第2課原始農耕生活教學設計--2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會七年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第2課原始農耕生活

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，大家好！今天我們要一起走進第2課《原始農耕生活》的世界。在這節課里，我們將穿越時空，回到那個遙遠的時代，感受先民們辛勤耕作的情景。讓我們一起揭開農耕文明的神秘面紗，探尋我國農業發展的足跡吧！???????♂????♀?核心素養目標分析1.歷史意識：了解原始農耕生活的特點，認識到農耕文明對人類社會發展的重大意義。

2.文化自信：感受中華民族悠久的農耕歷史，增強對中華文化的自豪感和認同感。

3.人與社會：理解人與自然和諧共生的理念，認識到農業發展對人類社會的重要性。

4.科學精神：通過分析原始農耕工具的演變，培養學生觀察、分析、歸納等科學思維能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生們在小學階段已經接觸過一些基礎的歷史知識，對古代文明有初步的了解。但關于原始農耕生活的具體內容，他們可能了解不多，主要集中在一些基本的農業工具和作物種植的常識。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史題材通常表現出較高的興趣，他們好奇心強，喜歡探索未知。在學習能力方面，他們具備一定的觀察能力和初步的分析能力。學習風格上，有的學生偏好直觀的學習方式，如通過圖片和實物來理解知識；有的學生則更喜歡通過文字和故事來感受歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于原始農耕生活的內容較為抽象，學生可能會在理解農業生產方式、工具使用和生活方式等方面遇到困難。此外，對于一些歷史概念和時間的跨度和順序，學生可能需要更多的指導和幫助。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，提供適當的輔助和引導，幫助他們克服這些挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解原始農耕生活的背景和特點，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色的先民，體驗農耕生活的日常，增強學生對歷史的感性認識。

3.利用多媒體展示農耕工具的圖片和視頻，幫助學生直觀理解工具的使用和演變。

4.組織小組討論，讓學生分享對農耕文明的看法，培養合作學習和批判性思維能力。

5.結合實驗，如模擬種植，讓學生親身體驗農耕的艱辛和樂趣。教學過程設計###1.導入新課（5分鐘）

**目標**：引起學生對原始農耕生活的興趣，激發其探索欲望。

**過程**：

-開場提問：“同學們，你們知道我們是如何從狩獵采集社會過渡到農耕社會的嗎？農耕生活對我們今天的生活有什么影響？”

-展示一些關于原始農耕生活的圖片或視頻片段，如古代農具、耕作場景等，讓學生初步感受農耕生活的魅力或特點。

-簡短介紹原始農耕生活的基本概念和重要性，例如：“原始農耕生活是人類文明發展的重要階段，它標志著從采集狩獵到農業生產的轉變，對我們今天的生活有著深遠的影響。”

###2.原始農耕生活基礎知識講解（10分鐘）

**目標**：讓學生了解原始農耕生活的基本概念、組成部分和原理。

**過程**：

-講解原始農耕生活的定義，包括其主要組成元素，如農業工具、作物種植、家畜飼養等。

-詳細介紹原始農耕生活的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，例如展示不同類型的農具和它們的使用方法。

-通過實例，如水稻種植、小麥收割等，讓學生更好地理解原始農耕生活的實際應用或作用。

###3.原始農耕生活案例分析（20分鐘）

**目標**：通過具體案例，讓學生深入了解原始農耕生活的特性和重要性。

**過程**：

-選擇幾個典型的原始農耕生活案例進行分析，如半坡遺址、河姆渡遺址等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，例如半坡遺址中的農耕工具和農作物，河姆渡遺址中的水稻種植技術。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用原始農耕生活的知識解決實際問題。

###4.學生小組討論（10分鐘）

**目標**：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

**過程**：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與原始農耕生活相關的主題進行深入討論，如“原始農耕工具的改進”、“農業發展與環境保護”等。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

###5.課堂展示與點評（15分鐘）

**目標**：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對原始農耕生活的認識和理解。

**過程**：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

###6.課堂小結（5分鐘）

**目標**：回顧本節課的主要內容，強調原始農耕生活的重要性和意義。

**過程**：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括原始農耕生活的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調原始農耕生活在人類文明發展中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于原始農耕生活的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們思考如何將古代智慧與現代生活相結合。知識點梳理1.原始農耕生活的背景

-人類從采集狩獵到農耕生活的轉變

-農耕生活的起源和發展

2.農耕工具的演變

-早期農具的種類和特點

-農具的改進對農業生產的影響

3.主要農作物和家畜

-水稻、小麥、粟等農作物的種植技術

-家畜飼養的種類和養殖方法

4.農業生產的季節性

-農業生產與季節的關系

-農業生產的周期性特點

5.農耕生活的社會組織

-農村社會結構的特點

-村落和家族組織的形式

6.農耕生活的文化特征

-農耕生活的宗教信仰和儀式

-農耕生活的藝術和文學創作

7.農耕生活對人類文明的影響

-農耕生活對社會組織的影響

-農耕生活對經濟和文化發展的影響

8.原始農耕生活的挑戰與適應

-自然災害對農業生產的影響

-農民如何適應自然環境的變化

9.農耕生活的歷史地位

-農耕生活是人類文明發展的重要階段

-農耕生活對現代社會的影響

10.原始農耕生活的現代意義

-農耕文化在現代社會中的傳承

-農業現代化與農耕生活的關系教學反思與總結今天的《原始農耕生活》這節課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說說教學過程中的得與失。

得之一，我發現通過圖片和視頻的展示，學生們的興趣被很好地調動起來了。他們對于農耕工具的演變和古代農作物的種植方式表現出濃厚的興趣，這讓我意識到直觀教學的重要性。得之二，我嘗試了小組討論的形式，學生們在討論中各抒己見，不僅加深了對知識的理解，也提高了他們的合作能力和表達能力。

失之一，我在講解農耕工具的演變時，可能因為時間關系，沒有給學生足夠的時間去消化和理解。有些學生對于某些工具的具體使用方法還是有些困惑。失之二，我在布置課后作業時，可能沒有考慮到不同學生的學習基礎，導致部分學生感到作業難度較大。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

1.在講解農耕工具和農作物時，我會增加一些互動環節，如讓學生親手操作或模擬種植，以便更好地理解。

2.對于課后作業，我會設計不同難度的任務，以滿足不同學生的學習需求。

3.在未來的教學中，我會更加注重時間管理，確保每個環節都能得到充分的時間保障。作業布置與反饋作業布置：

1.**寫作練習**：請學生以“我眼中的原始農耕生活”為題，寫一篇短文，描述他們對原始農耕生活的理解和想象。字數要求在300字以上，鼓勵學生發揮創意，結合所學知識，用生動的語言描繪農耕生活的場景。

2.**繪畫任務**：讓學生根據課本中的插圖或自己搜集的資料，繪制一幅原始農耕生活的場景畫。要求畫面內容豐富，色彩搭配合理，體現出農耕生活的特色。

3.**小組項目**：分組讓學生研究一個與原始農耕生活相關的歷史人物或事件，如神農氏、半坡遺址等，然后制作一份展示海報，內容包括人物/事件的簡介、歷史影響等。

作業反饋：

1.**寫作練習**：在批改寫作練習時，我會關注學生的語言表達、邏輯結構和創意運用。對于表達清晰、結構完整、創意豐富的作品，我會給予積極的評價和鼓勵。對于存在語法錯誤或邏輯混亂的學生，我會耐心指出問題，并提供修改建議。

2.**繪畫任務**：在評估繪畫作品時，我會考慮畫面的準確性、藝術性和創意。對于能夠準確反映農耕生活特點的作品，我會給予肯定。對于在色彩搭配和構圖上有特色的作品，我也會給予表揚。對于細節處理不夠精細或創意不足的學生，我會提出改進方向。

3.**小組項目**：對于小組項目，我會檢查海報的內容是否準確、信息是否全面。對于能夠深入研究和展示出團隊協作精神的小組，我會給予高度評價。對于在研究過程中遇到困難的學生，我會提供幫助，并鼓勵他們在小組內互相學習、共同進步。板書設計①原始農耕生活背景

-農耕生活的起源

-人類從采集狩獵到農耕的轉變

②農耕工具的演變

-早期農具：石斧、石錛、骨耜等

-青銅農具：犁、鋤、鐮等

-農具改進對農業生產的影響

③主要農作物和家畜

-農作物：水稻、小麥、粟等

-家畜：牛、羊、豬等

-農作物種植技術和家畜養殖方法

④農業生產的季節