（新課標）高中歷史第二單元商鞅變法2.1改革變法風潮與秦國歷史機遇教學設計新人教版選修1科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）（新課標）高中歷史第二單元商鞅變法2.1改革變法風潮與秦國歷史機遇教學設計新人教版選修1設計意圖同學們，咱們今天要走進歷史的課堂，一起探討一下那個充滿變革與機遇的時代——戰國時期。商鞅變法，這個名字大家都不陌生吧？今天咱們就借著這個機會，深入了解一下改革變法在戰國風潮中的地位，以及秦國是如何抓住歷史機遇的。咱們要通過這節課，不僅學習到課本上的知識，還要感受那個時代的激情與智慧，激發大家的思考。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場穿越時空的歷史之旅吧！???♂?????核心素養目標分析本節課旨在通過商鞅變法的案例，培養學生的歷史思維能力、文化理解素養和道德法治意識。學生將通過分析變法的內容、影響及歷史背景，提升解讀歷史材料、理解歷史發展規律的能力。同時，引導學生思考改革與國家興衰的關系，培養尊重歷史、批判性思維和法治觀念，增強對中華文明發展歷程的認同感和自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在前面的學習中，已經對春秋戰國時期的歷史背景、各國爭霸的形勢以及一些重要的歷史人物有了初步的了解。他們可能已經接觸過關于諸侯割據、禮崩樂壞等概念，對戰國時期的社會變革有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對歷史課程通常保持著較高的興趣，他們對于重大歷史事件和人物故事有較強的求知欲。在能力方面，學生們已經具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過閱讀材料、討論等方式獲取知識。學習風格上，學生們既有獨立學習者，也有偏好合作學習的群體，他們能夠通過不同的方式參與到課堂活動中。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習商鞅變法這一章節時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰：首先，對商鞅變法具體內容的理解可能存在困難，如法律、土地制度等專有名詞的理解；其次，對于變法的影響和評價可能存在不同的觀點，需要引導學生形成自己的判斷；最后，將商鞅變法置于戰國時期的整體歷史背景中進行分析，可能需要學生具備較強的歷史思維能力和跨學科知識整合能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《高中歷史新人教版選修1》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的戰國時期地圖、商鞅變法前后對比圖、相關歷史事件的視頻片段等。

3.教學輔助：制作PPT，包含商鞅變法的背景、過程、影響等內容，以及變法相關人物介紹。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行小組合作學習，并確保教室環境安靜、舒適，以利于學生集中注意力。教學過程【導入】

同學們，大家好！今天我們要一起走進戰國時期，探尋一個偉大的變革者——商鞅，以及他所發起的商鞅變法。這個變法不僅改變了秦國的命運，也深刻影響了整個戰國時期的格局。那么，我們就從商鞅變法的背景開始，一步步揭開它的神秘面紗。

【新課導入】

1.**背景介紹**

-老師引導：同學們，回顧一下我們之前學習的戰國時期的歷史背景，思考一下當時的社會狀況是怎樣的？

-學生思考：戰國時期，諸侯割據，戰爭頻發，社會動蕩不安，各國都在尋求富國強兵之道。

-老師總結：是的，戰國時期的社會矛盾尖銳，各國為了生存和發展，都在進行各種改革嘗試。

2.**商鞅其人**

-老師提問：那么，今天的主角商鞅，他是誰？他為什么會成為變法的重要人物？

-學生回答：商鞅是衛國人，后來成為秦國的宰相，他主張變法強國。

-老師總結：商鞅具有強烈的改革意識和卓越的治國才能，他的出現，為秦國帶來了歷史性的機遇。

【新課講授】

1.**變法內容**

-老師講解：商鞅變法主要包括哪些內容？這些內容又是如何實施的？

-學生跟隨講解：商鞅變法主要包括廢除井田制、實行郡縣制、獎勵耕戰、統一度量衡等。

-老師分析：這些變法措施旨在削弱貴族勢力，加強中央集權，提高國家實力。

2.**變法影響**

-老師提問：商鞅變法對秦國產生了哪些影響？這些影響又是如何體現的？

-學生討論：商鞅變法使秦國經濟得到發展，軍隊戰斗力增強，最終成為戰國七雄之首。

-老師總結：商鞅變法是秦國崛起的關鍵因素，它為秦國統一六國奠定了基礎。

3.**變法評價**

-老師引導：商鞅變法雖然成就顯著，但也引起了一些爭議。同學們認為，商鞅變法是利大于弊還是弊大于利？

-學生思考：商鞅變法雖然損害了貴族的利益，但也促進了國家的發展，利大于弊。

-老師總結：商鞅變法是一個復雜的歷史事件，它既有積極的一面，也有消極的一面。我們要全面看待。

【課堂活動】

1.**小組討論**

-老師布置：請同學們以小組為單位，討論以下問題：商鞅變法對后世有哪些啟示？我們應該如何評價商鞅變法？

-學生分組討論：學生們在小組內積極交流，分享自己的觀點。

2.**角色扮演**

-老師引導：接下來，我們將進行一個角色扮演活動。請同學們扮演商鞅、秦孝公等角色，模擬商鞅變法的場景。

-學生角色扮演：學生們積極參與，模擬商鞅變法的討論和決策過程。

【課堂小結】

1.**回顧重點**

-老師總結：今天我們學習了商鞅變法的相關知識，了解了它的背景、內容、影響和評價。

-學生回顧：學生們總結商鞅變法的主要內容，以及它對秦國和戰國時期的影響。

2.**拓展延伸**

-老師提問：同學們，除了課本上的內容，你們還想知道關于商鞅變法的哪些知識？

-學生提問：學生們提出自己對商鞅變法的疑問，老師進行解答。

【作業布置】

1.**課后閱讀**

-老師布置：請同學們課后閱讀《史記》中關于商鞅變法的記載，加深對這一歷史事件的理解。

-學生閱讀：學生們在課后進行閱讀，拓展自己的知識面。

2.**思考題**

-老師布置：思考以下問題：商鞅變法的歷史意義是什么？它對當今社會有哪些啟示？

-學生思考：學生們在課后思考這些問題，提高自己的歷史思維能力。

【課后反思】

作為老師，通過這節課的教學，我深刻地認識到，歷史教學不僅僅是傳授知識，更是激發學生的興趣，培養他們的歷史思維能力和人文素養。在今后的教學中，我將繼續努力，以更加生動、有趣的方式，讓學生們更好地理解歷史，熱愛歷史。知識點梳理1.**商鞅變法的背景**

-戰國時期的社會狀況：諸侯割據、戰爭頻發、社會動蕩不安。

-秦國的國力現狀：內憂外患，亟待改革。

2.**商鞅變法的主要內容**

-廢除井田制：實行土地私有制，鼓勵農業生產。

-實行郡縣制：加強中央集權，削弱貴族勢力。

-獎勵耕戰：鼓勵農民生產，獎勵軍功。

-統一度量衡：促進經濟交流，提高國家管理效率。

3.**商鞅變法的影響**

-經濟發展：農業生產得到發展，經濟實力增強。

-軍事力量：軍隊戰斗力大幅提升，成為戰國七雄之首。

-社會變革：推動了秦國社會的轉型，為統一六國奠定基礎。

4.**商鞅變法的評價**

-積極方面：促進國家發展，為統一六國創造條件。

-消極方面：損害了貴族利益，引起社會矛盾。

5.**商鞅變法的啟示**

-改革是推動國家發展的重要動力。

-改革需要勇氣和智慧，要敢于突破舊有的束縛。

-改革要注重民生，關注社會穩定。

6.**商鞅變法的歷史意義**

-標志著秦國崛起的開始。

-推動了戰國時期的變革。

-為后世改革提供了借鑒。

7.**商鞅變法的相關人物**

-商鞅：變法的倡導者和實施者。

-秦孝公：支持商鞅變法的君主。

-趙武靈王：推行“胡服騎射”的改革者。

8.**商鞅變法的歷史背景**

-戰國時期的國際形勢：諸侯爭霸，戰爭不斷。

-秦國內部矛盾：國力衰弱，民生凋敝。

9.**商鞅變法的實施過程**

-準備階段：商鞅游說秦孝公，爭取支持。

-實施階段：商鞅制定變法措施，逐步實施。

-效果評估：變法取得顯著成效，秦國國力增強。

10.**商鞅變法的爭議**

-改革是否損害了貴族利益？

-變法是否導致了社會矛盾加劇？

-變法的歷史意義如何評估？重點題型整理1.**題型一：背景分析題**

-題目示例：簡述戰國時期秦國進行商鞅變法的背景條件。

-答案示例：秦國進行商鞅變法的背景條件主要包括：戰國時期諸侯割據，秦國國力較弱，面臨內憂外患；秦國地處西部，資源相對匱乏，需要通過變法來增強國力；秦孝公支持變法，為商鞅提供了實施變法的政治環境。

2.**題型二：內容理解題**

-題目示例：解釋商鞅變法中“廢除井田制，實行土地私有制”的意義。

-答案示例：廢除井田制，實行土地私有制，意味著土地的所有權從國家轉移到個人，激發了農民的生產積極性，促進了農業生產的發展，為秦國積累財富奠定了基礎。

3.**題型三：影響分析題**

-題目示例：分析商鞅變法對秦國統一六國的影響。

-答案示例：商鞅變法使得秦國經濟得到發展，軍隊戰斗力大幅提升，為秦國統一六國提供了強大的物質基礎和軍事力量。

4.**題型四：人物評價題**

-題目示例：評價商鞅在秦國變法中的作用。

-答案示例：商鞅是秦國變法的核心人物，他制定了變法措施，并親自實施，為秦國崛起做出了巨大貢獻。

5.**題型五：歷史啟示題**

-題目示例：商鞅變法對當代社會的啟示有哪些？

-答案示例：商鞅變法啟示我們，改革是推動社會進步的重要動力；改革需要勇氣和智慧，要敢于突破舊有的束縛；改革要注重民生，關注社會穩定。教學反思與改進教學過后，我總是習慣性地進行一番反思，總結經驗，找出不足，以便在未來的教學中不斷改進。以下是我對本次商鞅變法教學的幾點反思與改進措施：

1.**活動設計反思**

-在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈。這可能是因為他們對商鞅變法的背景和內容不夠熟悉，導致討論缺乏深度。

-改進措施：在課前，我會提前布置預習任務，讓學生對商鞅變法的相關知識進行自學，以便在討論時能夠提出有見地的觀點。同時，我會鼓勵學生積極參與討論，培養他們的合作意識和表達能力。

2.**教學資源運用反思**

-在課堂中，我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，但發現有些資源與教學內容關聯性不強，影響了教學效果。

-改進措施：在今后的教學中，我會更加注重教學資源的篩選和整合，確保所使用的資源與教學內容緊密相關，提高教學效率。

3.**學生參與度反思**

-在角色扮演活動中，雖然學生們積極參與，但部分學生對于角色的理解不夠深入，導致表演效果不佳。

-改進措施：在角色扮演前，我會提前指導學生如何理解角色，幫助他們更好地進入角色，提高表演質量。

4.**課堂互動反思**

-在課堂提問環節，我發現部分學生回答問題時顯得拘謹，缺乏自信。

-改進措施：我會更加注重課堂氛圍的營造，鼓勵學生大膽發言，提高他們的自信心。同時，我會針對不同層次的學生提出不同難度的問題，讓他們都能在課堂上有所收獲。

5.**教學評價反思**

-在課后作業布置方面，我發現部分學生沒有認真完成作業，作業質量參差不齊。

-改進措施：我會對課后作業進行嚴格把關，確保學生能夠認真完成。同時，我會對作業進行及時批改和反饋，幫助學生發現問題并及時改進。

6.**教學反饋反思**

-在教學過程中，我注意到部分學生對商鞅變法的評價存在分歧，這反映出他們對歷史事件的理解還不夠深入。

-改進措施：我會引導學生從多個角度分析歷史事件，培養他們的批判性思維能力。同時，我會鼓勵學生積極參與課堂討論，發表自己的觀點。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生們對商鞅變法的歷史背景和變法內容表現出濃厚的興趣，課堂參與度高，積極回答問題。

-在討論環節，學生們能夠結合所學知識，對商鞅變法的利弊進行深入分析，展現了良好的歷史思維能力和批判性思維。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環節中，各小組能夠根據事先分配的角色，對商鞅變法的不同方面進行探討，如變法對經濟、軍事、社會等方面的影響。

-展示環節中，各小組的匯報內容豐富，邏輯清晰，展現了良好的團隊合作精神和表達能力。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試覆蓋了商鞅變法的背景、內容、影響和評價等方面，測試結果顯示大部分學生對基本知識點的掌握較為扎實。

-少數學生在回答變法評價問題時，觀點不夠全面，需要進一步引導他們從多角度分析歷史事