。及時的點評）師：在玩時同學們相互比試一下誰掌握的更熟練，評出耍球游戲中的明星。2、基本部分(16’+11’)師：同學們剛才已經進行了球技表演，那么我到想看一看你們的實戰怎么樣？生：好，一定沒問題。師：真的。生：YES！生：進行練習，教師的巡視師：評價指出為什么有的學生運球快，有的運球慢。原來是動作不對。你們還記得怎樣才是正確的運球方法呢？上體前傾膝微屈，五指分開肘為軸；手腕柔和緩沖球，用力按球側后方，大步奔跑要跟上；抬頭觀察視野廣。師：好的，那我們再來一場。生：進行練習，教師的巡視師：教師評出運球明星。師：好的，有一定的實戰基礎，接下來要瞧瞧你們的威力。生：好，開始練習，教師檢查。3、結束部分（4’）師：小結本課學習情況。生：與教師道別。五、教后反思：在籃球教學中學生往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場上馬上比賽或投籃練習。而忽視球性、基本功練習，學生就學得不扎實，技術提高慢，不規范。教師在本課安排平衡游戲（耍球練習），其實質是球性練習，通過耍球比賽來激發學生學習興趣，讓學生在玩的過程中提高球性，基本功。本課讓學生在體育運動中接受教育，在游戲中提高籃球的基本技術。在分組時采用了學生感興趣的NBA的隊名，讓學生體會籃球的魅力，實現他們心中的夢想。如何在教學中發揮教師特長，開展一些學生喜歡的、感興趣的又能促進學生健康成長的運動，把學校的一些行為規范、理念滲透到體育教學中，如何進行學校體育校本課程的教學研究，使我們體育教學達到一個新的高度，真正為學生的終身體育打下扎實的基礎。這些是這堂課后將繼續探討的問題。教

學

目

標領域目標1、具有積極參與體育活動的態度和行為2、獲得運動基礎知識3、發展體能4、正確理解體育活動與自尊、自信的關系5、建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德水平目標水平目標二達到該水平目標時，學生將能夠：樂于參與到運動中來，并能夠自覺的進行練習；了解籃球運動的基本技能；通過運球練習發展反應速度和靈敏性；在運動中表現出適宜的自信心，理解不同運動角色的任務，識別體育中的道德行為。教材內容1、熟悉球性2、運球大賽教具1、籃球33只2、小體操墊16個重點：掌握運球的要點、動作方法，控好球。難點：手對球的控制能力，即運球時控制好球的反彈高度、速度和角度。結構時間教師活動學生活動設計意圖開始部分6`·組織學生；·提出問題；·帶領學生一起到NBA賽場進行一場比賽，一起做賽前熱身。·回字形隊形站在教師周圍；·精神飽滿；·積極思維；·集體做準備活動。·讓學生自如的進入到課堂中來；·對本節課的內容充滿好奇；對自己充滿信心；使學生全身各個關節活動開。結構時間教師活動學生活動設計意圖基本部分30`一、運球大賽即將開始，教師講解運球大賽規則；1、規定運球：模仿教師的動作；要求：動作標準，模仿得像，不丟球。2、創意運球：自己想花樣的運球動作；要求：動作富有創意，不丟球。3、運球過障礙：教師示范運球過障礙動作；給表現突出的同學獎勵。·集中精神參與到比賽中；·注意運球動作的重點和難點：·五指張開，用手指和指根以上部位觸球；·用手指柔和的拍按球；

·相互鼓勵；優秀學生做示范。·遵守比賽規則。·與同伴互相鼓勵，爭奪比賽的冠軍。·激發學生練習運球的興趣；同時進一步促進學生運球的手感和動作標準。

·給學生展示自己的機會，使他們學會創造，學會鑒賞，學會展示自我。·培養學生的合作意識，學會與同伴互相配合；·通過游戲的方式，激發學生對籃球運動的興趣。

·培養集體意識；團隊精神。結束部分4`教師小結本課學習情況。宣布下課，師生再見。學生跟教師一起歸還器材。·學生交流學習心得。·與教師再見。·在這場比賽中，誕生了很多小球星；·使學生身心全部放縱下來。《快樂籃球》說課材料習心慶體育教學改革伴隨著社會的發展，涌現出一批新的模式和新的手段方法。方式方法的轉變不同，但大家要實現的目標是一致的，那就是讓每一個學生真正的享受到體育運動帶來的快樂。本人結合在《快樂籃球》一課中的教學，投石問路，說說個人在體育教育教學中嘗試運用的一些教學策略，以及教學中所帶來的啟發與思考。本次說課共分為四個方面。即說思想、說目標、說學情、說教法。一、說思想本課教學以新的“體育課程標準為教育指導思想。根據學生的知識結構、技能水平和認知能力，從體驗運動樂趣和感受成功喜悅的視角設計本課，選擇了普及性強及學生喜愛的體育運動項目——籃球為教學內容。以喚起學生的參與意識為切入口，通過運球運動技能的學習，為日后提高學生的籃球運動水平和綜合實踐能力打下基礎，形成合作探究的學習氛圍，培養學生的團隊精神和集體榮譽感。二、說目標1、認知目標：初步掌握球性練習方法和運球技術。2、技能目標：發展學生上、下肢的力量和身體的靈敏協調性。3、情感目標：培養學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質。本節課采用情景教學模式，以游戲貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，達到玩中學，學中玩，完成教學目標。充分體現教師的主導作用，突出學生的主體地位。所有的教學內容均為教學目標而服務。三、說學情1、籃球是廣大學生喜愛的一種體育運動，在籃球技術中，運球是最基本的技術之一。如果按部就班的進行運球技術的教學，有的學生會因為枯燥而降低對籃球的興趣。2、學生在性格、體態方面都處在青春發育期，各方面都有了一定的變化。因此，在體育課中要根據學生實際情況處理學生在課堂上的偶發事件。四、說教法針對課的教學目標和學生的實際，遵循“從學生的發展出發，構建互動生成的課堂”的教學理念，在教學過程中，我主要采用以下幾種教學方法：1.激趣教學法對于任何一門學科來說興趣絕對是最好的教師，體育課也不例外。本課在課的導入中引入了現在學生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星（尤其是姚明，他可是學生的超級偶像），激發了學生的強烈興趣，而且也讓學生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現的。整堂課以球星為載體，讓每個學生在合作中爭做小球星來實現自己的夢想。2.自主教學法所謂的“手不離球，球不離手”的高境界，決定于手對球性的掌控能力。為了讓學生在運球的過程中，自如地控制手中的球，運球之前，我先讓學生們耍球，同學們使出渾身的解數，大膽想象，耍球花樣層出不窮。還不可小覷，不少學生還耍得很有專業水平。于是我在他們一番大比拼后，邀請了學生們上前亮相，不少學生毛遂自薦，上來挑戰，使整個活動備受學生關注，興趣激增。正是給了學生以自由、自主的活動和相象空間，學生的創新能力才得以這樣一浪高過一浪的展現。3.啟發示范教學法為什么把體育課中常見的示范教學這一內容稱為是啟發、示范教學？以往在教學體育新技能時，為了讓學生能準確到位地掌握運動技能，常常是由教師示范、講解動作，再讓學生依樣畫葫蘆，而后通過反復練習，反復揣摩再獲得新技能的。而今天這節課，學生有了先前對耍球要領的體會，對于運球過程中需要注意把握的幾個事項已經能心領神會，教師如再進行有板有眼的示范，反而會引起學生的厭煩，甚至嚴重減弱他們剛剛沸騰的“興趣”。在這里我試著讓學生自己來說說運球要領，讓學生當當老師說方法，讓老師當當學生做動作。這樣的教學方式，凸顯了學生的主體地位，學生學起新技能來不費吹灰之力。4、團隊教學體育精神：重在參與。而我更認為體育精神還能凝聚一個集體、社會乃至國家的魂。體育課與其它學科相比最突出的一個特點：能在多樣的體育活動中幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊比賽，一方面可互相促進技能的提高，另一方面能增進學生合作精神的培養。因此團隊學是體育教學中不可缺少的一部分內容。為了能更好地掌握運球技能而且能在短時間內有較明顯的提高，我將全班分成4個小組，并采用他們最感興趣的NBA隊名命名小組。開展團隊比賽，在小組同學的吶喊聲中，每個同學更棒地運用運球技能，你追我趕，使整個比賽開展得有聲有色，分享著體育帶來的快樂。一節課從設計到完成教學，融入更多的是執教者對課的反思。今天我選擇這樣的一節課，選擇這樣