漳州市2024-2025學年（上）期末高中教學質量檢測

高一語文試題

（滿分150分，考試時間150分鐘）

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

閻肅：活出不一樣的“風花雪月”

桑可

他是一枚“不起眼”的軍中綠花，也是文藝界和人民“打成一片”的德高望重的前輩；他受到過毛澤

東同志的親切接見，也曾入圍“感動中國2015年度人物”；他是一位詞作大家、一級編劇，是文藝戰線的

一棵“常青樹”“不老松”，他的人格魅力至今仍感染著一代又一代的青年人奮勇向前。

閻肅同志的一生，留下1000多部（首）有筋骨、有道德、有溫度的文藝佳作，參與策劃100多臺重大

文藝活動，獲國家和軍隊大獎100余項。他創作的作品，歌劇《江姐》《黨的女兒》這些紅色經典早就享譽

歌壇，而《敢問路在何方》《我愛祖國的藍天》《長城長》《霧里看花》《水鄉》等歌曲，至今仍廣為流傳……

細品閻肅同志創作的文藝作品，那些流淌于時空里的旋律，始終不缺少為兵服務的心、為國抒懷的情、

為民放歌的魂。中華傳統文化是閻肅的創作源泉。他的作品是民族文化與時代精神的疊加，以時代的烙印

剪接出民族華章，并灌注軍人獨有的對國家的濃情厚意，像一曲曲時代號角，把對所處時代的深沉思考揉

進了每一個音符和歌詞里，讓民族勇于探索、自強不息的樂章在時代的進行曲中激情流淌。

2014年在京舉行的文藝座談會上，閻肅同志說：“我們也有風花雪月，但那風是'鐵馬秋風'、花是

‘戰地黃花'、雪是'樓船夜雪'、月是‘邊關冷月'，是這種肝膽、這種魂魄教會我跟著走、往前行，

我愿意為兵服務一輩子！”正是這種別樣的“風花雪月”，這種頌英烈、詠家園、唱時代的軍人情懷，鑄

就了他一路豪歌向天涯的人生。

閻肅最愛這樣介紹自己：“我是部隊文藝戰線上的一名老兵。”入伍60多年，他把一切都奉獻給軍營，

始終與戰士們血肉相連。他用“百姓習俗、社會風尚、民族魂魄、生活素養”不斷去貼近基層、發現故事，

他以自己的身體力行，用自己豁達的胸襟、開闊的氣象、和諧的身心，讓我們見證了一位“胸有大業、腹

有詩書、肩有擔當、術有專攻”的文藝工作者楷模。

劉云山同志說：“閻肅同志是文藝戰線的一面旗幟，他60多年勇攀藝術高峰，80多歲依然奮斗在文藝

工作第一線，無論是創作實踐還是為人做事，都一片丹心、一腔熱血、一身正氣。”在壯闊且快速變革的

時代大潮中，閻肅用對黨無限的忠誠、對人民的深情和高尚的情操去為時代放歌。我們需要一批又一批像

閻肅這樣的文藝工作者，成為時代風氣的先覺者、先行者、先倡者，創作更多的文藝佳作，不斷鹿續薪火、

再造經典，才能引導人民樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。

在閻肅創作的歌劇《江姐》中有這樣一句歌詞：“蜂兒釀就百花蜜，只愿香甜滿人間。”一個人，能

夠把自己的生命獻給這樣一個偉大的時代，他應該是無比欣慰的。用忠誠去燃燒生命，用靈魂去點燃光明，

用旋律去傳遞信仰，閻肅同志不辜負時代召喚、不辜負人民期待，用自己燦爛的生命，把自己的人生譜寫

成了一曲浩氣永存的時代長歌。

（有刪改）

I.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.閻肅雖然只是一位詞作家、編劇，但幾十年來他堅持不懈，創作出了許多優秀的文藝作品，在國內享有

極高的聲譽。

B.閻肅的作品，不管是像歌劇《江姐》這樣的紅色經典還是像《敢問路在何方》一類的電視插曲，都具有

民族文化的特色。

C.閻肅以鐵馬秋風、戰地黃花、樓船夜雪、邊關冷月對“風花雪月”作出的解釋，表達了他對軍人品格的

深刻理解。

D.材料回顧了閻肅一生的傳奇經歷和藝術實踐，表現了這位時代歌者的非凡人生，贊揚了他的高貴品質和

精神追求。

2.下列對材料中引用閻肅原話和他人評價的分析，不正確的一項是（）

A.引用閻肅以“我是部隊文藝戰線上的一名老兵”介紹自己，表現其忠于職守和積極進取的精神。

B.引用劉云山同志對閻肅的高度評價，表現了他一生的創作實踐和為人做事都是人們學習的榜樣。

C.引用閻肅自己創作的歌劇《江姐》中的歌詞，點明他曾以蜜蜂自喻自勉，表現其崇高的精神境界。

D.引用閻肅原話增強了內容的真實性，引用他人評價使內容更具說服力，兩者兼用使人物真實可信。

3.閻肅在文藝上取得卓越成就的主要原因有哪些？請結合材料簡要分析。

【答案】l.A2.C

3.①愛黨愛國愛民，執著藝術創作；

②扎根基層生活，把握時代脈搏；

③傳承民族文化，廣泛吸取知識。

【解析】

【導語】本文以閻肅的藝術成就為核心，展現其將個人創作融入時代與民族精神的非凡歷程。他筆下的“風

花雪月”賦予傳統意象軍人情懷，彰顯家國大義。文章通過其代表作與奉獻精神，凸顯他對軍營、國家和

人民的深厚情感。語言真摯凝練，既贊頌了閻肅的藝術造詣，又弘揚了其忠誠擔當的精神品格，為讀者樹

立了文藝工作者的時代典范。

【1題詳解】

本題考查學生分析理解作品內容的能力。

A.“雖然只是一位詞作家、編劇”錯誤。根據第一段“他是一位詞作大家、一級編劇，是文藝戰線的一棵

‘常青樹'‘不老松’”及后文“參與策劃100多臺重大文藝活動”可知，閻肅不僅是詞作家、編劇，還

承擔策劃等多項工作，其貢獻不局限于創作領域。

故選Ao

【2題詳解】

本題考查學生分析重要情節、語段的作用的能力。

C.“點明他曾以蜜蜂自喻自勉”錯誤。文中引用“蜂兒釀就百花蜜，只愿香甜滿人間”這句歌詞，是作者

借此來形容閻肅把生命獻給偉大時代，為人民創作優秀作品的奉獻精神，并非表明閻肅曾以蜜蜂自喻自勉。

故選C。

【3題詳解】

本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。

①閻肅對黨、國家和人民懷著深厚的情感，這種情感貫穿于他的創作始終。從他創作歌劇《江姐》《黨的女

兒》等紅色經典，能看出他對黨的歌頌與忠誠；通過眾多如《我愛祖國的藍天》《長城長》等作品，表達了

對祖國的熱愛。同時，他創作了1000多部（首）文藝佳作，參與策劃100多臺重大文藝活動，60多年勇攀

藝術高峰，80多歲依然奮斗在文藝工作第一線，這種對藝術創作的執著追求，使他在文藝領域不斷深耕，

從而取得卓越成就。

②閻肅入伍60多年，始終與戰士們血肉相連，他用“百姓習俗、社會風尚、民族魂魄、生活素養”不斷去

貼近基層、發現故事。他深入基層生活，使得作品能反映出真實的情感與生活狀態。并且，他把對所處時

代的深沉思考揉進每一個音符和歌詞里，讓作品成為時代號角，如他的作品是民族文化與時代精神的疊加，

緊扣時代脈搏，創作出符合時代需求、引起人們共鳴的作品，這是他在文藝上成功的重要因素。

③中華傳統文化是閻肅的創作源泉，他的作品是民族文化與時代精神的疊加。他將民族文化融入創作，以

時代的烙印剪接出民族華章，展現出民族勇于探索、自強不息的精神。同時，他“胸有大業、腹有詩書”，

表明他廣泛吸取知識，擁有開闊的視野和深厚的文化底蘊，這為他的文藝創作提供了豐富的素材和堅實的

基礎，助力他在文藝道路上不斷創新，取得卓越成就。

（二）現代文閱讀n（本題共5小題，23分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅

總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界。我在那篇小說中寫道：“①沒處可去我

便一天到晚耗在這園子里。跟上班下班一樣，別人去上班我就搖了輪椅到這兒來。”“園墻在金晃晃的空

氣中斜切下一溜蔭涼，我把輪椅開進去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書或者想事，撅一杈樹枝左右拍

打，②驅趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲。”“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；③螞

蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么,轉身疾行而去;樹干上留著一個蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水

在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地。摔開萬道金光。”④“滿園子都是草木競相生長弄出的響

動，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”這都是真實的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。

（節選自《我與地壇》）

4.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.句①中的“耗”字，表明“我”在兩條腿殘廢之后的最初幾年里無事可干、空耗時日。

B.句②用“和我一樣不明白為什么要來這世上”來修飾小昆蟲，表現“我”的迷茫和痛苦。

C.句③中以“搖頭晃腦捋著觸須”“轉身疾行而去”來描寫螞蟻，表明小昆蟲也有頑強的生命力

D.句④以園中草木競相生長中發出的響聲，表現“我”百無聊賴的生活境況和內心的煩躁。

5.選文結尾處的“園子荒蕪但并不衰敗”有什么含義？請簡要分析。

【答案】4.D5.“園子荒蕪”指的是園子的外在景象，是一種自然狀態下的荒蕪。“并不衰敗”指的是

園中的景象充滿了生機與活力，并且暗示著園子對“我”的精神產生重要影響。

【解析】

【4題詳解】

本題考查學生對重要語句的賞析能力。

D.“表現‘我‘百無聊賴的生活境況和內心的煩躁”錯誤。句④“滿園子都是草木競相生長弄出的響動，

窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息”，這里以園中草木競相生長發出的響聲，表現出園子雖然荒蕪但充滿生機，

并不衰敗，同時也暗示了“我”在園子里感受到了生命的力量，逐漸從痛苦和迷茫中走出來，而不是“百

無聊賴的生活境況和內心的煩躁”。

故選D。

【5題詳解】

本題考查學生對重要語句含義的把握能力。

從表面上看，“荒蕪”指的是園子的外在景象。文中描述了這是一個廢棄的園子，兩條腿殘廢后的“我”

常去那里，園子里可能少有人打理，有著自然的衰敗痕跡，如園墻在空氣中斜切出蔭涼，暗示園子的陳舊；

樹干上留著蟬蛻等，這些都表現出園子的荒涼、無人問津，是一種自然狀態下的荒蕪。

“并不衰敗”主要體現在園子里充滿了生命的跡象。“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋

著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬

道金光”“滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息”，這些描寫展現了園子里

的小昆蟲、草木等生命都在蓬勃生長，充滿了生機與活力，即使園子外在荒蕪，生命的力量依然旺盛。

“并不衰敗”也暗示著園子對“我”的精神影響。在“我”因殘廢而陷入迷茫、痛苦，找不到生活的方向

時，園子成為了“我”逃避現實世界的另一個世界。園子里生命的頑強和蓬勃，讓“我”感受到了生命的

堅韌與美好，給予了“我”精神上的鼓舞和力量，使“我”認識到即使身體殘疾，生命依然可以有其價值

和意義，從而激勵“我”重新思考人生，走出心靈的困境，所以園子在精神層面上對“我”來說是充滿希

望和力量的，并不衰敗。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

構思

鐵凝

老畫家站在房中，對著破桌面發愣。根據構思，他要釘一只1X1.5米的油畫內框，翻遍家里的破爛，

總算找到這張破桌面。

畫油畫要內框，就像繡花要繃子一樣。每逢構思成熟，畫家總絞盡腦汁搜尋做內框的材料。

這張桌面剛夠畫框寬度，長度從哪兒出呢？他一手拿鋸，一手按桌面，掂配著。

有人敲門，走進一個身穿薄花呢短大衣的青年。

窄小房間使青年顯得格外高大，他的聲音溫文爾雅。青年說明身份和來意。原來他是畫家的同鄉、舊

友、空軍某基地丁副師長的兒子。畫家和師長是中學同學，后來，一個從軍，一個學畫。現在丁副師長要

離休，準備攜帶家小來老畫家的城市度晚年。青年特意先趕來看房。

老畫家很高興，招呼青年就座。青年沒坐，執意請畫家立刻陪他去看房。老畫家拍拍身上就要出門，

青年從隨身帶來的一只質地考究的牛皮手提包里拿出一個黃紙包放在桌上，告訴畫家，那是父親帶給他的。

老畫家知道那是家鄉當年的新茶葉。看到茶葉，他立即想到那個憨實的小伙兒。他有些激動，把茶葉捧進

小櫥。青年又從包里抽出一本文學雜志，說：“這是我送伯伯的。我從事文學創作，將來會到市文聯工作。

這是近作，請指教。”他熟練地翻到屬于他的那一頁，又極隨便地把它放在桌上。

老畫家更激動了。他抓住青年的衣袖說：“原來我們是同行，回來好好聊聊。”

“要不要叫出租車？”青年問。

“不必，乘公交車，順路。”

青年有些失望，因為老畫家是美協主席。憑他的身份，出門要車是應分的。

畫家和青年還是坐上公交車。青年仔細打量父親這位舊友。那雙褪色的皮鞋，那條已被蟲蛀的圍脖，

那瘦小的身軀，都無法使人把他當成有身份的畫家。

終點站到了，路邊那排乳白色的小樓才使青年打起精神。他先跳下車，徑直向小樓走去。

干休所的管理人員把南三棟二號的鑰匙交給他，并表示，房內設備還不齊全，有要求盡管提。

青年在前面走，老畫家緊跟著。青年推開門，一股油漆味兒迎面撲來。客廳，臥室，衛生間，廚房，

貯藏室，陽臺，前庭，后院，一切都入時。一個螺旋形樓梯從客廳通往二樓，二樓竟還有個鋪著紅松地板

的房間，剛漆好的地板油光可荽。按常規，這房間應屬于青年的父親。青年立刻感到這套房子帶木地板的

房間少了些。他想起自己拜訪過的一些學者、名流，他們的書房大都鑲木地板。

青年大聲對老畫家說：“您看，這套房子的遺憾就在于帶木地板的房間少了。”房間里泛著他自己的

回音。沒人回答，老畫家不在房里，甚至不在樓里。

這小樓不如堆在樓前的木頭邊角料對老畫家有吸引力。他一眼就發現了這堆邊角料，里面有筆直的木

條。兩三厘米寬厚，長度絕不短于1.5米。畫家奔向它們，抽出兩根。一個警衛喊住了他。

“哎，老大爺，你怎么隨便拿木頭？”“這……這是兩根木條，是為了一張畫。”老人舉著木條，臉

上堆著孩子般的笑。

“木頭能畫畫？”

“不是，是做畫框的。”老人在空中畫著方框。“你看，才這么短。”

“再短也是國家的呀。您哪個單位的？”

“美協。”

“證件。”

老人在身上摸索著，終未找到一件能說明自己身份的東西。警衛沖著老人笑著。

“你怎么進來的？”

“陪丁副師長的兒子來看房。”警衛的話似乎一下提醒了老人，“對，他就在那兒，他能證明。”老

人興奮地指著三棟二號。

站在二樓陽臺上的青年早就看清院里發生的一切，但老人揮著胳膊指向三樓二棟時，他卻閃回身子，

躲開樓下的指點。

他有必要下去作證嗎？證明他以及父親和這個偷木條的老人的關系？青年站在陽臺的紗門內，眼前的

一切使他感慨，夠他寫一篇小說了。他仿佛窺見，一個這樣有身份的藝術家，原來靈魂竟這樣猥瑣。就算

是為了打畫框吧。靠這種手段實現自己的構思，藝術還有什么價值可言！青年在紅松地板上邁著有彈性的

步子，更加感慨。他是為藝術感慨，為中國感慨：瑰麗的、永不隕落的文藝之星何時才能從中國大地上升

起。他的構思漸漸完整了，自信回去就可以動筆。

樓下，警衛和老畫家在等青年出來。但他遲遲沒出來。老畫家只好帶領警衛走進三棟二號。

一樓。二樓。沒人。

畫家主動先走出小樓。他覺得，已沒必要去尋找了。

1983年12月

（有刪改）

6.下列對小說有關內容的理解和藝術特色的分析，不正確的一項是（）

A.老畫家把老同學送來的家鄉當年的新茶葉“捧進小櫥”，表現了老畫家對老同學的這份情感的尊重。

B.小說寫老畫家穿著“褪色的皮鞋”，圍著“被蟲蛀的圍脖”，以此表現老畫家對藝術之外的生活不在意。

C.老畫家雖然是一位有身份的藝術家，但他見到想要的木條就拿，靈魂猥瑣，連他同學的兒子都覺得羞恥。

D.小說以“找”發端，又以“找”收束，構思巧妙，引發讀者對不同的做人態度和風格的思考與評判。

7.小說的題目“構思”內涵豐富，請簡要分析。

8.這篇小說運用了對比手法，有什么藝術效果？請結合文本簡要分析。

【答案】6.C7.①老畫家為創作油畫而苦心尋找內框的構思；

②丁副師長兒子準備創作小說的“構思”；

③作者創作這篇小說的“構思”。

8.①老畫家與青年外在形象和生活追求的對比，突出了兩人不同的生活態度和價值取向。

②老畫家與青年對藝術的態度對比，展現了兩人對藝術本質理解的差異，引發讀者對什么是真正的藝術追

求的思考，批判了青年那種表面化、功利化的藝術觀念，贊揚了老畫家對藝術的純粹熱愛和執著追求。

③青年前后心理和行為的對比，使青年的形象更加豐滿立體，揭示了他內心的虛偽和自私，更凸顯出他的

淺薄。

④老畫家的藝術追求與現實環境的對比，突出了老畫家在追求藝術道路上的艱難與孤獨，引發讀者對社會

環境與藝術創作關系的思考。

【解析】

【導語】《構思》以老畫家和青年的經歷展開。老畫家為做畫框找材料，見邊角料便拿，被警衛阻攔時青年

卻避而不見。通過老畫家的質樸純粹與青年的虛榮傲慢對比，展現了理想與現實的沖突，諷刺青年對藝術

的偏見，揭示了人性的復雜。

【6題詳解】

本題考查學生分析理解文章內容、鑒賞藝術特色的能力。

C.“他見到想要的木條就拿，靈魂猥瑣，連他同學的兒子都覺得羞恥”錯誤，老畫家見到想要的木條就拿,

是因為他絞盡腦汁搜尋做畫框的材料，且認為這些是邊角料，他的行為是出于對藝術創作的執著和對材料

的需求，不能說他靈魂猥瑣。而青年覺得羞恥，是青年以自己的價值觀去評判老畫家，青年的想法存在片

面性。

故選C。

【7題詳解】

本題考查學生分析文章標題的含義的能力。

小說的題目“構思”具有豐富的內涵，既指老畫家創作油畫時的構思，也指青年文學創作的構思，同時還

暗示了小說作者的構思。

①老畫家的油畫構思：小說開篇寫老畫家站在房中對著破桌面發愣，為釘一個IX1.5米的油畫內框絞盡腦

汁搜尋材料，他的“構思”首先體現在為完成畫作準備物質基礎，尋找合適的內框材料是他創作構思的一

部分。老畫家對藝術創作極為執著，他在陪青年看房時，仍心系自己的油畫創作，看到樓前的木頭邊角料

就想到可以用來做畫框，這體現了他在藝術創作上的構思，即如何利用現有的材料來實現自己的藝術表達。

②青年的文學構思：青年看到老畫家被警衛攔住索要證件的一幕，認為一個有身份的藝術家為了做畫框用

這種手段，靈魂很猥瑣，覺得靠這種手段實現藝術構思，藝術沒有價值可言。他由此產生了自己的文學構

思，準備寫一篇小說來表達自己對藝術價值的感慨和思考，這是他文學創作上的“構思”。青年站在陽臺

的紗門內，由老畫家的行為聯想到中國的文藝發展，感慨瑰麗的、永不隕落的文藝之星不知何時才能從中

國大地上升起，他將這些感慨融入到自己的文學構思中，試圖通過作品反映他眼中的社會現象和對文藝未

來的擔憂。

③作者的創作構思：作者以“構思”為題目，將老畫家和青年的不同“構思”交織在一起，通過對比兩人

的行為、想法和價值觀，展現了不同人對藝術的不同理解和態度，從而引發讀者對藝術價值、藝術家的行

為準則以及文藝發展等問題的思考，這是作者在主題構思上的用心。

【8題詳解】

本題考查學生分析文體特征和表現手法的能力。

①老畫家與青年外在形象和生活追求的對比：老畫家穿著褪色的皮鞋、蟲蛀的圍脖，身材瘦小，住在窄小

的房間，為了尋找做畫框的材料絞盡腦汁。青年身穿質地考究的薄花呢短大衣，拿著“質地考究的牛皮手

提包”，關注的是房子里木地板房間的數量，在意生活的品質和外在的身份地位。突出了兩人不同的生活

態度和價值取向。老畫家專注于藝術創作，不注重物質享受和外在形象；青年則更注重生活的舒適和自身

的身份地位，對藝術的理解較為膚淺，為兩人在面對木條事件時的不同反應埋下伏筆。

②老畫家與青年對藝術的態度對比：老畫家為了完成自己的油畫構思，四處尋找做畫框的材料，甚至看到

合適的木條就激動不已，體現出他對藝術創作的執著和全身心投入。青年雖聲稱從事文學創作，但他看到

老畫家拿木條的行為，首先“使他感慨，夠他寫一篇小說了”，感慨藝術的價值問題，更多地是從一種旁

觀者和功利的角度看待藝術，并非真正深入理解和尊重藝術創作的艱辛。鮮明地展現了兩人對藝術本質理

解的差異，進一步深化了主題，引發讀者對什么是真正的藝術追求的思考，批判了青年那種表面化、功利

化的藝術觀念，贊揚了老畫家對藝術的純粹熱愛和執著追求。

③青年前后心理和行為的對比：開始時青年對老畫家以美協主席的身份卻“不必，乘公交車，順路”時而

坐公交感到失望，表現出他對身份地位與外在待遇的看重。后來看到老畫家拿木條，認為老畫家靈魂猥瑣,

從對老畫家身份地位的期待到對其人格的貶低，心理落差巨大。行為上，一開始對老畫家還算客氣，后來

卻為了自己所謂的藝術構思和面子，不愿下樓為老畫家作證。使青年的形象更加豐滿立體，揭示了他內心

的虛偽和自私，他所謂的對藝術的感慨和構思，不過是建立在對他人的誤解和偏見之上，更凸顯出他的淺

薄。同時也通過這種對比，增強了故事的戲劇性和諷刺意味，讓讀者對青年的形象有更深刻的認識。

④老畫家的藝術追求與現實環境的對比：老畫家沉浸在自己的藝術構思中，為了實現藝術創作不惜想盡辦

法找材料，精神世界豐富而純粹。但他所處的現實環境卻是物質匱乏的，“翻遍家里的破爛，總算找到這

張破桌面”，在干休所還因拿木條被警衛質疑，不被理解。反映了當時社會中藝術創作與現實生活之間的

矛盾，突出了老畫家在追求藝術道路上的艱難與孤獨，也暗示了像老畫家這樣純粹的藝術家在現實中可能

會遭遇的困境，引發讀者對社會環境與藝術創作關系的思考。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

李白，字太白，興圣皇帝九世孫。其先隋末以罪徒西域，神龍初，遁還，客巴西。白之生，母夢長庚

星，因以命之。十歲通詩書，既長，隱岷山。州舉有道，不應。蘇頰為益州長史，見白號之，日：“是子

天才英特，少益以學，可比相如。“然喜縱橫術，擊劍，為任俠，輕財重施。更客任城，與孔巢父、韓準、

裴政、張叔明、陶沔居徂徐山，日沉飲，號“竹溪六逸”。

天寶初，南入會稽，與吳筠善，筠被召，故白亦至長安。往見賀知章，知章見其文，嘆目：“子，謫

仙人也！”言于玄宗。召見金鑾殿，論當世事，奏頌一篇。帝賜食，親為調羹，有詔供奉翰林。白猶與飲

徒醉于市。帝坐沉香亭子，意有所感，欲得白為樂章，召入，而白已醉，左右以水沫面，稍解，援筆成文,

婉麗精切，無留思。帝愛其才，數宴見。白嘗侍帝，醉，使高力士脫靴。力士素貴，呼之，撞其詩以激楊

貴妃。帝欲官白，妃輒沮止。白自知不為親近所容，益警放不自修，與知章、李適之、汝陽王李珊、崔宗

之、蘇晉、張旭、焦遂為“酒八仙人”。懇求還山，帝賜金放還。白浮游四方嘗乘月與崔宗之自采石至金

陵著宮錦袍坐舟中旁若無人。

安祿山反，轉側宿松、匡廬間，永王璘辟為府僚佐。璘起兵，逃還彭澤。璘敗，當誅。初，白游并州，

見郭子儀，奇之。子儀嘗犯法，白為救免。至是子儀請解官以贖，有詔長流夜郎。會救，還尋陽，坐事下

Mo時宋若思將吳兵三千赴河南，道尋陽，釋囚辟為參謀，未幾辭職。

白晚好黃老，悅謝家青山，欲終焉。及干，葬東麓。元和末，宣歙觀察使范傳正祭其家，禁樵采。訪

后裔，惟二孫女嫁為民妻，進止仍有風范。因泣日：“先祖志在青山，頃葬東麓，非本意。”傳正為改葬,

立二碑焉。

（節選自《新唐書?李白傳》）

9.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

白浮游A四方B嘗乘月C與崔宗之D自采石E至金陵F著宮錦G坐舟中H旁若無人。

10.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.異，感到奇異，與《勸學》“君子生非異也”的“異”詞義不同。

B.恥，以……為羞恥，與《師說》“則恥師焉”的“恥”詞義相同。

C.道，取道，與《登泰山記》“道皆砌石為磴”的“道”詞義相同。

D.卒，死亡，與《赤壁賦》“而卒莫消長也”的“卒”詞義不同。

11.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是()

A.李白十歲時就通曉詩書，長大后沒有去參加科舉考而是隱居在岷山，州里推舉有道科，他也不去應舉。

B.李白跟隨好友吳筠來到京城長安，經過賀知章的引薦得到了唐玄宗的賞識，進而擔任翰林供奉一職。

C.李白因為醉酒無法寫樂章而得罪了皇上，于是就整天與人一起喝酒，后來皇上賞給他金帛讓他回家。

D.李白死了以后，宣歙觀察使范傳正來他的墳墓拜祭，尋訪他的后裔，并根據他孫女的要求為他改葬。

12.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)是子天才英特，少益以學，可比相如。

(2)有詔長流夜郎。會赦，還尋陽，坐事下獄。

13.元人傅若金曾評價“太白天才放逸”，文中有哪些事實可以說明李白“放逸”(豪放不羈)？請簡要概

括。

【答案】9.BFH10.C

11.C12.(1)這個青年天生英才，如果再稍加努力學習，便可以同司馬相如相比。

(2)皇帝下詔，把李白長期流放到夜郎。恰逢大赦，李白回到尋陽，因事獲罪被關進監獄。

13.①喜歡縱橫術、擊劍，行俠仗義，輕財重施。

②與友人在徂徒山整日酣飲。

③與酒徒在街市醉酒。

④醉酒讓高力士為其脫靴。

⑤穿著宮錦袍坐在船中，旁若無人。

【解析】

【導語】此文生動展現李白一生。先述其不凡出身與少年才學，及灑脫任俠性格。后講其在長安的起伏，

因才華受賞識，又因得罪權貴被放。安史之亂后命運多舛，晚年鐘情黃老。全文通過多件事，勾勒出李白

才華橫溢、豪放不羈又命運坎坷的形象，飽含對其人生的感慨。

【9題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：李白漂泊四方，曾經在月夜和崔宗之從采石磯乘船到金陵，他身穿宮中特制的錦袍坐在船上，旁若

無人。

“白浮游四方”中，“四方”是“浮游”的賓語，表達完整，“四方”后B處應斷開；

“嘗乘月與崔宗之自采石至金陵”，講述李白曾趁著月色和崔宗之從采石到金陵，“嘗乘月與崔宗之自采

石”為狀語，“至”為謂語，“金陵”為賓語，句子語意連貫，其后F處應斷開；

“著宮錦袍”是“坐舟中”的狀語，語意完整，所以“坐舟中”后H處應斷開。

故選BFH=

【10題詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。

A.正確。感到奇異/不同。句意：見到李白，感到奇異。/君子的資質秉性與一般人沒有什么不同。

B.正確。句意：把這當作恥辱。/卻以向老師學習為恥。

C.錯誤。詞義不同。取道/道路。句意：取道尋陽。/道路都是用石頭砌成的石階。

D.正確。死亡，去世/最終。句意：等到他去世后。/但最終并沒有增減。

故選C。

【11題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

C.“因為醉酒無法寫樂章而得罪了皇上”錯誤。由“左右以水沫面，稍解，援筆成文，婉麗精切，無留思…“

白嘗侍帝，醉，使高力士脫靴。力士素貴，恥之，搪其詩以激楊貴妃”可知，李白并非因醉酒無法寫樂章

得罪皇上，而是醉酒仍能援筆成文，因讓高力士脫靴得罪楊貴妃，導致皇上想封官被阻止，后自己懇求還

山，皇上賜金放還。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“是"，這；“少”，稍微；“比”，同……相比。

(2)“會”，恰逢；“還”，回；“坐”，因為。

【13題詳解】

本題考查學生理解文章內容、篩選概括文中重要信息的能力。

①由“然喜縱橫術，擊劍，為任俠，輕財重施”可知，直接表明李白喜歡縱橫術、擊劍，行俠仗義，且輕

視錢財，樂于施舍。

②由“更客任城，與孔巢父、韓準、裴政、張叔明、陶沔居徂徒山，日沉飲，號‘竹溪六逸’”可知，李

白客居任城時，和友人在徂徒山每日沉醉飲酒。

③由“白猶與飲徒醉于市”可知，李白仍然和酒友們在街市上喝得大醉。

④由“白嘗侍帝，醉，使高力士脫靴”可知，李白喝醉后讓高力士為他脫靴子。

⑤由“白浮游四方，嘗乘月與崔宗之自采石至金陵，著宮錦袍坐舟中，旁若無人”可知，李白四處游歷，

曾在月夜和崔宗之從采石到金陵，穿著宮錦袍坐在船中，好像旁邊沒有人一樣。

參考譯文：

李白，字太白，是興圣皇帝第九代孫。他的祖先在隋朝末年因為犯罪被流放到西域，神龍初年，(他的

祖輩）偷偷逃回內地，客居在巴西郡。李白出生的時候，他母親夢見太白星，因此給他取名叫李白。李白

十歲時就通讀詩書，長大成人后，隱居在岷山。當時所在州郡以有道科舉薦他，他沒有應舉。蘇頻擔任益

州長史時，見到李白，感到奇異，說：“這個青年天生英才，如果再稍加努力學習，便可以同司馬相如相

比。”然而李白喜歡縱橫家的那一套術數，學擊劍，行俠仗義，看輕錢財而樂于施舍。后來又客居任城，

和孔巢父、韓準、裴政、張叔明、陶沔住在徂襪山，天天沉醉于飲酒，號稱“竹溪六逸”。

天寶初年，李白南下到會稽，和吳筠友善，吳筠被召入京，所以李白也到了長安。李白去拜見賀知章，

賀知章看了他的文章，感嘆說：“你，是被貶謫到人間的仙人啊！”并在玄宗面前說起他。玄宗于是在金

鑾殿召見李白，談論當代的大事，李白獻上一篇賦頌。皇帝賜給他飯食，并親自為他調羹，下詔任命他為

翰林供奉。李白仍然和酒友在街市中醉酒。皇帝坐在沉香亭，心中有所感觸，想要李白創作樂章，于是召

李白入宮，而李白已經醉倒，左右侍從用水潑灑他的臉，（李白）稍微清醒后，提筆寫成文章，詞句婉轉華

麗，意精旨切，不留余思。皇帝喜愛他的才華，多次宴請召見他。李白曾經侍奉皇帝，喝醉了，讓高力士

為他脫靴。高力士向來身份尊貴，把這當作恥辱，就指摘李白詩中的內容來激怒楊貴妃。皇帝想要給李白

官職，楊貴妃總是阻止。李白自己知道不被皇帝親近的人容納，更加桀鴦不馴，不注意約束自己的言行，

和賀知章、李適之、汝陽王李珊、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂并稱為“酒八仙人”。李白懇切請求回歸山

林，皇帝賜給他金銀，讓他回去。李白漂泊四方，曾經在月夜和崔宗之從采石磯乘船到金陵，他身穿宮中

特制的錦袍坐在船上，旁若無人。

安祿山反叛，李白輾轉于宿松、匡廬之間，永王李璘征召他為府中幕僚。李璘起兵，李白逃回彭澤。

李璘兵敗，李白應當被處死。當初，李白游歷并州，見到郭子儀，認為他是個奇才。郭子儀曾經犯法，李

白為他解救，使他免受處罰。到這時郭子儀請求解除自己的官職來贖李白的罪，皇帝下詔，把李白長期流

放到夜郎。恰逢大赦，李白回到尋陽，因事獲罪被關進監獄。當時宋若思率領三千吳兵前往河南，取道尋

陽，釋放了李白，并征召他為行軍參謀，不久李白又辭去參謀之職。

李白晚年喜歡黃帝、老子的道家學說，喜歡謝家青山，想要終老在那里。等到他去世后，就葬在那座

山的東面山腳下。元和末年，宣歙觀察使范傳正到李白家中祭奠，禁止在李白墳墓周圍砍柴。范傳正尋訪

李白的后裔，只有兩個孫女嫁給了當地百姓做妻子，但舉止仍然有大家風范。（她們）就哭著說：“先祖的

意愿是葬在謝家青山，如今卻葬在東面的山腳下，這不是他的本意。”范傳正為李白改葬，并立了兩塊石

碑。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

登高

杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯由高處而及遠處，展現詩人登高所見，照應詩題，凸顯出境界的空闊。

B.頷聯兩句，詩人從俯視的角度描寫落木和江水這兩個夔州秋天的典型意象。

C.只有“萬里悲秋”相伴，又是“獨登臺”，詩人的漂泊游離之苦不言自明。

D.這首詩的前后四句各有側重，前半部分側重于寫景，后半部分側重于抒情。

15.有論者認為這首詩"起于‘悲’也終于‘悲'"，請談談你的理解。

【答案】14.B15.①《登高》前兩聯寫景，后兩聯抒情，全詩以“悲”字為核心，貫穿全詩始終。

②詩人由內心的傷悲而登高遣懷，再由登高遣懷轉為觸景生悲，由觸景生悲進一步發展為借酒消悲，最終

借酒消悲卻倍增新悲。

③全詩自“悲”起，以“悲”終，以悲景入筆，以悲情收尾，“悲”字不僅是詩人感時傷懷思想的直接體

現，更是他憂國憂民情感的深刻流露。

【解析】

【導語】《登高》是杜甫的經典之作。詩開篇描繪出一幅壯闊又悲涼的秋景圖，奠定全詩基調。頷聯視聽結

合，盡顯秋之肅殺與時光流逝之感。頸聯從空間和時間維度，直抒漂泊異鄉、年老多病的愁苦。尾聯將國

難與個人潦倒境遇融合，盡顯沉郁頓挫風格，抒發壯志難酬的悲憤，體現詩人憂國傷己的情懷。

【14題詳解】

本題考查學生分析鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。

B.“詩人從俯視的角度描寫落木和江水”錯誤。頷聯兩句意為“無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到

頭的長江水滾滾奔騰而來”。詩人仰視茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在

寫景的同時，深沉地抒發了自己的情懷。可見應是先仰視后俯視。

故選Bo

【15題詳解】

本題考查學生評價詩歌思想內容和情感、鑒賞藝術特色的能力。

①《登高》在結構上呈現出前兩聯寫景，后兩聯抒情的特點。開篇描繪的“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥

飛回”等景象，營造出一種悲涼的氛圍，這種景中的“悲”為后文抒情奠定基礎。而后兩聯直接抒發情感,

無論是“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的身世之悲，還是“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”的

生活與家國之悲，都圍繞著“悲”字展開，使得“悲”貫穿全詩始終，成為詩歌情感表達的核心線索。

②詩人內心本就充滿傷悲，因而選擇登高來排遣愁緒，這是“由內心的傷悲而登高遣懷”。然而在登高過

程中，所見到的無邊落木、不盡長江等秋景，進一步觸動了他的情感，引發了“觸景生悲”。為了消解這

種悲傷，詩人試圖借酒澆愁，即“借酒消悲”。但由于“潦倒新停濁酒杯”，連酒也無法喝，這不僅沒能

消除悲傷，反而讓新的愁緒更添，“倍增新悲”。整個情感發展過程緊緊圍繞“悲”層層遞進，展現出詩

人悲苦的心境。

③詩歌從開篇的悲景描寫開始，就將讀者帶入一種傷感的氛圍中，此為“自'悲’起，以悲景入筆”。隨著

詩歌的推進，情感不斷加深，結尾處詩人將個人的悲苦與國家、社會的艱難相聯系，這種“悲情”不再僅

僅是個人的感時傷懷，更深刻地體現了他憂國憂民的高尚情懷，完成了從個人之悲到家國之悲的升華，也

就是“以'悲，終，以悲情收尾”，“悲”字承載了豐富而深刻的內涵。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易《琵琶行》中“,”兩句，以聽眾在演奏結束后的反應和江中的月

色來側面烘托琵琶女的演奏效果。

（2）同學們去郊外旅游，看到遠處炊煙裊裊的村莊，小慧不禁想起陶淵明《歸園田居》中的詩句：

（3）李煜《虞美人》中，詞人通過具體的物象，把抽象的愁緒具象化，以設問來表達詞人亡國之痛的

兩句是：“?。”

【答案】①.東船西舫悄無言②.唯見江心秋月白③.曖曖遠人村④.依依墟里煙⑤.

問君能有幾多愁⑥.恰似一江春水向東流

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：舫、悄、唯、曖、墟。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

仰韶文化是中國歷史上被科學認知的第一個新石器時代文化，是圍繞黃河中游為中心發展起來的一種

文化。一百年來,以仰韶村遺址發掘為原點，一代又一代考古學家①，使不同時期的重要文化遺存

不斷被發現和發掘。殷墟、三星堆……這一個個的名字記錄著考古工作者的辛勞與成就，豐富著中華文明

的起源與發展脈絡。這一百年里，考古工作者薪火相傳，不斷②，讓中華文明的“斷層”得以補充，

讓中國考古工作在百年間取得了一系列的重要發現和重大研究成果。

近幾年，國風、國潮、傳統文化成為了熱詞，社會大眾對于考古的關注度和熱情空前高漲，游客旅游

“打卡”熱門目的地——各個地區的博物院。“考古熱”的出現反映了大眾對于中華文明起源和發展的興

趣③,也反映了大眾對于文化自信的追尋。中華文明的光芒穿梭千年，照耀在今人的心間，仍閃爍

著④,也許這就是它的魅力所在。

17.依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當的項是（）

A.櫛風沐雨溯本求源與日俱增熠熠光輝

B簞路藍縷溯木求源與日俱增流光溢彩

C.櫛風沐雨順藤摸瓜與時俱進熠熠光輝

D.簞路藍縷順藤摸瓜與時俱進流光溢彩

18.下列各句中的破折號，與文中畫橫線部分的破折號作用相同的一項是（）

A.通訊員在戰斗時，除了送信，還干什么一一我不知道自己為什么要問這些。

B.但我以為這恰是到了好處一一酣眠固不可少，小睡也別有風味的。

C.”（這床被子）是我的一一”新媳婦氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。

D.“順一一山一一倒一一”茂茂密密的林子里傳出了伐木連小伙子的喊聲。

19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。可少量增刪詞語，不得改

變原意。

【答案】17.A18.B

19.仰韶文化是中國歷史上第一個被科學認知的新石器時代文化，是以黃河中游為中心發展起來的一種文化。

或“仰韶文化是中國歷史上第一個被科學認知的新石器時代文化，是圍繞黃河中游發展起來的一種文化。”

【解析】

【17題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

①處，櫛風沐雨：指人經常在外面不顧風雨地辛苦奔波。簞路藍縷：形容創業的艱苦。語境是強調一代又

一代考古學家在艱苦環境中努力工作，應選“櫛風沐雨”。

②處，溯本求源：比喻尋求事物的根源。順藤摸瓜：比喻按照某個線索查究事情。語境指考古工作者不斷

追尋中華文明的起源，應選“溯本求源”。

③處，與日俱增：指隨著時間的推移而不斷增長。與時俱進：指隨著時代的發展而不斷發展、前進。語境

指大眾對于中華文明起源和發展的興趣不斷增長，應選“與日俱增”。

④處，熠熠光輝：形容光彩閃耀的樣子。流光溢彩：形容光芒耀眼，色彩明亮，多指夜景或燈光。語境指

中華文明的光芒閃耀，應選“熠熠光輝”。

故選Ao

【18題詳解】

本題考查學生正確使用標點符號的能力。

文中破折號的作用是解釋說明，即解釋“熱門目的地”是什么。

A.表示話題的突然轉變。

B.表示解釋說明，與文中用法相同。

C.表示表示話語的中斷。

D.表示表示聲音的延長。

故選B。

【19題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫波浪線的句子有兩處語病：

①語序不當，“被科學認知的第一個新石器時代文化”多重定語語序不當，應將“第一個”放在“被科學

認知”的前面，改為“是中國歷史上第一個被科學認知的新石器時代文化”。

②句式雜糅，“圍繞……”與"以……為中心”兩個句式雜糅在一起，應改為“以黃河中游為中心”或“圍

繞黃河中游”。

（二）語言文字運用n（本小題共2題，io分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

然而，在這里，黃昏仍然要走的。再走到哪里去呢？這卻真的沒人知道了。我們知道的，只是：它帶

著寂寞和美麗走了，像一縷煙，像一個春宵的輕夢。

走了。——現在，現在我再有什么可問呢？等候明天嗎？明天來了，又明天，又明天。當人們看到：

遠處彌漫著白茫茫的煙，樹梢上淡淡涂上了一層金黃色，一群群的暮鴉馱著日色飛回來，又仿佛有什么東

西壓在他們的心頭，他們又渴望著夢的來臨。把門關上了。關在門外的仍然是黃昏，