Page3第４節月相1教學目標1.科學探究演示月相改變，繪制月相改變規律圖2.學問與技能描述月相改變的規律；知道月相改變與農歷的關系，了解月相與生活的關系。3.情感、看法與價值觀初步形成視察月相的愛好，形成堅持記錄的習慣和合作意識。4.科學、技術、社會、環節通過學習“錢江潮”知道月相規律對人們生活的影響，懂得將學問運用與實踐。2學情分析本節課的授課對象是七年級的學生。就學問層面，學生在六年級下時學習過月相改變，也了解了月球是自身不會發光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽光；月球在圍著地球逆時針運行等，但是對月相的成因無法做詳細說明。就實力層面，該班學生初步具備了通過小組合作，解決問題的實力，具有肯定的讀圖實力。就心理認知層面，學生正處于形象思維向抽象思維轉化的過渡期，且宇宙空間思維較弱，須要以更直觀的方式照試驗、影像等途徑，使學生加深對于月相改變規律及其成因的理解。3重點難點教學重點：描述月相改變規律；知道陰歷和月相的關系。教學難點：說明月相改變成因4教學過程4.1第一學時

教學活動活動1【導入】歌曲引入，激發愛好《但愿人許久》那么我們生活中看到的月亮又是如何的呢？大家先動手把你腦海中的月亮的形態畫出來。老師依據學生畫出的月亮形態,引出月相活動2【講授】回憶舊知，學習新知1、月球會發光嗎？不會2、我們為什么能看到月亮?月球表面會反射太陽光3、在陽光的照耀下，整個月球都能被照亮嗎？只會照亮一半4、是什么緣由引起月相的陰晴圓缺改變？引發學生思索是什么緣由引起月相改變的活動3【活動】身臨其境,探究月相改變緣由【老師】現在有一個一半涂黑，一半是白的乒乓球。我們把這個當作是月球，黑板當作是太陽。白色的部分代表被太陽照耀到的部分，黑色的部分代表未被太陽照耀到的部分。大家把自己當作地球，將乒乓球繞你轉動，相互看看，你看到的月球的白色部分形態一樣嗎？【學生】學生嬉戲，四人為一小組，探討溝通，有一位代表發表觀點，但每次都要派不同的代表，一個用木棒支撐的一半涂黑的乒乓球學生親自動手操作體驗。【老師】你看到的月球的白色部分形態一樣嗎？【學生】都視察到了所看到的月球的白色部分形態不一樣。【老師】可能是月球、太陽、地球三者之間的位置改變形成的？【學生】學生驗證月相改變的假設。設計方案，著手試驗——三球模擬簡化試驗【老師】月相改變的形成緣由：月球本身不發光，也不透亮，我們見到的月光其實是太陽的反射光。

是由于月球繞地球運動，使太陽、地球、月球三者相對位置在一個月中有規律的變動。活動4【講授】探究月相改變規律【老師】邊指導看圖，邊講解：其實，月相改變是連續的。當月球在太陽和地球的中間時，我們看到的月球是全黑的，我們把它叫做新月（朔），此時正好是農歷初一；然后逆時針轉過1/4圈，當日月地三者垂直時，我們看到月球的右邊是亮的，我們知道星空中的方位是左東右西，所以右邊亮的我們把它叫做上弦月，此時是農歷初七、初八；再轉過1/4圈，日月地三者又回到了一條直線上，當我們看到月球全部都是亮的，我們把它叫做滿月（望），此時正好是農歷十五、十六。同樣的道理，再接著轉，轉過1/4圈，日地月三者又垂直了，月球的左邊變成一半亮了，我們叫做下弦月，此時是農歷廿二、廿三；再轉過1/4圈，月球又回到了地球和太陽之間，又變成了新月【學生】同學們細致視察月球的位置、月相的改變以及日期的改變，得出月相改變規律。活動5【講授】聯系生活【老師】我國一些重要節日中以農歷為依據的有哪些？端午節

中秋節

重陽節

春節

元宵節活動6【練習】鞏固1、新月出現在農歷每月的（），農歷每月二十二、二十三的月相是（）。

2、依據下圖中日、地、月三者的位置，推斷此時的月相為（

）

A、上弦月

B、新月

C、下弦月

D、滿月活動7【活動】課堂小結月相指的是月球表面的各種圓缺形