幼兒園一日生活組織與實施知到課后答案智慧樹章節測試答案2025年春平涼職業技術學院第一章單元測試

幼兒教育要堅持（）并重的原則。

A:家園B:保育C:學習與游戲D:保教

答案:保教科學安排一日生活有助于為教師提供（）和計劃的框架

A:指導B:教學C:觀察D:備課

答案:觀察在建構幼兒園課程時，應該牢固樹立“一日生活皆（）”的理念。

A:課程B:教育C:學習D:快樂

答案:課程合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過、()()和()獲取經驗的需要。（）

A:實際操作B:親身體驗C:直接感知D:操作游戲

答案:實際操作###親身體驗###直接感知一日生活皆教育，一日生活皆課程。（）

A:對B:錯

答案:對課程“生活化“的關健在于幼兒，而非老師。（）

A:對B:錯

答案:錯

第二章單元測試

幼兒園晨檢中的“一摸”指的是（）。

A:摸幼兒的口袋B:摸幼兒的腦袋C:摸幼兒的手部D:摸幼兒的額頭、腮部和頜下

答案:摸幼兒的額頭、腮部和頜下晨檢時幼兒攜帶的哪些物品是危險物品。（）

A:美工刀B:圖書C:放大鏡D:發箍

答案:發箍晨間接待是教師在幼兒入園后進行禮貌問候和家園交流的活動，可以（）。

A:保障幼兒身體健康B:培養幼兒講禮貌的意識和行為C:控制幼兒園的發病率D:轉變家長教育觀念，使幼兒增長社會知識、豐富社會經驗，增進師生感情

答案:培養幼兒講禮貌的意識和行為###轉變家長教育觀念，使幼兒增長社會知識、豐富社會經驗，增進師生感情晨間檢查是是托幼機構預防疾病、增進兒童健康的一項重要措施。可以（）。

A:保障幼兒身體健康B:控制幼兒園的發病率C:轉變家長教育觀念，使幼兒增長社會知識、豐富社會經驗，增進師生感情D:培養幼兒講禮貌的意識和行為。

答案:保障幼兒身體健康###控制幼兒園的發病率晨間活動豐富多樣，我們應該根據地域特點，因地制宜，開展多樣化的晨間活動。（）

A:對B:錯

答案:對幼兒園“禮儀小天使”的活動可以培養幼兒文明禮貌行為，應將其貫穿于晨間人園的環節中去。（）

A:對B:錯

答案:對

第三章單元測試

餐后活動是指從第一個幼兒用完午餐到全體幼兒午餐結束的大約（）個小時的時間內所開展的活動。

A:1B:2C:0.5D:1.5

答案:1在每日進餐前（）分鐘就要開始餐前準備。

A:40B:60C:30D:20

答案:30餐前、餐后可以選擇（）。

A:趣味性強的體育游戲B:安靜平緩的民間游戲C:輕松有趣的互動游戲D:簡單靈活的手指游戲

答案:安靜平緩的民間游戲###輕松有趣的互動游戲###簡單靈活的手指游戲餐前活動的特點是（）

A:形式和內容都可以根據幼兒的表現而及時調整B:嚴謹C:游戲性、互動性強D:規范

答案:形式和內容都可以根據幼兒的表現而及時調整###游戲性、互動性強小班幼兒進餐時容易發生突發事件，他們缺乏處理突發事件的經驗。（）

A:對B:錯

答案:對大班幼兒由于換牙期和身體發展的個體差異，存在挑食、吃飯慢和暴飲暴食等問題。（）

A:錯B:對

答案:對

第四章單元測試

人體一旦缺水，后果很嚴重。按體重計算，缺水（）就會有生命危險。

A:15%B:8%C:5%D:10%

答案:15%保育員要做好飲水前的準備工作，包括每天清洗水桶，消毒水杯，檢查水量和（）。

A:水杯B:水溫C:水源D:水質

答案:水溫中大班幼兒飲水環節的表現是（）。

A:不能科學飲水。B:中大班幼兒知道喝水對身體的好處，能按自己的需要主動飲水。C:不能主動飲水，容易出現飲水量不足的現象。D:隨著社交范圍的擴大，他們常常喜歡在接水、飲水時與小朋友交談

答案:不能科學飲水。###中大班幼兒知道喝水對身體的好處，能按自己的需要主動飲水。###隨著社交范圍的擴大，他們常常喜歡在接水、飲水時與小朋友交談組織飲水活動前教師應（）

A:提醒幼兒節約用水B:教師檢查地面是否濕滑，發現地面濕滑及時處理。C:教師在組織飲水前需先測量水溫，水溫確認安全后再組織幼兒飲水。D:提醒幼兒坐在自己的座位上或指定區域喝水

答案:提醒幼兒節約用水###教師檢查地面是否濕滑，發現地面濕滑及時處理。###教師在組織飲水前需先測量水溫，水溫確認安全后再組織幼兒飲水。###提醒幼兒坐在自己的座位上或指定區域喝水幼兒因年齡與個體差異的原因，他們的需水量略有不同（）

A:對B:錯

答案:對教師應了解并熟記每個幼兒的飲水量，提醒并允許幼兒隨時喝水，保證每天喝足量的水。（）

A:對B:錯

答案:對

第五章單元測試

（）隨著社交范圍的擴大，他們喜歡在如廁時與伙伴交談，幼兒如廁不夠專注。

A:中、大班幼兒B:中班幼兒C:小班幼兒D:托班幼兒

答案:中、大班幼兒（）具備了初步的競爭意識，如廁時容易爭搶便池。

A:小班幼兒B:中、大班幼兒C:中班幼兒D:托班幼兒

答案:中、大班幼兒以下哪些游戲可以幫助男孩將小便解在小便池內（）。

A:便池內創設火苗圖，請幼兒扮演消防員玩消防員滅火的游戲B:便池內創設靶心圖，請幼兒扮演射擊手進行游戲C:便池內創設小怪獸標識，請幼兒扮演小勇士射擊小怪獸。D:專門的教育活動

答案:便池內創設火苗圖，請幼兒扮演消防員玩消防員滅火的游戲###便池內創設靶心圖，請幼兒扮演射擊手進行游戲###便池內創設小怪獸標識，請幼兒扮演小勇士射擊小怪獸。輕松、安全、干凈的如廁環境包括（）

A:教師應創設有趣的衛生間文化，使幼兒感到放松。B:洗手池、便池潔凈、無異味。C:創設健康如廁的主題墻面D:保持衛生間地面、墻面干燥。

答案:教師應創設有趣的衛生間文化，使幼兒感到放松。###洗手池、便池潔凈、無異味。###保持衛生間地面、墻面干燥。如廁是幼兒在園一日生活中多次出現的生活環節，不需要過多關注。（）

A:對B:錯

答案:錯如廁環節具有獨特的生活價值和豐富的教育價值（）

A:錯B:對

答案:對

第六章單元測試

漱口活動在幼兒每餐點后進行，一般每天要進行（）左右

A:三次B:四次C:五次D:兩次

答案:四次（）在餐前、便后及戶外活動后，分批或根據活動需要靈活組織幼兒輪流、有序、正確地洗手，引導并允許幼兒在手臟時就近及時自行洗手。

A:主班教師B:保育員C:老師D:配班教師

答案:主班教師一般在幼兒（）等都需要將手清洗干凈

A:午睡起床B:便前便后C:飯前飯后D:活動前后

答案:午睡起床###便前便后###飯前飯后###活動前后盥洗活動的教育價值有（）

A:樹立關注身體健康的意識，養成良好的個人生活衛生習慣。B:降低幼兒撞傷，燙傷的風險C:發展幼兒基本的生活自理能力D:培養幼兒生活的好習慣

答案:樹立關注身體健康的意識，養成良好的個人生活衛生習慣。###發展幼兒基本的生活自理能力###培養幼兒生活的好習慣針對幼兒愛好游戲的特點，洗手環節中可以采用唱兒歌的方式指導幼兒開展盥洗活動。（）

A:對B:錯

答案:對在盥洗活動中應創設干凈、衛生、安全的盥洗環境：盥洗室地面干凈即可，提供便于幼兒取放的、一定量的洗手液、毛巾，危險化學用品放置在幼兒拿不到的地方。（）

A:錯B:對

答案:錯

第七章單元測試

午睡對幼兒身心發展的重要性，保證幼兒的（），對幼兒的成長很重要。

A:午睡時間B:吃飯時間C:洗手時間D:整理時間

答案:午睡時間學習整理個人衣物、床鋪，培養幼兒的（）能力。

A:創造B:想象C:學習D:自理

答案:自理引導幼兒保持正確且舒適的睡眠姿勢（）等，自覺蓋好被子。

A:不咬被角B:不蒙頭C:不俯臥D:不吮吸手指

答案:不咬被角###不蒙頭###不俯臥###不吮吸手指午睡時注意觀察幼兒的精神狀態，如（）。

A:未蓋被子B:是否驚醒C:夢中哭泣D:是否不安

答案:是否驚醒###夢中哭泣###是否不安小班幼兒能夠自己整理床鋪。（）

A:對B:錯

答案:錯用多種親和的方式引導幼兒安靜入睡，半小時內入睡率應達到70%。（）

A:對B:錯

答案:錯

第八章單元測試

穿套頭衣服重點在于（）。

A:解開拉鏈或扣子B:拉住衣服的肩膀部分，抖一下，使衣服恢復平整。C:雙臂交叉抱在胸前，拉住兩邊衣服的腰部D:幫助幼兒分清衣服的前后面

答案:幫助幼兒分清衣服的前后面存放玩具時，可以和小班幼兒多玩一些分類游戲，如：同類型、同顏色、同形狀等分類技巧，這些都能讓幼兒在整理的過程中對分類有更清晰的認識，也能幫助幼兒建立簡單的（）。

A:形象思維B:行動思維C:邏輯思維D:探索能力

答案:邏輯思維整理的價值有（）

A:提高自理能力，增強自信心，發展主動性。B:增強對自身和集體的責任感。C:養成整潔有序的生活衛生習慣，建立秩序感。D:體驗愉悅的情緒，提升自我認知。

答案:提高自理能力，增強自信心，發展主動性。###增強對自身和集體的責任感。###養成整潔有序的生活衛生習慣，建立秩序感。###體驗愉悅的情緒，提升自我認知。教師在整理環節應做到（）

A:組織或提醒幼兒進行整理活動，讓幼兒自主了解并養成及時整理的生活習慣。B:在日常活動中創設整潔有序的環境，讓幼兒體驗到安全感和秩序感。C:提前了解、分析幼兒整理的難點。D:利用直觀形象的方式方法幫助幼兒掌握各種整理的技巧。

答案:在日常活動中創設整潔有序的環境，讓幼兒體驗到安全感和秩序感。###提前了解、分析幼兒整理的難點。###利用直觀形象的方式方法幫助幼兒掌握各種整理的技巧。小班幼兒能在教師的幫助下整理領子、袖子，拉拉鏈和扣紐扣等。（）

A:錯B:對

答案:對小班幼兒重點指導他們分清褲子的前面和后面，教師要協助才能完成。中、大班幼兒重點指導、檢查整齊程度。（）

A:錯B:對

答案:對

第九章單元測試

不同年齡段幼兒離園環節的表現和（）有其不同特點。

A:體驗B:狀態C:情緒D:需求

答案:需求離園環節是家園交接，有針對性的（）、實施有效互動的契機，

A:教學B:教育C:溝通D:觀察

答案:溝通離園環節的組織應以（）為導向，多鼓勵幼兒自發的，自愿的活動。

A:快樂B:學習C:游戲D:教育

答案:游戲幼兒離園前的的整理包括（）

A:個人物品的整理B:桌椅整理C:分發物品的整理D:幼兒儀表的整理：

答案:個人物品的整理###分發物品的整理###幼兒儀表的整理：教師在離園環節可以利用多種活動形式，把握隨機教育契機，有重點地實施教育，促進幼兒良好習慣的養成。（）

A:錯B:對

答案:對離園環節的活動內容是決定離園活動的組織是否有效的重要因素。（）

A:錯B:對

答案:對

第十章單元測試

過渡環節的活動內容要有（），活動內容要符合幼兒的身心發展規律與年齡特點。

A:局限性B:科學性C:發展性D:拓展性

答案:科學性中班過渡要（）。

A:自主B:自覺C:自理D:自由

答案:自覺靈活組織，確保過渡環節的自然與流暢，并盡可能減少集體性的過渡，主要采用了（）方法。

A:隨機教育B:預留空間C:提示變化D:明確預告

答案:隨機教育###預留空間###提示變化###明確預告過渡環節的活動強度和活動時間要具有科學性，減少和消除消極等待的現象。（）

A:對B:錯

答案:對小班幼兒和中班幼兒在過渡環節都要做到“自覺”。（）

A:對B:錯

答案:錯

第十一章單元測試

戶外自由活動是教師組織幼兒到戶外的戶外場地，開展的幼兒（）活動。

A:區域B:教學C:自主游戲D:體育

答案:自主游戲戶外活動促進幼兒自主（）能力的發展

A:游戲B:生活C:創造D:學習

答案:學習幼兒園團體操按開展時間通常分為早操和（）。

A:學習B:快樂C:器械操D:課間操

答案:課間操幼兒園戶外活動從內容方面可以分為三類，分別是（）

A:戶外自由活動B:安吉游戲C:戶外體育教學活動D:團體操

答案:戶外自由活動###戶外體育教學活動###團體操團體操是幼兒園日常進行的體育運動與藝術高度相結合的綜合性團體活動。（）

A:對B:錯

答案:對清晰明確的標志可以引導幼兒有規則地取放器械，避免擁擠而發生安全事故，同時又培養幼兒良好的常規意識和安全習慣。（）

A:錯B:對

答案:對

第十二章單元測試

下面不屬于集體教學活動方式的一項是（）

A:全班一起和分小組同時進行的教育活動B:單獨的一節“課”和圍繞一個主題展開的系列活動C:預設的和生成的教育活動D:幼兒自發的自主游戲活動

答案:幼兒自發的自主游戲活動下面對集體教學活動的表述不正確的一項是（）

A:集體教學活動是教師隨意組織的班級幼兒教育活動；B:集體教學活動有利于教師在活動中發揮主導作用，有序地把控教學過程；C:集體教學活動是一種明確便捷、系統有序、經濟有效的教學形式；D:集體教學活動可以提高幼兒園的教學水平。

答案:集體教學活動是教師隨意組織的班級幼兒教育活動；下面不屬于大班幼兒學習特點的一項是（）

A:習慣于按指令行動，行為明顯受情緒的支配；B:控制能力明顯增強，規則意識逐步形成；C:有極強的求知欲，抽象邏輯思維能力開始發展。D:自我評價能力逐步發展，合作意識明顯增強；

答案:習慣于按指令行動，行為明顯受情緒的支配；下面對集體教學活動的表述正確的選項是（）

A:反映教師在觀察幼兒最近發展區基礎上對幼兒發展的把握；B:是教師按照一定的教學目標、原則和內容設計的教學過程；C:是面向全體幼兒實施的教學活動。D:注重體現教師的預設；

答案:反映教師在觀察幼兒最近發展區基礎上對幼兒發展的把握；###是教師按照一定的教學目標、原則和內容設計的教學過程；###是面向全體幼兒實施的教學活動。###注重體現教師的預設；幼兒的發展不是通過一次專門的教育活動就能達到目的的，而是一個長期的、連續不斷的過程。（）

A:對B:錯

答案:對集體教學活動是教師按照一定的教學目標、原則和內容設計的教學過程，是面向單獨幼兒實施的教學活動。（）

A:錯B:對

答案:錯

第十三章單元測試

下面對區域活