中小學生心理發展特點、常見問題及應對主講人：蘇連軒安陽新中原職業培訓學校主要內容一、關于分享二、“發展”的含義三、學生心理發展的說明書四、如何配置學生的“軟件”五、學生常見問題及應對六、需要求助專業機構的情況一、關于分享每一位在座的都是專家盲點不同二、“發展”的含義自由聯想詞——發展1、發展的眼光2、發展就是“成長”，包括生理、心理和社會適應的共同成長3、發展是硬道理，發展中的問題要通過發展來解決4、螺旋式上升，波浪式前進三、學生心理發展的說明書發展慢四歲才會說話的愛因斯坦;所在位置與所朝方向過早的站立行走會影響大腦發育（跟隨學生成長的腳步）神經元總數無差異，但是建立的連接和網絡有差異，網絡的形成源自于外界刺激越頑皮越聰明，關注頑皮學生的安全和引導，引導要不減少學生動力釋放的可能性沈從文編謊的故事鼓勵乖學生多嘗試發展慢=輸在起跑線？雙生子爬梯試驗不同階段的發展0——6歲感性先行，右腦開發的關鍵期右腦學習的特點：整體性的、直覺式訓練、潛意識能力訓練右腦學習：整體吸收和創作力，用學生能理解的方式講道理如何看待3歲看大，7歲看老？幼兒是一張白紙，早期畫上的是情緒和情景的記憶要點：不在乎重復和單調，多觸摸，多接受刺激尤其是大自然的各種事物的刺激第一依戀期和第一反抗期3——4歲時學生與父母形成依戀的第一個關鍵時期，要點是：關注學生的安全的同時給其自由活動的空間第一反抗期：爭取自我主張和活動與行為動作的自主性與自由權第一次對親子關系的考驗：疏遠或者更親密游戲——與人游戲3——7歲學生主要的學習方式和內容是游戲游戲可以鍛煉綜合評估能力，團隊協作能力，溝通能力，反應能力“一抓就死，一放就松”的方式是無效的幼兒園時期要多關注情緒、游戲和同伴關系觀察并發現學生的天份，給天份提供有利的條件6——12歲頑皮是寶，俗話說：小孩兒越頑皮越聰明特點：左腦開發，開始可以理解了一些道理，開始需要學習禮貌，對這個時期的學生要真誠要點：不降低學生活動的動力，幫助學生合理適度地應用電腦沉迷游戲是因為別的吸引力不夠，比如周末安排外出：逛街，旅游，參與家務、一家人聚會等10——12歲最脆弱：大腦發育的準大人與青春期的到來第二依戀關鍵期與第二反抗期10——14歲是建立依戀的第二個關鍵時期，這個時期的關系直接決定了第二反抗期的強烈程度建立依戀的關鍵是角色的轉變：權威的監督關系變為朋友關系給學生足夠的建議，幫助學生建立自我認同第二反抗期主要表現在爭取行動和人格的獨立只有青春期，沒有叛逆期青春期的心理矛盾心理上的成人感與半成熟現狀之間的矛盾心理斷乳與精神依托之間的矛盾心理閉鎖性與開放性之間的矛盾成就感與挫折感交替學生心理發展的階段

第一階段：0-1歲，信任與不信任（學生的能力為零。對所有的東西都充滿著恐懼）需要或行為：饑餓時被喂食；受驚哭泣時被擁抱；需要知道自己的重要性及家長多需要自己得到滿足：會覺得安全，長大后會開朗信任別人不能滿足：感覺不安全，不信任別人，害怕被遺棄不滿足出現的個性：異乎尋常及極度害怕被遺棄；拼命尋找一個依賴對象；需要別人照顧；不能信任別人相關的心理障礙：毀滅性的情感關系；暴飲暴食或過分需要別人夸獎第二階段，2-3歲，自主與羞愧需要與行為：如何控制自己生理機能及注意到身體的能力及極限（如大小便等），支持鼓勵得到滿足：獲得充分的自主能力的感覺及覺得自己對世界有一定的影響力得不到滿足：得不到鼓勵支持或者受到惡意批評及嘲笑，尤其是在他嘗試學習如何控制大小便的過程中，易產生害羞及慚愧得不到滿足出現的個性：自卑、無用及不可愛；不相信自己存在的理由；把自己塑造成一個必須依賴別人的人；自己的生存權利取決于別人的重要性；經常做出不恰當的道歉相關心理障礙：不知道自己真正的需要；不會拒絕別人的要求，害怕做新的嘗試，害怕面對別人的憤怒第三階段，4-5歲，主動性與內疚需要或行為：喜歡幻想，創造及按照自己的主意行事；發展出主動性得到滿足：會說出自己的想法及表達他的情緒，并且會發展出一份健康的好奇心得不到滿足：如果家長不支持他，反而因他做出新的嘗試而處罰他，會覺得內疚、有犯罪感，因而停止他的主動性或會秘密地做得不到滿足的個性：害怕犯錯；無助及內疚；只懂的安慰別人；回避風險；隱瞞錯誤相關心理障礙：不能認識或表達內心的感受；害怕說出內心的事情；對感情關系負上過分責任；不斷地去討好別人第四階段，6——11歲，勤勉與自卑需要或行為：開始與別人競爭比較得到滿足：得到鼓勵和認同，受到激勵而變得有活力得不到滿足：如果經常嚴厲批評或忽略了學生，學生會不信任自己或者不自覺地做事，產生不配做某事或不及別人的感覺得不到滿足出現的個性：避免競爭或者過度競爭；不安全及不如別人；對自己或別人吹毛求疵相關心理障礙：凡事要求完美；經常拖延或耽擱；不知道如何達到目標第五階段，12——18歲，身份與對角色的困惑需要或行為：找出自己如何適合這世界；接受自己身體生理上的變化；界定自己對異性的身份；界定同性和同輩里的身份；找出人生應該你怎樣過得到滿足：容許探索自己的夢想及感覺、改變想法及嘗試新的方向，他會發展成為一個接納自己的人得不到滿足：如果家長不支持或者不引導他去探索，而只是過早地強逼他進入某一個角色，會形成反叛的個性或輕浮的人得不到滿足的個性：不正確地表現出青春期的行為；對自己人生角色感到矛盾；不能訂立人生目標；依靠情感關系或事業成就去肯定自己的身份相關心理障礙：需要不斷地談戀愛；需要憑擁有的東西、認識多少人及工作成就去確定自己的人生角色四種個性氣質類型：無所謂好壞多血質：強、靈活、平衡；外向、精力旺盛、注意廣度大、不深刻、缺乏耐心、記得快忘得快膽汁質：強、靈活、不平衡粘液質：強、不靈活、平衡抑郁質：弱；內向、易疲勞、注意廣度狹窄、但持久深刻、記得慢忘得慢老師的角色教育的第一要義是弘揚天性（人性觀）教書育人授人以漁有時是管理、常常是教育、總是去陪伴支持為每一個孩子的幸福人生奠基！四、如何配置學生的“軟件”“軟件”包括認識、情緒體驗和行為方式較大程度上依賴于成人的語言和對待方式大紅蘋果的故事（罪犯與成功者）被欺負的學生？不斷摳手指的大二學生表揚公式：會不會驕傲？“你真棒”陳述事實+表達可貴性+表達感受+提出期望+肢體動作學生所有的行為都有正面的動機，所有的情緒都有正面的意義（把動機和行為分開）無心過失遭受懲罰會導致學生害怕失敗，不敢嘗試，充滿恐懼，害怕被拒絕行為上做了錯事如何處理？陳述事實+處理情緒+肯定動機+分析原因+嘗試學習常見的疑惑過于溺愛的態度和在學習上過高的期望毀掉孩子的最佳方法：代替他做所有事情，什么欲望都滿足，逼迫他學習學習好的真正原因是什么？墳上冒青煙，遺傳的好聰明，努力刻苦的品格還是其他？痛苦使人改變，快樂使人堅持保障學生幸福的第一要素是什么？有車有房、有名有地位、感激之心培養學生什么樣的個性？認真嚴謹、謙虛隨和、幽默塑造學生好人緣的法寶：贊美人讓學生和老師交流的方法：培養交流習慣，認真傾聽，反應適度促使學生不斷成功的因素是什么？健康的體魄；突出好的智力；從所做的事情中得到樂趣并具有特殊的意志力希望學生長大后成為什么樣的人？出色的專家、知名人士、彰顯天性1、撫摸和接觸在教育中的重要性哈洛的實驗2、用積極的眼光看待學生，相信每一個學生都是朝向成長的犯罪是因為沒有得到愛羅森塔爾效應3、“嘗試-錯誤”定律人生沒有失敗只有嘗試教育者的學步心態4、師生關系比教育方式重要；教育方式比教育內容重要關系很重要，贊美、微笑、擁抱可促進關系的建立73855定律：7%內容38%語音和語調55%肢體動作和面部表情，和顏悅色，俯下身來5、從學生的角度看問題認知風格：細節、整體父親砸釘子，小明笑，被打哭指揮與女高音的故事帶學生逛街的故事有一種冷叫……6、不拿不同的學生作比較，讓學生學會自我超越比較與批評只會導致消沉不會激發動力有一種“怪物”叫別人家的學生日本留學生的故事馬云：天下無敵晏子的車夫7、忽略缺點、關注進步、陽性強化、循序漸進進步：錦上添花、錯誤的方向停下來、沒有更糟先揚長再避短，才能激發學習興趣本能反應與有效解決，學會忍受學生的不足情商中的自我激勵，關注做到了的方面木桶理論的前提8、教育幼兒的四項原則安全規則親密快樂五、學生常見問題及應對1、如何對待單親家庭的學生對于單親的學生是幫助學生接受和面對現實而不是嘗試補償和替代父母的角色人重要的不是經歷了什么，而是如何看待和對待這種經歷風雨哈佛路2、如何處理一群吵鬧的學生？喝令制止趕走智慧老人的方法？教育學生需要愛同時也需要技巧3、學生叛逆怎么辦？叛逆本身是大人的一個判斷只有發育期沒有叛逆期，驗證成人是不是會拋棄自己三種逆反：超限逆反，自我價值保護逆反，禁止逆反4、學生情緒不好了怎么辦？情緒不好本身的判斷值得商榷常見方式：交換型，懲罰型，冷漠型，說教型讓學生明白所有的情緒都是正常的幫助學生分析產生不良情緒的原因幫助學生學會宣泄和轉化情緒的方法5、如何終止學生的過度行為？誤區一、武斷制止誤區二、擴大恐嚇正確的方法：忽略淡化，引導向其他方向沉迷游戲是因為別的吸引力不夠，比如周末安排外出：逛街，旅游，參與家務、一家人聚會等6、學生撒謊了怎么辦？撒謊一般是因為可能會挨吵挨罵而逃避懲罰為了讓學生不撒謊老師需要提高自己對學生說真話的接受能力7.學生口吃怎么辦？吵，打，罵，撕嘴淡化學生的行為阿甘母親的做法：每一個學生都是不一樣的，你的大腦運行的速度比別人快，所以你的嘴巴的表達速度跟不上你大腦的運轉8、冤枉學生了該如何處理？誤區一、改正但不道歉，其它地方補償誤區二、都是學生的錯正確方法：道歉，并談論自己當時的想法以及冤枉學生的原因9、打翻/壞了東西怎么辦？破口大罵，盡情發泄情緒與學生培養更親密的關系的機會，當成教育的契機，讓學生學會自己去承擔里根總統打破窗戶的故事行為上的替代和口頭上的教育相違背法國化學家打翻牛奶的故事10、學生不聽話怎么辦？不聽話本身值得商榷,易出情緒問題的乖學生聽話會少動腦；聽話是依賴性格的溫床；自主能力是通過每年減少聽話的次數而培養起來的；不聽話才有可能比家長更好必須聽話的情況：基本生活技能；緊急情況原則：家長要減少幼兒必須聽話的時刻，在需要的時候幼兒才會聽話想讓幼兒聽話老師必須認真聽學生的話11.學生早戀怎么辦？早戀本身是大人世界的概念制止，怒罵冷淡處理，假裝不知道早戀反應過度的原因淡化處理：“你才收到4個呀，老師那時候收到了8個呢”12.孩子要零花錢給不給，怎么給？誤區一、不能給，節儉才是美德誤區二、具體問題具體分析，父母決定合理的開支就給，不合理的開支就不給正確的方法：定時發放，孩子自主，而且一定要和家務活結合在一起13、學生假裝生病怎么辦假裝生病是在老師和父母的高壓下比較聰明的孩子潛意識自我保護而采取的策略原因何在？關注學習，關注身體，不關注孩子的心理解決方法：關心孩子，等病好了，再…….那些不幸運的學生、學頭疼的學生14、作業不想