中學思想政治課教學改革新體驗——如何上好中學思想政治教改課舞陽縣辛安鎮一中劉惠貞我們實施教學改革這個問題，緣于兩個原因：一是我們都感覺到教學改革對于學生，對于教師都相當重要。但是，教改究竟怎樣實施，無論從理論上還是從實踐中都不成熟。二是我們現實的教學工作中還存在著很多關于教改的問題需要解決。科技進步了，經濟發展了，作為推動社會發展的人，我們要充分調動學生積極性，盡可能挖掘他們的潛能，優化課堂教學也是我們迫切需要解決的問題。就我們目前的政治課教學而言，存在著以下幾種問題：（1）教學組織與設計單一（2）教學方法的單調（3）平時練習，測驗的題型和方法的單調（4）成績評定的方法單一（5）學生生活的單調。以上幾種狀況使課堂教學的效率低，造成這種現狀的原因大致有以下幾點：一是我們片面強調知識教育，圍著升學考試的指揮棒的應試教育，學生除了讀書還是讀書。二是競爭機制的引入使一部分學生的價值觀人生觀發生劇烈沖突，學生學習、教師上課粘上了商業氣味。其三是教師長期以來受陳舊觀念的影響，總是不放心，總是填鴨式的滿堂灌。要盡快扭轉教學工作的失衡及教育者不太正確的教學方式，這是我們教育者的責任。如何上好中學思想政治教改課，我認為從以下幾方面做起：—、克服學生學習政治課的心理障礙，激發學生的學習興趣1.克服“先入為主”造成的逆反心理。學生不是生活在真空里，他們在學習教材上的某一觀點之前往往不同程度地與社會有了接觸，尤其是一些敏感問題，他們早已從現實中受到了一定的影響。不少學生甚至認為書本上講的不可信。例如：社會主義法制的基本要求是十六個字，即“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。”而學生在生活中，曾經接觸過不少執法不嚴的實例，認為“執法必嚴”只不過是一紙空文。解決這一問題的基本方法有三：一是盡可能地：“先入”，即學校特別是政治課教師應引導學生廣泛接觸一些：“敏感”問題，不要回避，要因勢利導，及早打“預防針”；二是及時召開討論會，讓學生對一些社會熱點問題充分發表自己的意見，然后曉之以理。2.避免應試教育引起的知行脫節。開設思想政治課的目的，一方面讓學生“明確”，另一方面要為學生“導行”，兩者不可偏廢。作為教師，必須深刻理解新時代思想政治課所面臨的根本任務，自覺把教書育人有機統一起來。3.防止“思維定勢”產生的惰性心理。“思維定勢”是指學生在長期的學習中產生的習慣方向，這種定勢有其積極的一面，就是容易熟練，但有時會限制創造思維的發展，形成惰性心理，使思想呆板，僵化。所以教師要及時防止“思維定勢”產生的惰性心理。二、提高政治課教學水平，備好課是課堂教學改革的前提。政治課教學已突出了理論和實際，知識與能力覺悟的統一，備課是教師進行教學活動的必要準備過程，有助于學生將所學的理論和基礎知識系統化，網絡化，有助于培養和提高學生分析問題和解決問題的能力，有助于學生達到知識，能力，覺悟三統一。1．備課的內容，須備大綱，教材，學生和教法。備大綱是學習掌握教學大綱，明確課堂內容的目標，內容原則，把大綱與課本緊密結合。備教材是突破重點和難點，做到胸中有書，備學生就要對教育對象進行調查研究，備教法是指政治教師研究采用的具體教學實施方法。俗話說：“教無定法”這不是說教學沒有一定規律可循，而是不應固定地點，以條件為轉移。2．備課的實質是研究學生如何理解，如何記憶，如何相信，如何應用，就是在“懂”，記，信，用”四字上下功夫。“懂”的問題不僅要知其然，更應知其所以然。“記”的問題應該強調在懂的基礎上記憶，克服死記硬背。“信”的問題，中學思想政治課具有很強的科學性。教師要全面提高自身素質，依靠科技進步，實現授課手段的現代化，善于迎著熱點施教，善于挖掘政治課認識功能，把政治課的支撐點放在“信”上，真正落實由應試教育向素質教育轉變。“用”的問題，學習的目的在于應用理論，只有和實踐相結合，才能得到檢驗和發展，才能變為物質力量。因此備課要堅持理論聯系，著力培養學生認識問題解決問題的能力。三、運用新穎的教法，提高政治課課堂效率教學有法，教無定法，貴在得法。教學方法的改革，不僅是優化課堂結構提高課堂效率，培育新人的需要，也