以思促學教學相長-小學語文五年級下冊《梅花魂》教學反思_第1頁
以思促學教學相長-小學語文五年級下冊《梅花魂》教學反思_第2頁
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以思促學，教學相長--小學語文五年級下冊《梅花魂》教學反思01課堂效率有待提升本課預計40分鐘，實際用41分鐘。時間稍有拖延。究其原因，我覺得首先是平時上課沒有時間的訓練，在完成任務的環節，可以進行計時。其次是學生的舉手回答問題的較多，有的時候我不忍心忽視他們，就多讓他們起來回答一次，結果時間就拖延了。02教學相長在備課之前我認真閱讀了不下二十遍，自認為理解的不錯了，但是在第一節預習時間，我巡視的時候，有學生問我：“丹青”是什么意思？明明祖父送給我的是“墨梅圖”，為什么說是“丹青”?

你別說，這個問題我真沒想到，而且我也不明白這里“丹青”的意思。只好告訴他們上課的時候再說，之后趕緊百度，才知道“丹”是朱砂，“青”是石青。是指中國古繪畫中常用的顏色，古代繪畫藝術為丹青，這里明顯是指祖父珍藏的墨梅圖。有個學生問“赤子心”是什么意思？這也觸及了我認識的盲點，百度后得知：“赤子”指出生的嬰兒，比喻人心地純潔善良。有個孩子告訴我雖然不知道細亞麻布是一種什么布料，但是聯系上下文知道了，這一定是一種很珍貴的布料。看到孩子們主動思考，而且提出的問題讓我也再次進行了二次備課，更體會到“教學相長”的道理。03其他問題在以鶯兒的視角看祖父的時候，學生們很多都找不到關鍵詞“想不到”“竟”等詞語，說明孩子們的文本細讀能力有待提高。課堂中總是有七八個孩子比較活躍，能提出問題，舉手積極，大部分都不舉手，當然有的可能較內向，但是我希望他們每個人都能真正參與到學習。那幾個活躍的孩子也存在回答沒有條理，或者問一些和文本內容無關的問題。這些問題我還需要加強引導。總結1、孩子們有不預習的壞習慣，而且普遍沒有自主學習的能力，不想去讀，不愿意去思考，被動學習。在今后的教學中，充分利用預習單來幫助他們養成自學的習慣。2、在教學的時候如果發現有些孩子沒有預習怎么辦？我覺得可以借助預習單，其次上課的時候充分引導幫助這些同學，最后要家校合作，幫助這些學生養成良好的預習復習的習慣。3、通過我的觀察，我覺得還是對于后進生來說，還是有收獲的，我看到了孩子們開始嘗試自己閱讀批注，雖然有的孩子讀了三遍都沒有任何批注，在我的鼓

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