下半年中小學教師資格筆試練習題有參考答案2025綜合素質（小學）練習題單項選擇題1.孫老師針對數學課堂氣氛沉悶、學生表現不積極的現象，進行認真分析，尋找解決問題的途徑與方法，并在后面的教學中予以實施，取得了良好效果。這說明孫老師注重（）。A.行動研究B.同伴互助C.微格教學D.專業(yè)引領答案：A。行動研究是指教師在教育教學實踐中基于實際問題解決的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。孫老師針對課堂問題進行分析并實施解決方法，屬于行動研究。2.李老師為了贏得學生的喜愛，把大量時間花在如何與學生搞好關系上，從教師專業(yè)成長的角度來看，李老師的做法表明他著重關注的是（）。A.教學情境B.職業(yè)生存C.學生發(fā)展D.教學設計答案：B。處于關注職業(yè)生存階段的教師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是“學生喜歡我嗎”“同事們如何看我”“領導是否覺得我干得不錯”等。李老師把大量時間花在與學生搞好關系上，說明他關注的是職業(yè)生存。3.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A.傳統(tǒng)文化B.愛國主義、集體主義、社會主義C.知識與技能D.講文明禮貌答案：B。《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。4.教師王某因為小學生李某在課堂上影響其教學，將李某逐出教室，王某的做法（）。A.正確，教師有管理學生的權利B.正確，教師有教育學生的職責C.不正確，侵犯了學生的受教育權D.不正確，侵犯了學生的人身權答案：C。受教育權是學生最主要的權利，教師不得隨意剝奪學生的受教育權。王某將李某逐出教室，侵犯了李某的受教育權。5.某小學讓學生樂隊停課參加某公司慶典，公司給予學校一定的經濟回報。該校做法（）。A.正確，可以改善學校辦學條件B.正確，學校擁有管理學生權利C.不正確，侵犯了學生的受教育權D.不正確，侵犯了學生的人身權答案：C。學生有接受教育的權利，學校不能為了經濟利益而讓學生停課參加慶典，這侵犯了學生的受教育權。6.下列關于文化藝術的表述不正確的是（）。A.芭蕾舞起源于意大利，興盛于法國B.印象派繪畫的代表人物有莫奈、馬奈、梵高等C.北宋時期的文人畫多以山水、花鳥為主要內容D.中國傳統(tǒng)的彈撥樂器有古箏、揚琴、琵琶、馬頭琴等答案：D。馬頭琴是蒙古族的拉弦樂器，不是彈撥樂器。A選項，芭蕾舞起源于意大利，興盛于法國；B選項，印象派繪畫代表人物有莫奈、馬奈、梵高；C選項，北宋時期文人畫多以山水、花鳥為主要內容。7.下列選項中，不屬于我國道教名山的一項是（）。A.九華山B.武當山C.嶗山D.茅山答案：A。九華山是中國佛教四大名山之一，而武當山、嶗山、茅山都是道教名山。8.下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）。A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A。孔子曾修《詩》《書》，定《禮》《樂》，序《周易》，作《春秋》。老子是道家學派創(chuàng)始人；孟子是戰(zhàn)國時期儒家代表人物，有《孟子》一書；荀子是戰(zhàn)國末期儒家代表人物。9.下列選項中，不屬于中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的是（）。A.端午節(jié)B.重陽節(jié)C.中秋節(jié)D.春節(jié)答案：B。中國四大傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)。重陽節(jié)不屬于四大傳統(tǒng)節(jié)日。10.下列選項中，被后世尊為我國農耕和醫(yī)藥始祖的是（）。A.神農氏B.伏羲氏C.燧人氏D.有巢氏答案：A。神農氏是中國上古時期姜姓部落的首領尊稱，號神農氏，他親嘗百草，發(fā)展用草藥治病，發(fā)明刀耕火種創(chuàng)造了兩種翻土農具，教民墾荒種植糧食作物，被后世尊為我國農耕和醫(yī)藥始祖。伏羲氏是古代傳說中的中華民族人文始祖，是中國古籍中記載的最早的王，是中國醫(yī)藥鼻祖之一；燧人氏是華夏人工取火的發(fā)明者；有巢氏是中國遠古時期部落聯盟首領之一，被譽為華夏“第一人文始祖”，有巢氏教會了人民筑巢而居。11.在Word中，如果當前文檔中的文字上方出現紅色波浪線，則表示該文字出現了（）。A.“拼寫和語法”錯誤B.句法錯誤C.格式錯誤D.邏輯錯誤答案：A。在Word中，文字上方出現紅色波浪線表示該文字可能存在“拼寫和語法”錯誤；綠色波浪線表示可能存在語法錯誤。12.在Excel中，當數據源發(fā)生變化時，所對應圖表的變化情況是（）。A.手動跟隨變化B.自動跟隨變化C.不會跟隨變化D.部分圖表丟失答案：B。在Excel中，圖表與數據源是關聯的，當數據源發(fā)生變化時，所對應圖表會自動跟隨變化。13.下列選項中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（）。A.植物可能都不是多年生的B.有的植物有可能是多年生的C.有的植物必然是多年生的D.有的植物必然不是多年生的答案：D。“植物不可能都是多年生的”意思是必然存在一些植物不是多年生的，即“有的植物必然不是多年生的”。14.找規(guī)律填數字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“2+5+7→144935”“3+5+6→184830”“4+4+9→367236”的規(guī)律，下列選項中正確的是（）。A.7+6+4→285224B.7+6+4→284270C.7+6+4→422452D.7+6+4→422824答案：A。規(guī)律為：第一個數與第三個數的乘積作為結果的前兩位，第一個數與第二個數和第三個數之和的乘積作為結果的中間兩位，第二個數與第三個數的乘積作為結果的后兩位。對于“7+6+4”，7×4=28，7×(6+4)=70（取后兩位52，因為7×10滿十進一），6×4=24，所以結果是285224。15.下列關于教師家訪的做法，不恰當的是（）。A.忌“指導”：對家教問題不要給家長提建議B.忌“獨白”：與家長交流不要唱“獨角戲”C.忌“教訓”：不要居高臨下地苛責教訓家長D.忌“揭短”：不要當著學生的面向家長告狀答案：A。教師家訪時可以給家長提出合理的建議，幫助家長更好地教育孩子，A選項“忌‘指導’，對家教問題不要給家長提建議”的做法不恰當。B選項忌“獨白”，要與家長平等交流；C選項忌“教訓”，不能居高臨下苛責家長；D選項忌“揭短”，保護學生自尊心。材料分析題16.材料：李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現自己的優(yōu)點。在一次課上，李老師組織學生討論：“你有哪些優(yōu)點？”同學們討論得非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師……大家發(fā)現原來自己和小伙伴都有很多優(yōu)點呢。這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優(yōu)點？”小明說：“我跑得很快，而且喜歡幫助別人。”李老師接著問：“你跑得很快，在體育比賽中取得過什么成績嗎？”小明撓撓頭說：“我還沒參加過比賽呢。”李老師說：“沒關系，你以后多參加比賽，拿了成績就更能體現你的優(yōu)點了。”下課后，李老師又找到小明，鼓勵他多參加體育比賽，相信他會取得好成績。后來，小明在運動會上獲得了100米和200米比賽的冠軍，他更加自信了，學習也更加努力了。問題：請從學生觀的角度，評析李老師的教育行為。答案：李老師的教育行為踐行了“以人為本”的學生觀，是值得肯定的。（1）學生是發(fā)展的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽翘幱诎l(fā)展過程中的人。材料中，李老師相信小明有發(fā)展的潛力，鼓勵他多參加體育比賽，最終小明在運動會上取得了好成績，體現了李老師用發(fā)展的眼光看待學生。（2）學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，教師要做到因材施教。李老師針對小明喜歡跑步的特點，鼓勵他參加體育比賽，發(fā)揮他的優(yōu)勢，這體現了對學生獨特性的尊重。（3）學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，不以教師的意志為轉移。李老師通過組織學生討論優(yōu)點，讓學生自己發(fā)現優(yōu)點，激發(fā)了學生的主動性。同時，鼓勵小明參加比賽，也是尊重小明的想法和選擇，讓他成為學習和發(fā)展的主體。17.材料：張老師在某小學任教20多年，他深受學生喜愛。張老師的秘訣就是在了解學生的基礎上，根據不同學生的特點進行有針對性的教育。有一次，班里來了一位叫小亮的插班生，小亮的學習成績一般，但體育成績很好，而且性格開朗，愛交朋友。張老師很快就了解了小亮的情況，在課堂上，張老師表揚小亮積極發(fā)言、樂于助人，還鼓勵他參加學校的體育社團。在張老師的鼓勵下，小亮不僅體育成績越來越好，學習成績也有了很大的提高。還有一位叫小敏的學生，性格內向，不愛說話，學習成績也不太好。張老師發(fā)現小敏喜歡畫畫，就鼓勵她參加學校的繪畫興趣小組，并在課堂上展示她的繪畫作品。慢慢地，小敏變得開朗起來，學習成績也逐步提高。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的教育行為。答案：張老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得學習的。（1）關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。張老師了解每個學生的特點，根據不同學生的情況進行有針對性的教育，關心學生的成長和發(fā)展，體現了對學生的關愛。（2）教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數作為評價學生的唯一標準。張老師根據小亮和小敏的不同特點，分別采取不同的教育方法，激發(fā)他們的潛力，促進了他們的全面發(fā)展，體現了教書育人的職業(yè)道德。（3）愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。張老師在小學任教20多年，一直深受學生喜愛，說明他對教育工作高度負責，兢兢業(yè)業(yè)，體現了愛崗敬業(yè)的精神。寫作題18.閱讀下面的材料，根據要求作文。一位著名演員在一次表演結束后，有記者問她：“你能演各種角色，你最喜歡哪個角色呢？”她回答：“我最喜歡我尚未扮演過的角色。”請根據上述材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。答案：《永懷期待，擁抱未知》著名演員面對記者的提問，給出了令人深思的回答：“我最喜歡我尚未扮演過的角色。”這簡單的話語，卻蘊含著深刻的人生哲理，它告訴我們要永懷對未知的期待，不斷去探索新的領域，追求更高的自我。永懷期待，擁抱未知，是個人成長的動力源泉。人生猶如一場漫長的旅程，如果我們僅僅滿足于眼前的風景，停滯不前，那么我們的人生將會變得單調乏味。只有對未知充滿期待，我們才會有前進的動力，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我。就像那位演員，她不滿足于已有的表演成就，而是期待著尚未扮演過的角色，這種期待促使她不斷提升自己的演技，嘗試不同類型的角色，從而在演藝道路上越走越遠。對于我們每個人來說，無論是學習、工作還是生活，都應該保持對未知的好奇心和期待，不斷探索新的知識，嘗試新的事物，這樣我們才能不斷成長，實現自己的人生價值。永懷期待，擁抱未知，是社會進步的重要推動力。人類社會的發(fā)展就是一個不斷探索未知、創(chuàng)造新事物的過程。從古代的四大發(fā)明到現代的科技創(chuàng)新，從原始的農耕文明到高度發(fā)達的工業(yè)文明，每一次的進步都離不開人類對未知的勇敢探索。正是因為有了對未知世界的期待，科學家們才會不斷進行研究和實驗，發(fā)明出各種先進的技術和產品；正是因為有了對未知領域的好奇，探險家們才會不畏艱險，去探索那些未被發(fā)現的地方。如果我們都安于現狀，害怕未知，那么社會就會停滯不前，人類的文明也將無法延續(xù)。然而，擁抱未知并不是一件容易的事情，它需要我們有勇氣和決心去面對挑戰(zhàn)和困難。在探索未知的過程中，我們可能會遇到挫折和失敗，可能會面臨風險和不確定性。但是，我們不能因為害怕失敗而放棄嘗試，不能因為畏懼風險而裹足不前。我們要相信，每一次的失敗都是一次成長的機會，每一次的挑戰(zhàn)都是一次提升自我的契機。就像那位演員，在扮演新角色的過程中，她可能會遇到演技上的瓶頸，可能會遭受觀眾的質疑，但是她依然勇敢地去嘗試，因為她知道只有這樣，她才能不斷突破自己，成為更好的演員。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”人生的道路還很長，我們還有很多未知的領域等待我們去探索。讓我們永懷對未知的期待，勇敢地擁抱未知，在不斷探索和嘗試中，書寫屬于我們自己的精彩人生。教育教學知識與能力（小學）練習題單項選擇題19.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）。A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《孟子》答案：C。《學記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國末期，它系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法等。《論語》是孔子及其弟子的言行錄；《大學》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文；《孟子》是孟子的言論匯編。20.教育史上傳統(tǒng)教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，他強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。杜威是現代教育派的代表人物，他提出了“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”的“新三中心論”。21.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）。A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現預定道德目標的心理過程。小林知道偷拿別人東西不對，但忍不住，說明他缺乏克服這種不良行為的意志，即缺乏道德意志教育。22.我國制度化學校教育體系包括（）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。我國制度化學校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。成人教育不屬于制度化學校教育體系。23.為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據此成績進行編班。這種評價屬于（）。A.診斷性評價B.安置性評價C.總結性評價D.形成性評價答案：B。安置性評價也稱配置性評價或準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學。學校根據英語水平測試成績對學生進行編班，屬于安置性評價。24.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C。隱性課程也叫潛在課程、自發(fā)課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程，如師生關系、校風、學風等。課程表雖然是一種明確的信息呈現，但它所蘊含的時間安排、課程結構等信息對學生的影響是潛移默化的，屬于隱性課程。25.學生在課前借助網絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上在教師指導下分組討論、合作探究，這種新型教學組織形式稱為（）。A.在線課堂B.網絡課堂C.虛擬課堂D.翻轉課堂答案：D。翻轉課堂是指學生在課前利用教師發(fā)布的各種教學視頻對新知識進行自主學習，課堂上則參與同學和教師的互動活動（如答疑解惑、小組討論、合作探究等），并完成作業(yè)的一種教學形態(tài)。26.“同學們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅，花兒為什么會呈現出不同的顏色呢？帶著這個問題讓我們來學習這一課。”張老師所運用的導課方式屬于（）。A.設疑導入B.溫故導入C.釋題導入D.故事導入答案：A。設疑導入是指在新課開始時，提出疑問，引起學生的好奇與思考，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。張老師通過提出“花兒為什么會呈現出不同的顏色”的問題，引發(fā)學生的思考，屬于設疑導入。27.在小學科學教材中，先呈現動植物的基本知識，接著是與動植物有關的生態(tài)系統(tǒng)知識，再是與人類相關的生態(tài)系統(tǒng)知識。這種課程內容的組織形式屬于（）。A.直線式B.螺旋式C.并列式D.循環(huán)式答案：B。螺旋式是指在不同階段、單元或不同課程門類中，使課程內容重復出現，逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內容前后重復出現，前面呈現的內容是后面內容的基礎，后面內容是對前面內容的不斷擴展和加深，層層遞進。小學科學教材中關于動植物和生態(tài)系統(tǒng)知識的呈現，是不斷深化和拓展的，屬于螺旋式的課程內容組織形式。28.林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天，又是怎樣過生日的。接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導入方法是（）。A.故事導入B.情境導入C.懸念導入D.直接導入答案：C。懸念導入是指在教學中，創(chuàng)設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法。林老師通過提出“為什么要借生日”“生日能借嗎”等問題，設置懸念，引發(fā)學生的思考和好奇心，屬于懸念導入。29.為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規(guī)則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）。A.復式教學B.現場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B。現場教學是指教師把學生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現場進行教學活動的形式。教師組織學生到學校附近的路口觀察交通標志，屬于現場教學。30.兒童出現眼睛干澀、夜盲癥，可能主要缺乏（）。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A。維生素A能夠維持正常視覺功能，缺乏維生素A會導致夜盲癥、干眼癥等。維生素B族有多種，缺乏不同的B族維生素會有不同的癥狀，如缺乏維生素B1易患腳氣病等；缺乏維生素C易患壞血病；缺乏維生素D易患佝僂病和骨質疏松癥。31.當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復變化的現象屬于（）。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉移答案：B。注意起伏是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強和減弱。注視棱臺框架時，視覺感受會出現反復變化，這屬于注意起伏現象。注意分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引；注意分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動；注意轉移是指根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現象。32.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：A。古德萊德將課程分為理想的課程、正式的課程、領悟的課程、運作的課程和經驗的課程。理想的課程是指由一些研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程；正式的課程是指由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材等；領悟的課程是指任課教師所領會的課程；運作的課程是指在課堂上實際實施的課程。33.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死。這一比喻運用到教學上，所體現的教學原則是（）。A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導原則D.循序漸進原則答案：B。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。陶行知用松樹和牡丹比喻育人，強調要根據不同的特點進行教育，體現了因材施教原則。簡答題34.簡述教育研究中文獻檢索的基本要求。答案：（1）全面性，放寬視野，檢索內容客觀全面。要廣泛查閱與研究課題相關的各種文獻資料，包括不同時間、不同地區(qū)、不同觀點的文獻，以確保對研究課題有全面的了解。（2）準確性，檢索過程要認真細致，使所獲取的文獻資料準確無誤。要準確選擇檢索工具和檢索詞，避免誤檢和漏檢，同時要對獲取的文獻進行仔細甄別，確保其真實性和可靠性。（3）勤于積累，檢索過程中要善于運用多種檢索方法，建立個人資料庫。可以通過制作文獻卡片、使用電子文獻管理軟件等方式，對有價值的文獻進行分類整理和保存，以便日后查閱和參考。（4）善于思考，用創(chuàng)造性思維綜合分析文獻內容，為教育研究提供更有價值的資料。在查閱文獻的過程中，要對文獻內容進行深入思考，分析其優(yōu)點和不足，結合自己的研究課題進行批判性的吸收和借鑒。35.簡述班主任培養(yǎng)良好班風的主要措施。答案：（1）發(fā)揮班主任的表率作用。班主任是班級的領導者和組織者，其言行舉止對學生有著潛移默化的影響。班主任要以身作則，做到言行一致、誠實守信、敬業(yè)愛生，為學生樹立良好的榜樣。（2）發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用。班主任要利用班會、黑板報、宣傳欄等輿論陣地，宣傳正確的價值觀和行為準則，表揚好人好事，批評不良行為，營造積極向上的班級輿論氛圍。（3）發(fā)揮身邊榜樣的作用。在班級中樹立學習榜樣，如學習標兵、品德模范等，讓學生學有榜樣、趕有目標。通過榜樣的示范作用，引導學生向榜樣看齊，形成良好的行為習慣和道德品質。（4）建立健康的班級規(guī)章制度。班級規(guī)章制度是班級管理的重要依據，它可以規(guī)范學生的行為，保障班級秩序。班主任要與學生共同制定班級規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行，讓學生在制度的約束下養(yǎng)成良好的行為習慣。（5）加強班級文化建設。班級文化是班級的靈魂，它可以凝聚班級力量，增強班級歸屬感。班主任可以通過開展各種文化活動，如主題班會、文體比賽、社會實踐等，營造濃厚的班級文化氛圍，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團隊精神。材料分析題36.材料：在某小學新教師入職培訓中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師”這一問題，大家展開了熱議。有的說：“好老師是熱愛學生的老師”；有的說：“好老師應該為人師表”；還有的說：“教學好才是好老師”……這時，培訓教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不主動舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題。一次，我寫了一篇題為《每一片葉子都有一個靈魂》的作文。上課時，老師輕輕地走到我身邊，問我是否愿意和大家分享我的作文。它的問話是那么柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了，當我走到教室門口時，她建議我養(yǎng)成寫日記的習慣，可以從事這方面的工作。這些我都做到了。”這個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。問題：（1）結合材料，試著分析“什么樣的老師才是好老師”。（2）試述小學教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。答案：（1）從材料中可以看出，好老師應該具備以下幾個方面的特點：①關愛學生。培訓教師分享的故事中，老師注意到了膽小害羞的學生，用柔和親切的方式鼓勵學生分享作文，這體現了老師對學生的關愛，關注到了學生的個性特點和情感需求。好老師要關心每一位學生，尊重學生的人格，平等公正地對待學生。②善于鼓勵和引導學生。老師建議學生養(yǎng)成寫日記的習慣，并鼓勵學生從事相關工作，這對學生的發(fā)展起到了積極的引導作用。好老師要善于發(fā)現學生的閃光點，及時給予鼓勵和肯定，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。③具有良好的教學素養(yǎng)和溝通能力。老師能夠用恰當的方式與學生交流，讓學生感受到溫暖和尊重，說明老師具備良好的溝通能力。同時，老師關注學生的學習和成長，通過鼓勵學生分享作文，為學生提供展示自己的機會，這也體現了老師在教學方面的素養(yǎng)。④為人師表。雖然材料中沒有直接體現這一點，但為人師表是好老師的重要標準之一。老師的言行舉止會對學生產生深遠的影響，好老師要以身作則，做到言行一致、誠實守信、敬業(yè)愛生，為學生樹立良好的榜樣。（2）小學教師為兒童發(fā)展提供適合的教育可以從以下幾個方面入手：①了解兒童的身心發(fā)展特點和個體差異。小學階段的兒童正處于身心快速發(fā)展的時期，他們的認知、情感、意志等方面都有自己的特點。教師要通過觀察、訪談、測評等方式，了解每個學生的興趣愛好、學習能力、性格特點等，以便因材施教，為不同的學生提供適合的教育。②創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境。包括物質環(huán)境和心理環(huán)境。物質環(huán)境要安全、舒適、富有教育意義，為學生提供良好的學習和生活條件。心理環(huán)境要寬松、和諧、積極向上，讓學生感受到尊重和關愛，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。③設計多樣化的教學活動。根據學生的興趣和需求，設計形式多樣、內容豐富的教學活動，如游戲教學、實踐活動、小組合作學習等，讓學生在活動中學習和成長。同時，要注重教學方法的選擇和運用，根據不同的教學內容和學生的實際情況，靈活采用講授法、討論法、演示法等教學方法，提高教學效果。④關注兒童的情感需求。小學階段的兒童情感豐富，需要得到老師的關心和愛護。教師要關注學生的情緒變化，及時給予安慰和鼓勵，幫助學生建立積極的情感體驗。同時，要培養(yǎng)學生的情感智力，讓學生學會理解和表達自己的情感，學會與他人相處和合作。⑤與家長密切合作。家庭是孩子成長的第一課堂，家長是孩子的第一任老師。教師要與家長保持密切的聯系，及時溝通學生的學習和生活情況，共同制定教育計劃，形成教育合力，為學生的發(fā)展提供全方位的支持。教學設計題37.請根據上述材料完成下列任務：（1）簡述英語兒歌在英語學習中的作用。（2）如指導小學生學習該兒歌，試擬定教學目標。（3）依據擬定的教學目標，設計導入和操練環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。材料：英語兒歌《TenLittleIndians》Onelittle,twolittle,threelittleIndians.Fourli