1古詩詞三首《四時田園雜興》（其二十五）（教學設計）-2023-2024學年統編版語文四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）1古詩詞三首《四時田園雜興》（其二十五）（教學設計）-2023-2024學年統編版語文四年級下冊教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《四時田園雜興》（其二十五）這首古詩的世界。這首詩描繪了田園風光，充滿了詩意和畫意。我們將在課堂上一起感受詩人筆下的春夏秋冬，體會大自然的美好。讓我們一起走進課文，感受古詩的魅力吧！????????核心素養目標培養學生對古典詩詞的欣賞能力，提升語言文字運用能力，增強文化自信，培養審美感知和藝術表現力，引導學生體會詩人情感，激發對自然和生活的熱愛。教學難點與重點1.教學重點，

①理解詩句中的意象，如“梅子金黃杏子肥”，引導學生感受季節變化和田園風光。

②感悟詩人的情感，體會詩人對田園生活的熱愛和向往。

2.教學難點，

①分析詩句的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生理解詩句的深層含義。

②聯系生活實際，引導學生思考如何將詩中的意境融入自己的生活中，培養審美情趣。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過展示田園風光的圖片和視頻，創設教學情境，激發學生的學習興趣。

2.運用討論法，引導學生就詩句中的意象和情感進行交流，培養學生的思辨能力和表達能力。

3.結合多媒體技術，展示詩中的畫面，如制作動畫或PPT，幫助學生直觀理解詩意。

4.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗創作過程，加深對詩歌內容的理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡大自然嗎？有沒有去過美麗的田園？今天，我們就一起走進宋代詩人范成大的《四時田園雜興》（其二十五），去感受一下詩中的田園風光吧！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的古詩嗎？比如《靜夜思》、《春曉》等，它們都給我們留下了深刻的印象。今天，我們要學習的是一首描寫田園生活的詩，看看詩人是如何用文字描繪出美麗的田園風光的。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會為大家朗讀這首詩，讓大家初步感受詩的韻味。然后，我會逐句講解詩句的意思，幫助大家理解詩的內容。

-舉例說明：我會結合詩句中的意象，如“梅子金黃杏子肥”，給大家舉一些生活中的例子，讓大家更容易理解詩句的含義。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓大家討論，比如“詩中描繪了哪些季節的田園風光？”“詩人為什么喜歡田園生活？”等，通過討論，讓學生深入理解詩歌內容。

3.情境體驗（約10分鐘）

-角色扮演：我會邀請幾位同學來扮演詩中的角色，比如農民、孩子等，通過角色扮演，讓學生更直觀地感受詩歌中的場景。

-畫面展示：我會利用多媒體展示詩中的畫面，如金黃的梅子、肥碩的杏子等，讓學生在視覺上感受到田園的美麗。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會讓學生嘗試用自己的話來描述詩中的畫面，或者創作一首小詩，表達自己對田園生活的感受。

-教師指導：在學生創作過程中，我會及時給予指導和幫助，鼓勵他們發揮想象力，用自己的方式表達對詩歌的理解。

5.總結提升（約5分鐘）

-總結：通過本節課的學習，大家有沒有對田園生活有了更深的了解？有沒有感受到詩歌的魅力？

-提升思考：課后，大家可以思考一下，我們身邊有沒有類似田園風光的地方？試著用詩歌的形式去描繪它。

6.布置作業（約5分鐘）

-作業：請大家課后收集一些描寫田園風光的古詩，下節課分享給大家。

教學過程中，我會根據學生的反饋和課堂氛圍，靈活調整教學節奏和內容，確保每個學生都能參與到課堂活動中來，共同感受古詩的魅力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《范成大全集》：通過閱讀范成大全集，學生們可以更全面地了解范成大的生平和作品，特別是他對田園生活的熱愛和描繪。

-《宋代田園詩選》：這本書收錄了多位宋代詩人的田園詩作，有助于學生對比學習，拓寬視野。

-《中國古典詩詞賞析》：這本書中的相關章節可以為學生提供更深入的詩詞賞析方法，幫助他們更好地理解古典詩詞。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-主題探究：讓學生選擇自己感興趣的田園詩，進行深入研究和賞析，可以是單個詩人的作品，也可以是多個詩人的作品進行對比。

-生活實踐：鼓勵學生在生活中尋找田園風光的影子，比如郊游、植樹等，用詩歌的形式記錄下自己的感受和見聞。

-詩歌創作：引導學生嘗試創作自己的田園詩，可以是即興發揮，也可以是根據特定的場景或情感來創作。

-文化交流：組織學生進行詩詞朗誦會，分享自己收集到的田園詩，增進對傳統文化和詩歌藝術的了解和欣賞。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示田園風光，讓學生身臨其境地感受詩歌中的畫面，這種情境教學法能夠有效激發學生的學習興趣。

2.引導學生參與：我鼓勵學生參與角色扮演和詩歌創作，讓他們在互動中學習，這種參與式教學能夠提高學生的主動性和創造性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論和角色扮演中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則較為沉默，這可能是因為他們的自信心不足或者對詩歌的理解不夠深入。

2.教學深度不足：在講解詩句時，我可能過于注重字面意思，而忽略了詩句背后的深層含義，這可能導致學生對詩歌的理解不夠全面。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法準確反映學生的學習進步。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、詩歌接龍等，同時，我會關注每個學生的表現，給予更多的鼓勵和支持，增強他們的自信心。

2.深化教學內容：在講解詩句時，我會更加注重詩句的意象、修辭手法和情感表達，引導學生深入理解詩歌的內涵，提高他們的文學素養。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業質量、小組合作、個人創作等多個方面，以更客觀地反映學生的學習成果。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續自我提升：作為教師，我會不斷學習新的教學方法和教育理念，提升自己的教學水平，以更好地適應學生的學習需求。內容邏輯關系①詩歌內容

①描繪季節變化：詩中通過“梅子金黃杏子肥”等意象，展現了春夏之交的田園風光。

②田園生活場景：詩人描繪了農民勞作、兒童嬉戲等生活場景，體現了田園生活的寧靜與和諧。

③詩人情感：詩中流露出詩人對田園生活的熱愛和向往。

②詩句分析

①意象運用：如“梅子金黃杏子肥”，通過具體的物象描繪，展現了季節的特點。

②修辭手法：如比喻、擬人等，增強了詩句的表現力。

③詩句結構：如對仗工整、韻律和諧，體現了詩歌的藝術美感。

③教學活動

①課堂討論：引導學生分析詩句中的意象、修辭手法和情感表達。

②角色扮演：讓學生體驗詩中的生活場景，感受詩人的情感。

③詩歌創作：鼓勵學生創作自己的田園詩，表達對自然和生活的熱愛。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能激勵學生積極參與課堂活動。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

-提問是了解學生學習情況的有效手段。我會根據教學內容設計開放性問題，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。例如，在講解《四時田園雜興》時，我會問：“詩中描繪的田園風光給你什么樣的感受？你能想到哪些與之相關的畫面？”通過這樣的問題，我可以觀察學生的反應，了解他們對詩歌內容的理解程度。

2.觀察學生參與度

-在課堂上，我會注意觀察學生的參與情況，包括他們的眼神、表情、肢體語言等。例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否投入，是否能夠準確表達詩句中的情感。通過觀察，我可以發現哪些學生可能需要更多的指導和支持。

3.小組討論與分享

-我會組織小組討論，讓學生在小組內交流對詩歌的理解。隨后，每個小組選派代表進行分享。這種方式不僅能夠提高學生的合作能力，還能讓我通過分享內容來評價學生的學習效果。

4.課堂測試

-定期進行課堂小測驗，可以檢驗學生對詩歌內容的掌握情況。例如，可以出一些選擇題、簡答題或填空題，讓學生在規定時間內完成。測試結果將作為評價學生學習成果的重要依據。

5.及時反饋

-對于學生的回答和表現，我會給予及時的反饋。無論是肯定還是指出不足，都要具體、有針對性。例如，當學生正確理解了詩句中的意象時，我會表揚他們的洞察力；如果學生對某些內容理解有誤，我會耐心解釋，