2023四年級數學上冊六認識更大的數1用計算器計算教學設計冀教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容冀教版四年級數學上冊第六章“認識更大的數1”的內容，主要包括：1.認識萬以上的數；2.理解數位順序表；3.學習萬以內數的加減法；4.掌握使用計算器進行簡單計算的方法。通過本節課的學習，學生能夠掌握萬以上數的概念，熟練運用數位順序表，并能夠使用計算器進行簡單的加減法計算。核心素養目標培養學生對數學的好奇心和探究精神，提升學生在實際情境中運用數學知識解決問題的能力。通過認識更大的數，學生能夠發展數感，理解數位順序，增強邏輯推理能力。同時，通過計算器的使用，學生學會合作交流，培養科學計算技能，增強信息技術的應用意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入四年級之前，已經學習了整數的基本概念和加減法運算。他們應該能夠熟練地進行百以內的加減法，并理解數位順序。此外，他們可能已經接觸過簡單的數位表，但對于萬以上的數和更高級的計算方法還缺乏系統性的學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對數學也抱有積極的態度。他們的抽象思維和邏輯推理能力正在發展中，能夠通過具體實例理解抽象概念。學生的學習風格各異，有的學生偏好視覺學習，通過圖表和模型來理解；有的學生則是聽覺學習者，通過講解和討論來掌握知識；還有的學生是動手操作型，通過實際操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在認識更大的數時可能會遇到數位順序理解困難，特別是在區分萬位、十萬位等更高位數值時。此外，使用計算器進行計算可能會讓學生混淆操作步驟，特別是在處理多位數加減法時。對于一些學生來說，理解數位順序與數值大小之間的關系也是一個挑戰。因此，教學中需要通過直觀教學和逐步引導來幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授與小組討論相結合的教學方法，通過講解數位順序和計算器的使用方法，引導學生理解新知識。

2.設計“數位接力”游戲，讓學生通過實際操作加深對數位順序的認識。

3.利用多媒體展示萬以上數的實際應用場景，增強學生的數感。

4.引入計算器操作競賽，激發學生學習計算器使用的興趣，提高計算技能。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習一個新的數學知識——認識更大的數。在日常生活中，我們經常會遇到一些較大的數字，比如房價、人口數量等。那么，如何理解這些較大的數呢？今天我們就一起來探索這個問題。”

2.老師在黑板上寫下“認識更大的數”幾個字，讓學生們跟隨板書。

二、新課講授

1.老師講解數位順序表，引導學生理解萬位、十萬位、百萬位等概念。

-老師說：“同學們，我們已經學習了百以內的數，今天我們要學習的是萬以上的數。在數位順序表中，萬位是第四位，十萬位是第五位，百萬位是第六位，以此類推。現在，請同學們跟我一起數一數，從個位開始，數到萬位。”

2.老師舉例說明數位順序在實際生活中的應用。

-老師說：“比如，我們國家的總人口是14億，這里的14億就是14個億，也就是14個十億。同學們，你們能告訴我14個十億是多少嗎？”

-學生們積極回答：“140億。”

3.老師講解萬以內數的加減法，引導學生掌握計算方法。

-老師說：“接下來，我們學習萬以內數的加減法。比如，我們要計算1234+5678，首先要對齊數位，然后從個位開始逐位相加。如果某一位的和超過10，就要向前一位進一。現在，請同學們跟我一起做一道題。”

4.老師講解計算器的使用方法，讓學生學會使用計算器進行簡單計算。

-老師說：“同學們，計算器是我們學習數學的好幫手。今天，我們學習如何使用計算器進行簡單的加減法計算。首先，打開計算器，然后輸入第一個數，按下加號，輸入第二個數，最后按下等號。現在，請同學們跟我一起練習。”

三、課堂練習

1.老師布置練習題，讓學生在課堂上完成。

-老師說：“同學們，現在請你們拿出練習本，完成以下練習題。注意，要認真審題，按照步驟進行計算。”

2.學生們開始認真做題，老師巡視課堂，解答學生疑問。

四、課堂小結

1.老師對課堂內容進行總結，強調重點。

-老師說：“同學們，今天我們學習了認識更大的數。重點包括：數位順序表、萬以內數的加減法、計算器的使用方法。希望大家能夠掌握這些知識，并在日常生活中運用。”

2.老師鼓勵學生們課后復習，鞏固所學知識。

-老師說：“同學們，課后請你們復習今天所學的知識，并嘗試用所學知識解決一些實際問題。相信你們一定能夠做到。”

五、布置作業

1.老師布置課后作業，讓學生鞏固所學知識。

-老師說：“同學們，今天的作業是：完成課后練習題，并嘗試用所學知識解決以下問題。1.計算下列數的和：12345+67890；2.用計算器計算下列數的差：8765-4321。”

2.學生們認真聽講，記錄作業內容。

六、課堂總結

1.老師對課堂進行總結，回顧教學內容。

-老師說：“同學們，今天我們學習了認識更大的數。通過這節課的學習，希望大家能夠掌握數位順序表、萬以內數的加減法、計算器的使用方法。在今后的學習中，希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中。”

2.學生們鼓掌表示對老師的感謝，課堂在愉快的氛圍中結束。學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠熟練地識別和理解萬以上數的概念，包括數位順序、數值大小以及如何閱讀和書寫這些數。例如，學生能夠區分“10000”和“100000”，并正確地表達“十萬”和“百萬”等數值。

2.學生掌握了數位順序表的使用，能夠根據數位順序表快速準確地定位數的每一位，這對于理解數的組成和進行數學計算至關重要。

3.學生在完成加減法練習后，能夠獨立地運用所學知識解決實際問題，例如計算購物時的總價和找零，或者計算家庭支出等。

4.學生通過使用計算器進行計算，提高了計算速度和準確性，同時培養了使用科學工具解決數學問題的能力。

5.學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，提高了交流能力和團隊協作精神。

6.學生對數學學習的興趣有所提升，因為他們能夠看到數學知識在現實生活中的應用，這激發了他們繼續探索數學的熱情。

7.學生在遇到計算器操作難題時，能夠通過教師的指導和同學間的互相幫助，克服困難，提高了解決問題的能力。

8.學生在練習題的完成情況上有所體現，特別是在錯誤分析上，學生能夠反思自己的計算錯誤，并找到改進的方法。

9.學生在作業完成情況上表現出對學習的認真態度，他們能夠按時提交作業，并且在遇到問題時主動尋求幫助。

10.學生在復習和鞏固所學知識后，能夠在單元測試中取得良好的成績，這反映了他們對知識的掌握程度。典型例題講解1.例題：計算123456+7890。

解答過程：

-首先，對齊數位，從個位開始逐位相加。

-個位：6+0=6

-十位：5+9=14，寫下4，向百位進1。

-百位：4+8+1（進位）=13，寫下3，向千位進1。

-千位：2+7+1（進位）=10，寫下0，向萬位進1。

-萬位：1+0+1（進位）=2。

-最終答案：123456+7890=130446。

2.例題：計算45678-2345。

解答過程：

-首先，對齊數位，從個位開始逐位相減。

-個位：8-5=3

-十位：7-4=3

-百位：6-3=3

-千位：5-2=3

-萬位：4-0=4

-最終答案：45678-2345=43333。

3.例題：計算器操作練習：輸入12345，然后進行加法操作，加上67890。

解答過程：

-打開計算器，輸入12345。

-按下加號鍵。

-輸入67890。

-按下等號鍵。

-計算器顯示結果130435。

-最終答案：12345+67890=130435。

4.例題：計算器操作練習：輸入98765，然后進行減法操作，減去5678。

解答過程：

-打開計算器，輸入98765。

-按下減號鍵。

-輸入5678。

-按下等號鍵。

-計算器顯示結果93087。

-最終答案：98765-5678=93087。

5.例題：計算器操作練習：輸入一個六位數，然后進行乘法操作，乘以一個兩位數。

解答過程：

-假設輸入的六位數為123456，兩位數為78。

-打開計算器，輸入123456。

-按下乘號鍵。

-輸入78。

-按下等號鍵。

-計算器顯示結果959088。

-最終答案：123456×78=959088。課堂1.課堂提問

-在課堂教學中，我將通過提問來評價學生的學習情況。我會設計一些與課本內容相關的問題，讓學生回答，以此來檢查他們對知識的掌握程度。

-例如，在講解萬以上數的加減法時，我會提問：“誰能告訴我，當我們從個位開始逐位相加時，如果某一位的和超過10，我們應該怎么辦？”通過學生的回答，我可以評估他們是否理解了進位的概念。

2.觀察學生參與度

-我會觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的眼神、表情、身體語言和互動情況。

-例如，在小組討論環節，我會注意學生是否積極參與討論，是否能夠正確地表達自己的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

3.小組合作評價

-在小組活動中，我會評價學生的合作能力和解決問題的能力。

-例如，在完成“數位接力”游戲時，我會觀察每個小組如何分工合作，以及他們是否能夠有效地完成任務。

4.課堂測試

-定期進行課堂小測驗，以評估學生對知識的掌握情況。

-測試題目將涵蓋本節課的主要知識點，如數位順序、加減法計算等。

-測試后，我會及時批改試卷，并根據學生的表現提供反饋。

5.學生自評和互評

-我會鼓勵學生進行自評和互評，讓他們反思自己的學習過程，并從同伴那里獲得反饋。

-例如，在計算器操作練習后，我會讓學生評價自己在使用計算器時的準確性和速度，并相互比較。

6.及時反饋

-對于學生在課堂上的表現，我會給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是改進的