2023三年級語文上冊第三單元9那一定會很好配套教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容2023三年級語文上冊第三單元9那一定會很好

1.學習生字詞，理解詞語含義。

2.理解課文內容，體會作者情感。

3.學習詩歌朗誦技巧，提高朗讀能力。

4.通過課文學習，培養學生關愛他人、樂于助人的品質。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言文字運用能力，通過學習詩歌，提升學生的審美鑒賞和創造能力。同時，引導學生關注他人，培養同理心和社會責任感，促進學生在語文實踐中提升思維品質和文化自信。學情分析三年級的學生正處于語文學習的初級階段，他們對文字和語言有一定的興趣，但認知水平和理解能力相對有限。在知識層面，學生對生字詞的掌握程度不一，部分學生可能對一些生僻字或多音字理解不清。在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但分析問題和解決問題的能力仍需培養。在素質方面，學生的情感態度逐漸豐富，但關愛他人、樂于助人的品質還需通過具體事例引導。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這會影響課堂氛圍和教學效果。此外，學生在課堂上的互動和合作能力也需要進一步培養，以促進小組學習和集體討論。

針對本課《那一定會很好》，學生可能對詩歌的韻律和意境有一定的興趣，但可能對詩歌中的隱喻和象征手法理解不夠深入。因此，教學設計應注重引導學生通過朗讀、討論等方式，逐步理解詩歌的內涵，同時結合生活實際，讓學生體會到關愛他人、樂于助人的重要性。通過這樣的教學，有助于提高學生的語文素養，培養他們的社會責任感和人文情懷。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：人教版三年級語文教材配套電子資源庫。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關背景資料圖片、詩歌朗誦視頻。

4.教學手段：實物教具（如樹葉、果實等，用于輔助詩歌意境的講解）、學生合作學習小組材料。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一幅自然風光的圖片，引導學生觀察并描述畫面。

2.提出問題：如果這片樹林里的每一棵樹都能說話，它們會說什么呢？

3.引入課題：今天我們就來學習一篇關于樹木的詩歌《那一定會很好》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀課文，學生跟讀，注意詩歌的韻律和節奏。

2.分析生字詞：教師帶領學生認讀生字，解釋字義，并讓學生組內交流記憶生字的方法。

3.理解課文內容：教師提問，引導學生思考詩歌中樹木的成長變化，以及它們的心情變化。

4.體會作者情感：教師引導學生分析詩歌中的比喻和擬人手法，體會作者對樹木的喜愛和贊美之情。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀練習：學生分組，每組選一個代表朗讀詩歌，其他組員糾正發音和節奏。

2.詩歌背誦：教師挑選幾段詩歌，讓學生嘗試背誦，并給予指導和鼓勵。

3.詞語接龍：利用課文中的詞語進行接龍游戲，提高學生的詞匯運用能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的樹木為什么會感到快樂和悲傷？

2.引導學生思考：我們生活中有哪些類似的情況，可以讓人感到快樂或悲傷？

五、師生互動環節（10分鐘）

1.小組討論：教師提出問題，如“如果你是一棵樹，你會想成為什么？”讓學生在小組內討論，并派代表分享。

2.角色扮演：學生分組，每組選擇一個角色，模擬樹木之間的對話，展現它們的心情變化。

六、解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：“如何讓我們的環境變得更美好？”

2.學生分享自己的想法，教師總結并強調關愛環境、保護自然的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調詩歌中的情感和價值觀。

2.布置作業：讓學生回家后，觀察家里的植物，寫一篇觀察日記，并嘗試用詩歌的形式表達自己的感受。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.生字詞掌握：通過本節課的學習，學生能夠正確認讀并書寫課文中出現的生字詞，如“樹”、“林”、“葉”、“果”等，同時能夠理解和運用這些生字詞進行簡單的造句。

2.詩歌理解能力：學生在學習過程中，能夠理解詩歌的基本內容，體會到詩歌中的情感和意境。他們能夠通過詩歌中的描述，想象樹木從發芽到結果的過程，感受到樹木生命的成長和變化。

3.朗讀與表達能力：學生在課堂上積極參與朗讀練習，能夠正確地朗讀詩歌，并在小組討論和角色扮演中，用自己的語言表達對詩歌的理解，提高了口語表達能力。

4.詩歌創作能力：在作業布置環節，學生被要求觀察家里的植物并嘗試用詩歌的形式表達感受，這有助于培養學生的詩歌創作能力，讓他們學會用文字描繪生活中的美好。

5.情感態度與價值觀：通過學習《那一定會很好》，學生能夠體會到關愛他人、樂于助人的重要性。他們能夠認識到自然環境的寶貴，激發起保護環境的責任感。

6.合作學習與交流能力：在小組討論和角色扮演環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們在交流中學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了合作學習與交流能力。

7.創新思維與解決問題的能力：在討論環節，教師提出問題：“如何讓我們的環境變得更美好？”學生通過思考，提出了各種保護環境的建議，這有助于培養學生的創新思維和解決問題的能力。

8.文化自信與審美鑒賞能力：通過學習詩歌，學生能夠感受到中國傳統文化的魅力，增強文化自信。同時，他們對詩歌的審美鑒賞能力也有所提升，能夠欣賞和評價詩歌的美。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，朗讀詩歌時能夠注意語音和節奏，表現出對語文學習的興趣。部分學生在小組討論中能夠主動發言，表達自己的觀點，但在表達時有時會出現語速過快或詞匯選擇不當的情況。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生能夠圍繞教師提出的問題進行深入思考，并結合自己的生活經驗進行討論。小組討論成果展示時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠傾聽其他小組成員的意見，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對生字詞的掌握情況和對詩歌內容的理解程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確書寫生字詞，并能理解詩歌的基本內容。但部分學生在理解詩歌意境和作者情感方面還有待提高。

4.學生自評與互評：課后，教師引導學生進行自評和互評，學生能夠反思自己在課堂上的表現，并提出改進措施。在互評環節，學生能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現，教師給予以下評價與反饋：

-針對課堂參與度高的學生：鼓勵他們繼續保持積極的學習態度，并建議他們在表達時注意語速和詞匯選擇，以提高表達效果。

-針對小組討論表現良好的學生：肯定他們的團隊合作精神，并建議他們在討論中更加注重傾聽他人的意見，以提高討論質量。

-針對生字詞掌握較好的學生：鼓勵他們繼續保持，并建議他們在日常生活中多運用所學知識，鞏固記憶。

-針對詩歌理解能力有待提高的學生：建議他們通過閱讀更多詩歌，提高自己的審美鑒賞能力，并鼓勵他們在課后與家長分享學習心得。

-針對全體學生：教師強調關愛他人、樂于助人的重要性，并希望學生在日常生活中能夠將這種品質付諸實踐。同時，教師提醒學生注意保護環境，從小事做起，為建設美好家園貢獻力量。板書設計①本文重點知識點：

-生字詞：樹、林、葉、果、快樂、悲傷等。

-詩歌結構：起、承、轉、合。

-詩歌主題：關愛他人，樂于助人。

②關鍵詞：

-樹木的成長變化

-詩人對樹木的贊美

-人類與自然的和諧共生

③重點句：

-“那一定會很好。”

-“我愿變成一棵樹。”

-“它一定會很好。”課后作業1.詩歌仿寫：

-仿照《那一定會很好》的詩歌形式，寫一首關于小草的詩歌。

答案示例：

小草默默在泥土，

春風輕輕吹過，

夏日炎炎，它不懼，

秋風瑟瑟，它不憂。

2.角色扮演：

-選擇課文中的一棵樹，扮演它的角色，描述它從發芽到結果的過程，以及它的心情變化。

答案示例（扮演一棵樹）：

（春天）春風吹拂，我破土而出，看著陽光，我心中充滿希望。

（夏天）夏日炎炎，我枝繁葉茂，為人們提供陰涼，我感到無比快樂。

（秋天）秋風起，葉子飄落，我雖然孤獨，但我知道，我的一生都有意義。

（冬天）冬雪覆蓋，我沉睡在泥土，等待春天的到來，我期待再次發芽。

3.觀察日記：

-觀察家中的一株植物，記錄它的生長過程，并嘗試用詩歌的形式表達你的感受。

答案示例：

（觀察日記開頭）我家的小花盆里有一株綠植，它每天都在變化，我想記錄下它的成長。

（觀察日記內容）今天，我發現它的葉子又長出了幾片，綠油油的，像小手在向我招手。

昨天晚上，我給它澆了水，它好像喝飽了水，精神抖擻。

（觀察日記結尾）我希望它能一直健康地成長，成為我家的綠色小衛士。

4.詩歌創作：

-以“我愿變成……”為題，寫一首詩歌，表達你愿意成為某種事物或角色的愿望。

答案示