Module7Unit1Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning.（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進英語的世界，探索五年級下冊Module7Unit1這個有趣的話題。在這個環節，我們要通過互動游戲和情景模擬，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，學會描述家人工作的時間。我會運用生動的故事和有趣的圖片，讓每個孩子都能積極參與，感受到英語學習的樂趣！????咱們一起加油吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習"Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning."這一單元，學生將能夠運用所學詞匯和句型描述家人的日?；顒?，提高語言運用能力。同時，通過了解不同職業的工作時間，培養學生對文化差異的認識和理解。此外，通過小組合作和角色扮演，提升學生的思維品質和團隊合作能力，培養他們自主學習的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心是教授學生如何用英語描述家人的工作時間。具體包括以下細節：

-熟練掌握詞匯：如“goestowork”（去工作）、“ateighto'clock”（在八點鐘）等。

-正確使用句型：掌握并運用“S+動詞第三人稱單數+時間狀語”（某人每天做某事）的句型結構。

-情景模擬：通過模擬不同家庭成員的工作時間，讓學生在實踐中運用所學知識。

2.教學難點

-難點內容：學生在運用新知識描述家人工作時間時可能遇到的難點，具體如下：

-語法難點：動詞的第三人稱單數形式對于五年級學生來說可能較難掌握，例如“goes”與“go”的區別。

-時間表達難點：學生可能對時間的表達方式不熟悉，如“ateighto'clock”的用法。

-情景應用難點：在模擬真實情景時，學生可能難以將所學的詞匯和句型自然地運用到對話中。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《外研版英語五年級下冊》教材，以便跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備與“Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning”相關的圖片，如家庭成員在工作中的照片，以及時間表示的圖表，幫助學生學習時間表達。

3.多媒體資源：利用教學平臺展示相關視頻，如描述家庭成員工作時間的英語小片段，增強學生的學習興趣。

4.教室布置：設置互動學習角，放置桌椅以便小組討論，并準備掛圖或白板，用于展示語法結構和時間表。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，分享"Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning"的預習PPT，要求學生觀看視頻并記錄家人的工作時間。

-設計預習問題：提出問題如“你的家人每天幾點上班？”引導學生思考家庭生活與時間的關系。

-監控預習進度：通過預習反饋，了解學生的預習情況，確保大部分學生能夠完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，了解時間表達的基本用法。

-思考預習問題：學生思考家人的工作時間，并嘗試用英語描述。

-提交預習成果：學生將描述家人工作時間的句子提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過視頻和PPT，讓學生自主了解時間表達。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺收集預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“FamilyTime”為主題，展示家庭成員工作時間的圖片，激發學生興趣。

-講解知識點：講解動詞第三人稱單數和at+時間狀語的用法，結合例句“Momgoestoworkatseveno'clock.”

-組織課堂活動：進行“Whogoestoworkatwhattime?”的小組討論，讓學生運用所學知識。

-解答疑問：針對學生提出的時間表達疑問，如“Whydoweuse'goes'insteadof'go'?”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考時間表達的規則。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試用英語描述家人的工作時間。

-提問與討論：學生提出關于時間表達的問題，并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解時間表達的基本規則。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生用英語描述自己家人的工作時間，并嘗試用不同的時間狀語表達。

-提供拓展資源：推薦相關英語學習網站，讓學生學習更多關于家庭和工作的話題。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，提供具體反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成描述家人工作時間的作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習家庭和工作相關的英語表達。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提升學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員的職業：介紹不同家庭成員可能從事的職業，如醫生、教師、工程師等，以及這些職業的特點。

-工作時間表達：提供更多時間表達的例句和情景，如“Somepeopleworkinthemorning,othersintheafternoon,andsomeworkallday.”

-英語國家的工作文化：簡要介紹英語國家的上下班時間、休息日等文化特點。

-世界各國的工作時間差異：比較不同國家和地區的標準工作時間，如美國的九到五工作制，中國的朝九晚五等。

2.拓展建議：

-家庭職業調查：讓學生回家調查家庭成員的職業，收集相關信息，如工作地點、工作時間等，并制作成小冊子或海報。

-時間表達練習：設計時間表達的練習題，讓學生練習使用“at+時間”和“gotowork”等句型。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同職業的工作場景，如醫生看病人、教師上課等，讓學生用英語進行對話。

-英語國家文化探究：讓學生查閱資料，了解英語國家的工作文化，如工作日的休息時間、公共假期等。

-國際工作時間比較：通過比較不同國家和地區的標準工作時間，讓學生了解世界各地的差異，并討論這些差異對人們生活的影響。

-制作時間表：引導學生制作個人時間表，包括上學、放學、作業、休息時間等，提高時間管理能力。

-家庭會議模擬：組織家庭會議，讓學生用英語討論家庭成員的工作時間，模擬家庭決策過程。

-每日新聞分享：鼓勵學生收集每天的新聞，關注與工作相關的內容，如經濟新聞、職場動態等，并用英語進行分享。

-工作場所探索：參觀學校附近的職場，如醫院、商店、工廠等，讓學生親身體驗不同職業的工作環境，并用英語進行描述。

-個人職業規劃：引導學生思考自己的未來職業，制定個人職業規劃，并用英語進行表達。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂中，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受英語的實際應用，例如，通過模擬家庭成員的工作時間，讓學生在角色扮演中練習對話，這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內容，使課堂更加生動有趣。例如，在介紹不同職業時，我使用了相關的圖片和視頻，讓學生直觀地了解不同職業的工作場景。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我采用了情景模擬和多媒體輔助教學，但部分學生在課堂上的參與度仍然不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.語法教學過于機械：在講解動詞第三人稱單數時，我發現學生往往只是機械地記憶規則，而沒有真正理解其背后的邏輯和用法。

3.評價方式單一：目前我主要依靠作業和課堂表現來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的實際進步。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環節，如小組競賽、角色扮演等，同時鼓勵學生提出問題，激發他們的學習興趣。

2.語法教學與實際結合：在教授語法時，我會更多地結合實際情境，讓學生在實際對話中運用語法知識，從而加深對語法規則的理解。

3.豐富評價方式：我將嘗試使用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、學生自評和互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強家校溝通：我會與家長保持更緊密的聯系，共同關注學生的學習進度，鼓勵家長在家中創造英語學習的環境。

5.持續反思與改進：在教學過程中，我會持續反思自己的教學方法，不斷學習新的教學理念，以便更好地適應學生的需求，提高教學效果。八、作業布置與反饋作業布置：

1.完成家庭職業調查：學生需要回家詢問家人從事的職業，并記錄下家人的工作時間。學生可以用英語填寫一個表格，包括職業名稱、工作時間、工作地點等信息。

2.時間表達練習：學生需要完成以下練習題，用所學的時間表達方式描述以下場景：

-你每天幾點起床？

-你幾點吃午飯？

-你幾點放學？

-你媽媽幾點下班？

-你爸爸幾點去上班？

3.角色扮演劇本創作：學生可以分組，每組創作一個短劇本，描述一個家庭成員的一天，包括起床、上學/上班、回家、吃飯、休息等時間點。

作業反饋：

1.及時批改：在學生提交作業后，我會盡快進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.個性化反饋：對于每個學生的作業，我會給出具體的反饋，不僅指出錯誤，還會鼓勵他們的進步。例如，對于正確的時間表達，我會用“Greatjob!”來表揚，對于錯誤，我會用“Trytouse'goes'insteadof'go'whentalkingaboutsomeone'sworktime.”來指導。

3.針對性問題反饋：對于學生在作業中表現出的具體問題，如混淆動詞時態或時間表達的不準確，我會