班級檢討書7篇班級檢討書。

不為明天做好預備的人是沒有將來的，在幼兒園老師的生活工作中，時常需要提前預備資料作為參考。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。資料對我們的學習工作進展有著重要的意義！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內容啊？我特地為大家細心收集和整理了“班級檢討書7篇”，在此溫馨提示你在掃瞄器保藏本頁。

班級檢討書(篇1)

敬重的老師：

您好!

本人因在學校的期末考試中作弊了，嚴峻影響了學校的考風考紀，特寫次檢討書承認并檢討自己這種不規范的行為。

首先我承認在考試中確有作弊行為。其緣由是擔憂自己會不及格，究其根本是由于平常學習不努力，考試前沒有仔細復習。這種行為于己，于學校，于社會都是不對的。首先這樣的僥幸心理誤導我平常學習懶散，不腳踏實地的學好。對于學校敗壞了學校的考風。對于社會，將來進入社會也會成為社會進展的累贅。

其次，我要感謝監考老師嚴格監考，感謝學校對自己不規范的行為嚴懲不貸。這樣才更加讓我一意識到問題的嚴峻性。這次經受過后，我仔細反省自己，分析問題。我大徹大悟的熟悉到自己是不對的。考試的目的在于檢驗自己的力量和學習成果。我應當仔細對待，嚴格遵守考紀考規，通過考試發覺自己所存在的缺陷。

最終我在這里向學校保證，下不為例。肯定遵守考場紀律。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

班級檢討書(篇2)

我是戲劇影視文學系XX級二班的李。說真的,我從小寫過許多檢討書,可以稱之為道中高手,可是這次,我想了好久,卻仍不知如何下筆。或許在我看來，人生總是在重復中度過的，也因此我才對寫檢討有些麻木了。

但這次卻不知為什么，我竟有些不知下筆，也許是自己都知道自己這次犯的錯太多太大，所以竟無以言語。輔導員在以前開系會的時候，我總是埋頭干其他的事情，很少仔細聽過除了剛進高校校門開的那次系會由于我總覺得我只要略微留意下，就不會觸及校規校紀。但我終究還是忘了，我這懶散的本性。而我這懶散的本性在上學年下學期的時候，發揮到了無以復加的極致。每天昏昏迷迷，終日不知學習，反而以其他理由來逃脫曠課的責任。

我上高校以來，竟然還不知道校規校紀的作用，但是，我想，現在我知道了。假如每個人都像我一樣，放任自己，而不去上課，那這個學校還是什么學校呢?正是由于校規校紀的存在，才使我們不得不去上課，才能維持住學校的日常教育生活。

后來，在五月中旬的時候，系里的老師找到了我，并跟我進行了不止一次的談話。當老師告知我曠了多少節課時，我才感到太過驚訝，沒想到自己竟在短短的半學期內，曠課就達到了60多節。我一時之間，竟不知所措。后來我寫了份檢討交了上去，并說自己在這學期剩下的時間里，不再曠一節課，遲到一次。我做到了。

這期間，我有時候想，我是不是真的應當離開一會兒了，這個問題纏繞了我很長一段時間。但是我卻始終下不了這個決心。這學期開全體系會老師通報上學期的處理狀況時，我突然想起一個自己以前從來沒有問過自己一個問題：我為什么要逃課?是啊，我為什么要曠課?同學的本職不就是學習么?在高校生活這么寬松的狀況下，我仍舊做不到按時起床上課，那在以后的生活中，我如何面對競爭日益激烈的社會?我可以說我只是單純的想享受而逃課?可以說自己不喜拘束而逃課?可以說因感覺學之無物而逃課?可以說忙于其他事務而逃課?不!都不能!

人這一生中，必定會有檢討和自我檢討的。當然大多數人，并不會像我現在這樣，由于由于系里的要求而做檢討，而是主動的去檢討自己在以往生活中的不足。而我就是缺少這種勇于自我檢討、自我批判的士氣，以至于許多陋俗在我身上存在過久，卻仍不知悔改。而我卻也始終在躲避我應當擔當的責任。當聽到曠課這么多時，我的第一反應竟不是如何去擔當，而是怎樣去離開。這無疑說明我是怯懦的。

我還有什么可以去鋪張呢?高校四年時間，在不知不覺中已經過去了近兩年半了。自己認真想來，這兩年半由于自己的不仔細，真的沒有學到多少東西，而四周同學們卻一個個的仔細學習。剛進高校時，我覺得與他們的學問水平不分上下，可是經過這兩年的洗禮，我知道我實際上已經被他們落下太多太多。幸好，這次醒來的還算早，雖然只有不到一年半的時間了，但是我想，在我的加倍努力下，我雖然不能保證在畢業時完全趕超他們，但至少不至于畢業時自己一無是處。

我必需要學會頑強，必需要去擔當，由于這一切的錯，都是自己的懶散造成的。這雖然有點像亡羊補牢，但卻究竟還是未晚。人這一輩子不就是在認知自己的錯誤與改正錯誤中長大的么?自從大一結束，自己熟悉上的松懈，以為高校生活也不過如此，所以才在要求上慢慢的放松了，可現在，我既然熟悉到了自己的錯誤，又怎能再跟上學期一樣放縱下去?我保證在剩下的高校生活了，做到盡量不曠一節課，盡量不遲到，并且在以后的生活里，學會主動的檢討自己以前的不足，以便讓自己成個有用的人才。

簽名：

時間：20xx年**月**日

班級檢討書(篇3)

敬重的老師：

您好!

我在考試中自帶答案造成作弊行為，今日我懷著愧疚和后悔寫下這份檢討書，我知道這種行為是不對的，但我還是做了，我覺得有必要寫這份檢討，以向老師表示我對這次作弊行為的深刻熟悉。我錯了，老師！我犯下的是一個嚴峻的原則性問題。

這次我意識到自己錯誤的嚴峻性。在考試的時候作弊，這種行為本身就是錯誤的，在學校造成極壞的影響。我這種行為還在學校同學間造成了極壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應當相互學習，相互促進，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校和院系的學風建設。同時，也對班級形象造成了肯定損害。這次作弊行為讓我更深層次的熟悉到了錯誤，事后我已追悔莫及。自己也反省了好長時間，始終都在想：“我在做什么？我怎么會變成這個樣子呢！“真的不敢想象我是怎么會丟失了這個一般做人的準則呢。這個作弊的陰影時時在我的腦海里回蕩，讓我每天都不能安心的學習。對自己作弊的行為感到慚愧，我深知要想通過考試，只有靠平常的努力，不應當像我這樣在考試中作弊。我保證以后不在有類似的事情發生了。

老師常教育我們做人要誠信，不應當在考試中作弊，而我沒有聽從老師的教導，考試作弊不僅讓自己尷尬，更讓班級丟臉，讓老師丟臉。考試作弊說明我是一個不講誠信的人，同學會從今稱贊我，

老師會看輕我，走上社會，人人都會看不起我，這樣對自己影響實在太大了，但自己究竟已經犯了這樣的錯誤了。只有好好讀書，不再犯錯，盼望早日找回誠信，今后不僅要把老師教我們的學問學好，更要學好如何做人做一個對社會有用的人，一個正直的人，老師猶如父母對我們的愛都是無私的，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到特別的愧疚，我感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達的作用。我所犯的錯誤的性質是嚴峻的。我在考試的時候作弊實際上就是做假騙人，原本弘揚拼搏精神，走堅韌拼搏進取之路既是我的責任，也是我堅決不移的前進方向。然而，我的行為卻背道而馳。這是一個關系到如何成人，如何成才的一個重大原則問題。一個人的成長和進步，不僅僅是學業上的提高，更重要的是思想、作風方面上的培育和錘煉。我忽視了這樣一個重要的問題，為此而犯了方向性的錯誤。我所犯錯誤的影響是很壞的。考試作弊，這種行為是不敬重同學、不敬重老師、不敬重父母的惡劣影響。原來，老師是對我很器重的，然而，我的錯誤深深地損害了他們的心；我真誠地接受批判。對于這一切我還將進一步深化總結，深刻反省，懇請老師信任我能夠吸取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地盼望老師能連續關懷和支持我，并對我的問題酌情處理。

我會改正，盼望老師和同學和學校監督我，讓我更正確地走我的人生。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

班級檢討書(篇4)

義務教育階段數學課程改革強調，在同學獲得適應現代生活所必需的基本數學學問和技能的同時，更加關注同學的情感、態度、價值觀和一般力量的培育，以及方法的把握，把促進同學終身的可持續進展作為學校數學教育的基本動身點。

如何讓同學樂觀主動地參加教學的全過程，通過自己內在的思維發覺規律，并能在探究規律的過程中進展思維，提高發覺問題、解決問題的力量，是數學教學的一個重要的任務，正所謂“授之以漁養其終身”。“授之以魚”不如“授之以漁”，純粹地教給同學學問，不如教給他們學習學問的方法。有了方法，他們可以把握更多的學問。在這種新課程理念下，老師要教好數學，就要在課前考慮如何教的問題。

教學設計是每個老師在上課之前必需要做的一件事情，假如不進行教學設計，就不能

非常好地、有效地組織教學，就不能將自己的思想完全地傳授給同學。講臺是老師的舞臺，老師要想把這臺戲唱好，必需預先進行創作、設計，所以老師既是，又是導演，還是演員，同時還是樂隊的指揮。設計是一個重要的環節，設計是一個不斷改進、日趨完善的過程。我在設計《行程問題——相遇問題》的教學過程中，就有這樣的感受。當然，每個老師都有自己的教學思想，我在設計這一課時時，根據“授之以漁養其終身”進行設計、組織教學的。

一、教學設計的初稿

我開頭寫教案時，就簡潔的按教材的教學內容的挨次和以往的閱歷一氣呵成結果,仔細看了之后，才發覺缺乏新意，陳舊的教學方法和程式化的過程，沒有體現出如何教給同學學習方法的……可見，我的這份教學設計是沒有經過細心設計的，只是憑借閱歷來完成任務是不行的了。經過思索后，便開頭進行修改。我參閱了許多的有關資料，在導課、預備和練習上加了功，并且把每個環節又重新支配了一下，要比第一次心中有數多了。就這樣，我的教學設計初稿完成了。

二、教學設計的實施

教案設計的合理性只有通過教學來驗證。最終到了試教的時候了，我就根據教學設計的初稿開頭上課。前幾個環節都順當完成了，可是，時間不夠了，到要練習的時候下課了。課結束后，我自己想想為什么會這樣呢?分析之后，我明白了，在設計教學過程時，我只是考慮到了如何將學問傳授給同學，所以每個環節都在強調要教的新課的概念，反復不斷地分析給同學聽，不敢放手讓同學自己去想，自己去分析，自己去解決問題。老師教的

非常疲勞，但是教學效果并不抱負。看來，教學設計不是那么簡單就可以完成的，備同學怎樣學，學什么更為重要。

三、教學設計的修改

經過第一次的試教，發覺了教案中存在的問題后，對教學設計的修改也是必要的。在設計同學的學習方式時，最重要的是要考慮如何能做到讓同學自主學習。老師在設計教學過程時，可以將一些重點、難點學問設計成關鍵的問題，讓同學思索、探究，去解決這些問題，比老師反復講解的效果要好。課后，我又對自己的教案進行了重新修改。在引探預備中，主要復習一個物體運動的行程問題，回憶“路程、速度、時間”之間的關系，了解一個物體運動的特征，并聯想行程問題中一些常常考慮的因素，為新課作預備。而其次個環節里，我將幾個概念分散在每個細節的環節里，一個部分講一個概念。首先，在預備題中，通過同學演示，解決“從兩地動身、相向、同時”;然后，在填完表格后，設計幾個問題解決“相遇”的概念;再通過表格里的數據讓同學觀看，回答問題來解決“相遇時間”;接著，帶領同學一起總結“相遇問題”應用題的特征;最終，在同學自己解答例題的過程中，分析“相遇問題”的特點，來選擇合適的算法進行解答，通過形象生動的演示，解決“速度和”的概念。這樣以來，概念很清楚，信任同學也簡單理解，不會混淆，也會節省時間的。

四、教學設計的再次實施

經過這次修改后，我對《行程問題——相遇問題》的熟悉又深了一步。于是，拿著新的教案，我又一次的走進課堂，并邀請了學校的數學老師們來聽課。這一次的課比第一次大有進步了。整個課堂秩序井然，教學環節緊湊，過度自然，概念講的清晰，同學思維活躍，充分發揮出了同學的自主學習的樂觀性，每個問題都是同學自己去解決，并且學會了分析處理信息的力量，養成良好的審題習慣。看來，教案是要經過反復修改、細心設計才可以將教學過程實施的更好。

五、教學設計的反思

反思是思索、反省、探究和解決教育教學過程中存在的問題。反思總是指向老師自我的，老師既是討論的對象，又是討論的主體，老師反思的過程，是將“學會教”與“學會學”統一起來，努力提升教學行為的科學性。老師將自己的教學設計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調整，在教學中應常常問一問自己，哪些教學行為及其觀念是正確的，為什么;哪些是不正確的，問題在哪里，應當怎么辦。通過反思，老師可以不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學現象和問題形成獨立的有制造性的見解，從而提升教學活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學之后，我聽取了老師們給我的意見，進行了教學反思。在備課時，光靠閱歷或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深化鉆研、領悟教材，關注同學，從同學的實際狀況動身，才能制造性地處理教材，駕馭課堂。讓同學成為課堂的主角，把空間和時間留給同學，讓同學自己去學習，教給同學學習學問的方法是尤為重要。

通過學習新課程，我知道了在教學中，只要在課堂教學結構，教學過程，教學體系上以全新的思路進行改革，進行設計，那么提高同學的學習力量也就不是一句空話了。而一個老師的成長要經受三個階段:“新老師”、“有閱歷的老師”、“專家型老師”。老師的教學力量是在基于實踐的教學討論中不斷提高，新的教學思想也必定在新的教育教學改革實踐中逐步確立。從有閱歷的老師成長為專家型老師的一個條件是老師進行討論與反思，設計教案的過程就是一個反思的過程，反思是老師成長的最好經受。

班級檢討書(篇5)

敬重的學校領導：

我是××××××系××××級××班的×××。說真的，我從小寫過許多檢討書，可以稱之為道中高手，可是這次，我想了好久，卻仍不知如何下筆。或許在我看來，人生總是在重復中度過的，也因此我才對寫檢討有些麻木了。

但這次卻不知為什么，我竟有些不知下筆，也許是自己都知道自己這次犯的錯太多太大，所以竟無以言語。輔導員在以前開系會的時候，我總是埋頭干其他的事情，很少仔細聽過——除了剛進高校校門開的那次系會——由于我總覺得我只要略微留意下，就不會觸及校規校紀。但我終究還是忘了，我這懶散的本性。而我這懶散的本性在上學年下學期的時候，發揮到了無以復加的極致。每天昏昏迷迷，終日不知學習，反而以其他理由來逃脫曠課的責任。

我上高校以來，竟然還不知道校規校紀的作用，但是，我想，現在我知道了。假如每個人都像我一樣，放任自己，而不去上課，那這個學校還是什么學校呢?正是由于校規校紀的存在，才使我們不得不去上課，才能維持住學校的日常教育生活。

后來，在×月中旬的時候，系里的老師找到了我，并跟我進行了不止一次的談話。當老師告知我曠了多少節課時，我才感到太過驚訝，沒想到自己竟在短短的半學期內，曠課就達到了60多節。我一時之間，竟不知所措。后來我寫了份檢討交了上去，并說自己在這學期剩下的時間里，不再曠一節課，遲到一次。我做到了。

在這期間，我有時候想，我是不是真的應當離開一會兒了，這個問題纏繞了我很長一段時間。但是我卻始終下不了這個決心。這學期開全體系會老師通報上學期的處理狀況時，我突然想起一個自己以前從來沒有問過自己一個問題：我為什么要逃課?是啊，我為什么要曠課?同學的本職不就是學習么?在高校生活這么寬松的狀況下，我仍舊做不到按時起床上課，那在以后的生活中，我如何面對競爭日益激烈的社會?我可以說我只是單純的想享受而逃課?可以說自己不喜拘束而逃課?可以說因感覺學之無物而逃課?可以說忙于其他事務而逃課?不!都不能!

人這一生中，必定會有檢討和自我檢討的。當然大多數人，并不會像我現在這樣，由于由于系里的要求而做檢討，而是主動的去檢討自己在以往生活中的不足。而我就是缺少這種勇于自我檢討、自我批判的士氣，以至于許多陋俗在我身上存在過久，卻仍不知悔改。而我卻也始終在躲避我應當擔當的責任。當聽到曠課這么多時，我的第一反應竟不是如何去擔當，而是怎樣去離開。這無疑說明我是怯懦的。

我還有什么可以去鋪張呢?高校四年時間，在不知不覺中已經過去了近兩年半了。自己認真想來，這兩年半由于自己的不仔細，真的沒有學到多少東西，而四周同學們卻一個個的仔細學習。剛進高校時，我覺得與他們的學問水平不分上下，可是經過這兩年的洗禮，我知道我實際上已經被他們落下太多太多。幸好，這次醒來的還算早，雖然只有不到一年半的時間了，但是我想，在我的加倍努力下，我雖然不能保證在畢業時完全趕超他們，但至少不至于畢業時自己一無是處。

我必需要學會頑強，必需要去擔當，由于這一切的錯，都是自己的懶散造成的。這雖然有點像亡羊補牢，但卻究竟還是未晚。人這一輩子不就是在認知自己的錯誤與改正錯誤中長大的么?自從大一結束，自己熟悉上的松懈，以為高校生活也不過如此，所以才在要求上慢慢的放松了，可現在，我既然熟悉到了自己的錯誤，又怎能再跟上學期一樣放縱下去?我保證在剩下的高校生活了，做到盡量不曠一節課，盡量不遲到，并且在以后的生活里，學會主動的檢討自己以前的不足，以便讓自己成個有用的人才。

此致

敬禮!

檢討人：×××

班級檢討書(篇6)

【wWW.995563.com經典】

敬重的同學會領導：

我寫這份檢討書，是真心的檢討自己所犯的支配，協調不當的錯誤，并且堅決我改正錯誤的決心。我們教室的衛生不合格，損壞了學校的整體形象，給學校形象帶來了影響。

教室是我們學習生活中特別重要的一部分，搞好教室衛生不只是為了學校的要求，也是為了給我們自己供應一個良好的學習生活的地方，對我們身體的健康也是極為重要的。