生物的變異第二章

第五節01、通過實例分析，認同生物的變異是普遍存在的。02、舉例說出可遺傳變異與不可遺傳變異，并說出引起兩種變異的原因。（難點）03、通過實例分析，認同遺傳育種在實踐中的應用。（重點）學習目標

現代各品種金魚是由其野生類型金鯽魚人工培育而來的。從圖中可以看出。金魚和金鯽魚的外形差異很大，你能說出金魚身體顏色變化的原因嗎？金鯽魚（野生）學習任務一：初探變異植物的變異——菊花學習任務一：初探變異植物的變異——玉米學習任務一：初探變異01倍10倍100倍1000倍01倍10倍100倍無抗生素剛好殺死野生大腸桿菌的抗生素濃度無抗生素學習任務一：初探變異細菌在不同濃度梯度抗生素中的進化細菌的變異

小結：生物圈中生物的種類繁多，不同種類的生物之間千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異。這都源于生物的變異。生物的變異具有普遍性學習任務一：初探變異花生果實大小的變異探究

小熊帶他的好朋友們去奶奶家玩。奶奶陸續拿出許多好吃的，其中有大小兩種花生。奶奶還說小花生含油多，吃起來更香。大家一起吃著，提出來了許多問題。學習任務二：探究一種變異現象問題：花生果實的大小與什么有關？提出問題作出假設制定計劃實施計劃結果結論表達交流學習任務二：探究花生果實大小的差異問題：花生果實的大小與什么有關？提出問題作出假設制定計劃實施計劃結果結論表達交流假設：花生果實的大小既與品種不同有關，又受環境影響。學習任務二：探究花生果實大小的差異提出問題作出假設制定計劃實施計劃結果結論表達交流1.怎么挑選30粒花生？通過測量2.怎么區分大小不同的兩種花生果實？3.測量花生果實的哪個部位？花生果實長軸的長度，以毫米計數隨機取樣4.用什么工具來測量？直尺、圓規等學習任務二：探究花生果實大小的差異提出問題作出假設制定計劃實施計劃結果結論表達交流1.取樣要隨機取樣，樣品不少于30粒，避免偶然性

。2.測量花生果實的長軸，以毫米計數，四舍五入。3.處理數據：計算兩種花生長軸的平均長度，再加以比較。提出問題作出假設制定計劃實施計劃結果結論表達交流果實長（mm）15.0-17.517.6-20.020.1-22.522.6-25.025.1-27.527.6-30.030.1-32.532.5-35.0樣品個數（個）學習任務二：探究花生果實大小的差異提出問題作出假設制定計劃實施計劃結果結論表達交流1、用語言描述兩個品種的花生果實在不同的長度范圍內的數量分布情況，你能得出什么結論？從圖表可以看出，大的花生也有小的，小的花生也有大的。但是大花生果實在長度值較大的范圍內的數量要明顯多于小花生果實的數量。同一品種的差異主要是由遺傳物質的不同引起的學習任務二：探究花生果實大小的差異提出問題作出假設制定計劃實施計劃結果結論表達交流樣本A花生果實長度的平均值大于樣本B花生果實長度的平均值。說明它們不是同一品種。2、計算兩個樣本的花生果實的大小,一樣大嗎？它們是同一品種嗎？如果不是同一品種，根據我們前面所學的知識，這種差異是由什么原因引起的？不同品種的差異是也由遺傳物質的差異引起的。學習任務二：探究花生果實大小的差異提出問題作出假設制定計劃實施計劃結果結論表達交流3、把大花生的種子種在貧瘠的土地上：小花生的種子種在肥沃的土地上，它們結出的果實會怎么樣？你做出推測的依據是什么呢？環境的變化可以影響生物的性狀的表現。

大花生的種子種在貧瘠的土地上，果實將會變小。小花生的種子種在肥沃的土地上，果實將會變大。學習任務二：探究花生果實大小的差異提出問題作出假設制定計劃實施計劃結果結論表達交流4、從大花生中選擇一粒飽滿的種子中下去，所收獲的種子一定都是大的嗎？不一定，要看控制花生種子大小這一對相對性狀的基因組成來確定。假設A為顯性基因控制性狀“大”，a為隱性基因控制性狀“小”。大花生的基因可能是AA和Aa。AA種下去，后代都是大個；Aa的后代有大和小兩種性狀。學習任務二：探究花生果實大小的差異提出問題作出假設制定計劃實施計劃結果結論表達交流引起生物產生變異的原因:

生物性狀的變異是普遍存在的，引起變異的原因也是多種多樣的。

不同個體之間的差異，首先取決于遺傳物質不同，其次與環境也有關系。學習任務二：探究花生果實大小的差異概念：由遺傳物質的變化引起的變異。原因：基因突變、基因重組、染色體變異概念：由環境引起的變異，沒有影響到遺傳物質，就不會遺傳給后代。舉例：“南橘北枳”變異的類型學習任務三：再探變異變異不遺傳的變異可遺傳的變異1.

一對色覺正常的夫婦生下一個色盲的孩子。2.

兄弟二人，哥哥長期在野外工作，弟弟長期在室內工作，哥哥比弟弟黑。小試身手：判斷下列變異是否遺傳。可遺傳的變異不可遺傳的變異不可遺傳的變異學習任務三：再探變異1、玉米中出現的白化苗，這樣的幼苗不能光合作用，會過早的死亡。判斷下列變異對生物的生活產生什么影響？不利于玉米的生存：不利變異2、小麥中出現矮桿、抗倒伏的變異。有利于小麥的生存：有利變異判斷是有利變異還是不利變異主要看對生物個體本身而言。學習任務三：再探變異

2、變異具有不定向性變異的特點

1、變異具有普遍性變異的意義變異使生物產生新的性狀或類型，沒有變異就沒有進化。絕大多數變異對生物來說是不利的；少數是有利的；還有一些是既無害也無利的。學習任務三：再探變異產奶量不同的奶牛高產奶牛選擇、繁育選擇、繁育人工選擇育種人類根據自己的需要對生物存在的各種變異進行選擇、培育，獲得對人類有益的品種。可遺傳的變異原理：基因重組學習任務四：人類應用遺傳變異原理培育新品種雜交育種把兩個或多個品種的優良性狀通過雜交集中在一起，再通過選擇和培育，獲得新品種的方法。高產抗倒伏小麥雜交高產倒伏小麥低產抗倒伏小麥高產倒伏小麥低產抗倒伏小麥高產倒伏小麥低產抗倒伏小麥AAaaBBbbAaBb可遺傳的變異原理：基因重組學習任務四：人類應用遺傳變異原理培育新品種誘變育種人為的利用物理、化學等因素誘導生物發生變異，然后從變異后代中選育新品種的方法。太空椒普通甜椒種子太空果大色艷籽兒少肉厚產量增長20%-30%、富含維生素C和微量元素可遺傳的變異原理：基因突變學習任務四：人類應用遺傳變異原理培育新品種誘變育種（其他產品）學習任務四：人類應用遺傳變異原理培育新品種單倍體育種多倍體育種用一種化學藥劑處理甜菜的幼苗，使細胞內的染色體數目加倍，甜菜含糖量提高。無籽西瓜P48第4題學習任務四：人類應用遺傳變異原理培育新品種拓展—染色體變異可遺傳的變異生物的變異生物的變異是普遍存在的生物變異的類型可遺傳變異（遺傳物質發生改變）不可遺傳變異（環境變化而遺傳物質未變化）人類對遺傳變異原理的應用人工選育雜交育種誘變育種課堂小結⑧環境改變引起的變異一定不能遺傳。（）①生物的遺傳和變異是生物進化的基礎。（）②一對黃黑相間的老虎生了一只白色幼虎，是基因突變的結果。（）③用射線處理農作物種子培育新品種改變了農作物的遺傳物質。（）④變種家雞易飼養，抗瘟疫，但不適合野外生長，屬于有利變異。（

）⑤單眼皮通過手術變成雙眼皮屬于可遺傳變異。（）⑥韭菜通過暗處理長成韭黃屬于可遺傳變異。（）⑦可以引導水稻向適合鹽堿地生長的方向發生變異。（）×基因重組×不利變異

√×不可遺傳變異1、判斷以下各項說法的是否正確，并說明理由。×變異具有不定向性×

√×看遺傳物質是否發生改變頭腦風暴1.“一母生九子，連母十個樣。”這句俗語說明生物界普遍存在（

）A.變異現象

B.繁殖現象C.遺傳現象

D.進化現象2.下列變異中，不可遺傳的是（

）A.視覺正常的夫婦生下患色盲的兒子B.家兔的毛色有白色、黑色、灰色C.玉米地中常出現的白化苗D.暑假后同學們在軍訓一段時間后膚色變黑AD當堂檢測3.遺傳的變異是由于下列引起的（

）A.生存環境發生了變化

B.遺傳物質發生了改變C.營養狀況的不同

D.人為因素使生物個體不同4.有利變異是指（

）A.對人類有益的變異B.對生物自身生存有益的變異C.可以提高產量的變異D.可以遺傳給后代的變異BB當堂檢測1.判斷（1）同卵雙生兄弟倆，哥哥在地質考察隊工作，皮膚黝黑；弟弟在裝配電視機的流水線上工作，皮膚白凈。他們的膚色都能夠遺傳給各自的后代。（）（2）一對正常毛色的孟加拉虎生下一只白色的幼虎，這肯定是基因發生突變的結果。（）課后習題2.育種工作者使用射線處理農作物的種子，再從中選出優質高產的新品種。這種育種方法能夠成功，從根本上是因為改變了農作物的：（

）A.性狀B.遺傳物質C.生活環境D.生活習性B3.某小組在測定花生果實長度時，提出下列四種取樣方法，其中正確的是：（

）A.從大花生中取40枚較大的，從小花生中取40枚較小的B.從大