教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。新財(cái)經(jīng)改革背景下課程思政融入數(shù)字法治人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑研究課題設(shè)計(jì)論證研究現(xiàn)狀：在新財(cái)經(jīng)改革背景下，數(shù)字法治人才培養(yǎng)面臨著諸多挑戰(zhàn)。一方面，法學(xué)教育在新技術(shù)與新經(jīng)濟(jì)交叉性教學(xué)資源方面整合度不高。法學(xué)教育總體呈現(xiàn)保守特征，學(xué)科孤島化明顯，減緩了對新知識(shí)、新技術(shù)的吸收速度，影響了解決跨領(lǐng)域問題的能力。例如，除了融入數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科中的定量研究方法，法學(xué)教育和研究還需積極回應(yīng)機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)字孿生、平臺(tái)治理、算法歧視、數(shù)字金融監(jiān)管等產(chǎn)生的新型社會(huì)關(guān)系，但面臨既有知識(shí)體系和知識(shí)積累不足的困境，讓文科生為主的法學(xué)學(xué)生理解新興交叉學(xué)科知識(shí)和規(guī)則體系成為嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。另一方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)浪潮下法學(xué)教育面臨教學(xué)資源不適配問題。雖然數(shù)字法學(xué)的學(xué)術(shù)研究已有較大進(jìn)展，但將學(xué)術(shù)研究成果提升和打造成為共識(shí)性的教材體系仍面臨諸多困境。當(dāng)前，新技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、法律交叉融合的教材明顯缺乏，特別是缺乏直接針對數(shù)字經(jīng)濟(jì)、具有相對完備知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系化教材。同時(shí)，部分高校也在積極探索數(shù)字法學(xué)人才培養(yǎng)模式、開展課程思政教學(xué)實(shí)踐等，如江西財(cái)經(jīng)大學(xué)在全國本科院校中首次提出“數(shù)據(jù)法學(xué)”人才培養(yǎng)模式并率先招收數(shù)據(jù)法學(xué)專業(yè)本科生，后又以轉(zhuǎn)型建設(shè)一流數(shù)字財(cái)經(jīng)大學(xué)為契機(jī)，探索“LED復(fù)合型法治人才”培養(yǎng)新模式；嘉定區(qū)人民法院依托上海法院數(shù)字經(jīng)濟(jì)司法研究及實(shí)踐（嘉定）基地，與多家高?？蒲袡C(jī)構(gòu)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，探索以“優(yōu)勢互補(bǔ)+智庫共享+人才齊育”三個(gè)聚力為核心的院校合作新模式。選題意義：新財(cái)經(jīng)改革背景下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對法治人才提出了新的要求。培養(yǎng)德法兼修、科技賦能的數(shù)字法治人才，能夠適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求，為新財(cái)經(jīng)改革提供法治保障。具體來說，加強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)法治人才隊(duì)伍建設(shè)，有助于保障數(shù)字經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，確保法律法規(guī)的及時(shí)制定與完善，有效應(yīng)對數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，引導(dǎo)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深度融合，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，加速形成新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)；維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定與公平正義，提升法律在數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的適用性和執(zhí)行力，有效打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為，保障人民群眾的合法權(quán)益；提升國家競爭力，培養(yǎng)具備國際視野和跨文化交流能力的法治人才，積極參與國際數(shù)字經(jīng)濟(jì)法律規(guī)則的制定和完善，為中國企業(yè)“走出去”提供法律支持；推動(dòng)法治社會(huì)建設(shè)，培養(yǎng)具有法治精神、法律素養(yǎng)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才，推動(dòng)全社會(huì)形成尊法學(xué)法守法用法的良好氛圍。研究價(jià)值：本課題的研究為新財(cái)經(jīng)改革背景下數(shù)字法治人才培養(yǎng)提供實(shí)踐路徑。通過深入研究課程思政融入數(shù)字法治人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑，促進(jìn)課程思政與數(shù)字法治教育的深度融合，提升數(shù)字法治人才的綜合素質(zhì)。具體而言，能夠?yàn)閿?shù)字法治人才培養(yǎng)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，幫助解決法學(xué)教育在新技術(shù)與新經(jīng)濟(jì)交叉性教學(xué)資源方面整合度不高、教學(xué)資源不適配等問題，推動(dòng)數(shù)字法學(xué)的教材體系建設(shè)和教學(xué)模式創(chuàng)新，培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求的高素質(zhì)數(shù)字法治人才。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)新財(cái)經(jīng)改革背景下，課程思政融入數(shù)字法治人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑研究旨在探索出一條有效的實(shí)踐路徑，以培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)烈家國情懷、扎實(shí)法學(xué)根底的數(shù)字法治人才。具體而言，通過整合課程思政與數(shù)字法治教育，使學(xué)生在掌握數(shù)字法治專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的政治信念、增強(qiáng)法治自信、培養(yǎng)扎實(shí)的社會(huì)主義法學(xué)根基。2.研究內(nèi)容（1）分析新財(cái)經(jīng)改革對數(shù)字法治人才的需求新財(cái)經(jīng)改革帶來了數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，這對法治人才提出了新的要求。數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的新型社會(huì)關(guān)系，如機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)字孿生、平臺(tái)治理、算法歧視、數(shù)字金融監(jiān)管等，需要法治人才具備跨學(xué)科的知識(shí)和解決問題的能力。同時(shí)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)浪潮下，法學(xué)教育面臨教學(xué)資源不適配的問題，缺乏針對數(shù)字經(jīng)濟(jì)的體系化教材。因此，新財(cái)經(jīng)改革迫切需要既懂?dāng)?shù)字技術(shù)又懂法律的復(fù)合型數(shù)字法治人才。（2）研究課程思政融入數(shù)字法治人才培養(yǎng)的價(jià)值課程思政在數(shù)字法治人才培養(yǎng)中具有重要價(jià)值。首先，課程思政能夠幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定政治信念。法治人才應(yīng)是法律的信仰者、公平正義的捍衛(wèi)者、法治建設(shè)的實(shí)踐者、法治進(jìn)程的推動(dòng)者、法治文明的傳承者。通過課程思政，以馬克思主義法學(xué)思想和中國特色社會(huì)主義法治理論為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生政治品格、道德素養(yǎng)和專業(yè)能力有機(jī)融合，使學(xué)生對法治的信仰內(nèi)化于心、外化于行。其次，課程思政有助于學(xué)生增強(qiáng)法治自信。培養(yǎng)具有家國情懷的法治人才，就要講好課程思政，讓學(xué)生既熟悉中國國情又具備世界眼光，能夠在中外法治體系、法律文化的比較中，繼承我國法治建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，借鑒別國優(yōu)秀法治成果，既能對中國法治實(shí)踐需求作出回應(yīng)，也通曉國際規(guī)則、維護(hù)國家利益、推動(dòng)全球治理。最后，課程思政有利于學(xué)生夯實(shí)法學(xué)根基。以中國自主的法學(xué)知識(shí)體系為依托，將法學(xué)知識(shí)體系成果轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對中國法治有更深刻的理解。（3）探索課程思政融入數(shù)字法治人才培養(yǎng)的方法和策略一方面，可以借鑒南寧師范大學(xué)數(shù)字法學(xué)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。從整體規(guī)劃看，突出“思政引領(lǐng)、專業(yè)融合、協(xié)同育人”的特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，一是圍繞核心內(nèi)容進(jìn)行研究，貫穿數(shù)字法學(xué)課程思政理論邏輯，實(shí)現(xiàn)法價(jià)值指引；二是創(chuàng)新法學(xué)人才培養(yǎng)方案和持續(xù)完善課程思政數(shù)字資源庫，為數(shù)字法學(xué)人才“領(lǐng)域知識(shí)”的培養(yǎng)提供配套教學(xué)體系支撐；三是打造多學(xué)科融合平臺(tái)，形成復(fù)合型師資團(tuán)隊(duì)，鞏固和提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心競爭力。另一方面，可以學(xué)習(xí)廈門大學(xué)法學(xué)院的課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。開展四個(gè)“攻堅(jiān)行動(dòng)”，即思路攻堅(jiān)、師資攻堅(jiān)、教法攻堅(jiān)、機(jī)制攻堅(jiān)。開展“思路攻堅(jiān)”行動(dòng)，全面提升教師育人意識(shí)，推動(dòng)教師把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價(jià)值理念、道德觀念教育有機(jī)結(jié)合。開展“師資攻堅(jiān)”行動(dòng)，要求任課教師在思想認(rèn)識(shí)和專業(yè)發(fā)展上具備有效育人的能力。開展“教法攻堅(jiān)”行動(dòng)，精心研究和把握思政嵌入和融入方式，注重問題設(shè)置、課堂互動(dòng)、場景設(shè)置等，把育人有機(jī)融入教書之中。開展“機(jī)制攻堅(jiān)”行動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)“課程思政”成效、經(jīng)驗(yàn)，形成符合“課程思政”建設(shè)發(fā)展規(guī)律的運(yùn)行機(jī)制、考評(píng)機(jī)制。此外，還可以參考江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的數(shù)字法治人才培養(yǎng)模式。江西財(cái)經(jīng)大學(xué)在全國本科院校中首次提出“數(shù)據(jù)法學(xué)”人才培養(yǎng)模式并率先招收數(shù)據(jù)法學(xué)專業(yè)本科生，后又探索法律、經(jīng)濟(jì)、數(shù)字相結(jié)合的“LED復(fù)合型法治人才”培養(yǎng)新模式。該校法學(xué)院發(fā)端于1984年，在法學(xué)教育方面創(chuàng)下多個(gè)“唯一”和“最早”，成為江西品牌專業(yè)。江西財(cái)經(jīng)大學(xué)將培養(yǎng)面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場的商務(wù)法治人才作為主要目標(biāo)，為國家培養(yǎng)了一批優(yōu)秀法治人才。同時(shí)，嘉定區(qū)人民法院依托上海法院數(shù)字經(jīng)濟(jì)司法研究及實(shí)踐（嘉定）基地，與多家高?？蒲袡C(jī)構(gòu)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，探索以“優(yōu)勢互補(bǔ)+智庫共享+人才齊育”三個(gè)聚力為核心的院校合作新模式，為數(shù)字時(shí)代法治人才培養(yǎng)提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3.重要觀點(diǎn)課程思政是培養(yǎng)高質(zhì)量數(shù)字法治人才的重要抓手。通過課程思政，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定政治信念、增強(qiáng)法治自信、培養(yǎng)扎實(shí)的社會(huì)主義法學(xué)根基。應(yīng)將課程思政“基因式”融入所有課程，讓所有課程都上出“思政味道”、都突出育人價(jià)值，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、特色鮮明、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系，形成“課程門門有思政、教師人人重育人”的育人局面，全面提升立德樹人成效。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：首先，分析新財(cái)經(jīng)改革背景下數(shù)字法治人才培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀和需求。當(dāng)前，法學(xué)教育在新技術(shù)與新經(jīng)濟(jì)交叉性教學(xué)資源方面整合度不高，數(shù)字經(jīng)濟(jì)浪潮下法學(xué)教育面臨教學(xué)資源不適配問題。同時(shí)，新財(cái)經(jīng)改革對數(shù)字法治人才提出了新的要求，迫切需要既懂?dāng)?shù)字技術(shù)又懂法律的復(fù)合型人才。其次，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容。本課題旨在探索新財(cái)經(jīng)改革背景下課程思政融入數(shù)字法治人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)烈家國情懷、扎實(shí)法學(xué)根底的數(shù)字法治人才。研究內(nèi)容包括分析新財(cái)經(jīng)改革對數(shù)字法治人才的需求、研究課程思政融入數(shù)字法治人才培養(yǎng)的價(jià)值、探索課程思政融入數(shù)字法治人才培養(yǎng)的方法和策略。然后，探索實(shí)踐路徑和方法。通過文獻(xiàn)研究法，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)；案例分析法，分析高校課程思政融入數(shù)字法治人才培養(yǎng)的成功案例；調(diào)查研究法，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生和教師對課程思政融入數(shù)字法治人才培養(yǎng)的看法和需求。同時(shí)，可以借鑒南寧師范大學(xué)、廈門大學(xué)法學(xué)院、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)以及嘉定區(qū)人民法院的經(jīng)驗(yàn)，探索課程思政融入數(shù)字法治人才培養(yǎng)的方法和策略。最后，總結(jié)研究成果并提出建議。通過對研究成果的總結(jié)，提出新財(cái)經(jīng)改革背景下課程思政融入數(shù)字法治人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑和建議，為數(shù)字法治人才培養(yǎng)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究方法：文獻(xiàn)研究法，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)。通過對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的研究，了解課程思政融入數(shù)字法治人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為課題研究提供理論支持。案例分析法，分析高校課程思政融入數(shù)字法治人才培養(yǎng)的成功案例。選取南寧師范大學(xué)、廈門大學(xué)法學(xué)院、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)以及嘉定區(qū)人民法院等高校和機(jī)構(gòu)的成功案例，分析其課程思政融入數(shù)字法治人才培養(yǎng)的方法和策略，為課題研究提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查研究法，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生和教師對課程思政融入數(shù)字法治人才培養(yǎng)的看法和需求。通過對學(xué)生和教師的調(diào)查，了解他們對課程思政融入數(shù)字法治人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和需求，為課題研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。創(chuàng)新之處：將新財(cái)經(jīng)改革與課程思政、數(shù)字法治人才培養(yǎng)相結(jié)合，探索具有創(chuàng)新性的實(shí)踐路徑。在新財(cái)經(jīng)改革背景下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展對法治人才提出了新的要求。本課題將新財(cái)經(jīng)改革與課程思政、數(shù)字法治人才培養(yǎng)相結(jié)合，探索具有創(chuàng)新性的實(shí)踐路徑，為數(shù)字法治人才培養(yǎng)提供新的思路和方法。注重課程思政與數(shù)字法治教育的深度融合，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的數(shù)字法治人才。課程思政在數(shù)字法治人才培養(yǎng)中具有重要價(jià)值。本課題注重課程思政與數(shù)字法治教育的深度融合，通過幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定政治信念、增強(qiáng)法治自信、培養(yǎng)扎實(shí)的社會(huì)主義法學(xué)根基，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的數(shù)字法治人才。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)研究成果為課題提供了理論支持。如在市數(shù)字經(jīng)濟(jì)法治人才培養(yǎng)推進(jìn)會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)了數(shù)字經(jīng)濟(jì)法治人才隊(duì)伍建設(shè)的重要意義，明確了數(shù)字經(jīng)濟(jì)法治人才的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，文檔“法理學(xué)課程思政:法律教育與法治人才的培養(yǎng).pptx”以及“發(fā)揮課程思政作用培養(yǎng)高質(zhì)量法治人才”等內(nèi)容，都從不同角度探討了課程思政與法律教育的融合以及法治人才的培養(yǎng)路徑，為課題研究提供了豐富的理論依據(jù)。部分高校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為課題提供了參考借鑒。江西財(cái)經(jīng)大學(xué)在全國本科院校中首次提出“數(shù)據(jù)法學(xué)”人才培養(yǎng)模式并率先招收數(shù)據(jù)法學(xué)專業(yè)本科生，后又探索“LED復(fù)合型法治人才”培養(yǎng)新模式；嘉定區(qū)人民法院依托上海法院數(shù)字經(jīng)濟(jì)司法研究及實(shí)踐（嘉定）基地，與多家高校科研機(jī)構(gòu)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，探索院校合作新模式；西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江理工大學(xué)等高校在跨學(xué)科交叉融合培養(yǎng)法治人才方面也有諸多實(shí)踐措施。這些高校的成功經(jīng)驗(yàn)為課題研究提供了實(shí)踐參考。課題組成員具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)和研究能力。課題組成員來自法學(xué)院等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，對新財(cái)經(jīng)改革背景下的數(shù)字法治人才培養(yǎng)有深入的了解和研究，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)檎n題研究提供有力的支持。條件保障：學(xué)校提供必要的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備支持。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院重視科研課題研究，為課題的開展提供了必要的研究經(jīng)費(fèi)，確保課題研究能夠順利進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)校還提供了相應(yīng)的設(shè)備支持，如計(jì)算機(jī)、圖書館資源等，為課題組成員查閱文獻(xiàn)資料、開展調(diào)查研究提供了便利。與相關(guān)高校、企業(yè)建立合作關(guān)系，為課題研究提供實(shí)踐平臺(tái)。課題組成員可以與江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門大學(xué)法學(xué)院等高校以及嘉定區(qū)人民法院等機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共同開展數(shù)字法治人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索。此外，還可以與相關(guān)企業(yè)合作，了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的實(shí)際需求，為課程思政融入數(shù)字法治人才培養(yǎng)提供實(shí)踐依據(jù)。研究步驟：第一階段，查閱文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀和需求。課題組成員通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解新財(cái)經(jīng)改革背景下數(shù)字法治人才培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)。同時(shí)，分析數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對法治人才的需求，為課題研究奠定基礎(chǔ)。第二階段，開展調(diào)查研究，了解學(xué)生和教師的看法和需求。通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生和教師對課程思政融入數(shù)字法治人才培養(yǎng)的看法和需求。收集他們的意見和建議，為課題研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第三階段，探索實(shí)踐路徑和方法，開展教學(xué)實(shí)踐。在理論研究和調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，借鑒南寧師范大學(xué)、廈門大學(xué)法學(xué)院、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)以及嘉定區(qū)人民法院等高校和機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，探索課程思政融入數(shù)字法治人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑和方法。開展教學(xué)實(shí)踐，檢驗(yàn)實(shí)踐路徑和方法的有效性。第四階段，總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告和論文。對課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，梳理研究成果，撰寫研究報(bào)告和論文。將研究成果應(yīng)用于數(shù)字法治人才培養(yǎng)的實(shí)踐中，為新財(cái)經(jīng)改革背景下的數(shù)字法治人才培養(yǎng)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。（全文共5329字）課題評(píng)審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)