廣東省佛山市順德區江義初級中學九年級化學上冊2.3制取氧氣教學設計3新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：廣東省佛山市順德區江義初級中學九年級化學上冊2.3制取氧氣教學設計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們一起來探索化學的奧秘，走進2.3制取氧氣的奇妙世界。在這節課里，我們將一起學習氧氣的制取方法、原理及實驗操作，讓我們在化學的海洋中盡情遨游吧！????核心素養目標分析1.科學探究素養：通過實驗操作，提升觀察、分析、推理和實驗設計能力。

2.實踐創新素養：學會氧氣的制取方法，激發學生的創新思維和實踐操作能力。

3.科學態度與責任素養：理解科學實驗的嚴謹性，培養嚴謹求實的科學態度和責任感。

4.科學、技術、社會、環境素養：認識到氧氣在生活中的重要性，以及化學實驗在科技發展中的作用。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經學習了基礎的化學知識和實驗操作技能，對物質的性質、化學反應有一定的了解。在之前的課程中，我們接觸了氣體的制取和收集方法，為今天的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對化學實驗充滿好奇心，學習興趣較高。他們具備一定的觀察能力和動手操作能力，能夠積極參與實驗活動。在課堂學習中，學生們表現出不同的學習風格，有的同學喜歡通過觀察實驗現象來理解知識，有的則更傾向于通過實驗操作來鞏固記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習制取氧氣的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對實驗原理理解不夠深入，導致實驗操作不規范；二是實驗操作技能不足，影響實驗效果；三是實驗過程中可能遇到意外情況，需要迅速應對。因此，在教學過程中，我將注重對實驗原理的講解，提高學生的實驗操作技能，并加強對實驗安全的教育。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實驗原理，系統講解氧氣的制取方法，幫助學生建立清晰的知識體系。

2.實驗法：通過分組實驗，讓學生親自動手操作，體驗實驗過程，加深對知識的理解。

3.討論法：在實驗后組織學生討論實驗現象和結果，培養學生的分析問題和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示實驗步驟和注意事項，提高教學直觀性和效率。

2.視頻播放：通過實驗視頻，讓學生直觀了解氧氣的制取過程，激發學習興趣。

3.實驗器材展示：展示實驗所需器材，讓學生熟悉實驗設備，為實驗操作做好準備。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起學習的是化學上冊2.3節的內容——制取氧氣。氧氣是我們生活中非常重要的氣體，它不僅支持我們呼吸，還在很多化學反應中扮演著重要角色。那么，氧氣是如何被制取的呢？今天我們就來揭開這個神秘的面紗。

（學生）老師好！我們很期待學習氧氣的制取方法。

二、新課講授

1.氧氣的基本性質

（老師）首先，我們來回顧一下氧氣的幾個基本性質。氧氣是一種無色、無味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水。它是我們生命活動中不可或缺的氣體。

（學生）老師，氧氣還有什么特別的性質嗎？

（老師）是的，氧氣具有氧化性，能夠與許多物質發生氧化反應。這也是為什么氧氣在燃燒過程中起著重要作用。

2.氧氣的制取方法

（老師）接下來，我們來學習氧氣的制取方法。常見的制取氧氣的方法有：加熱氯酸鉀分解、分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀分解等。

（學生）老師，這些方法的具體操作步驟是怎樣的呢？

（老師）好的，我們以加熱氯酸鉀分解為例，來詳細講解一下操作步驟。首先，將氯酸鉀放入試管中，加入適量的二氧化錳作為催化劑。然后，用酒精燈加熱，觀察到試管中有氣泡產生，這就是氧氣。

3.實驗操作注意事項

（老師）在實驗過程中，我們要注意以下幾點：首先，加熱時要保持均勻，避免局部過熱；其次，實驗過程中要佩戴防護眼鏡，防止化學品濺入眼睛；最后，實驗結束后要及時清理實驗器材，確保實驗室安全。

4.氧氣的收集方法

（老師）制取氧氣后，我們還需要學會如何收集氧氣。常見的收集方法有排水法和向上排空氣法。排水法適用于氧氣不易溶于水的情況，而向上排空氣法適用于氧氣密度比空氣大的情況。

三、實驗演示

（老師）現在，我將為大家演示如何通過加熱氯酸鉀分解制取氧氣。首先，我會將氯酸鉀和二氧化錳混合，放入試管中。接下來，我會用酒精燈加熱，并觀察實驗現象。

（學生）老師，我們能不能也一起來嘗試一下呢？

（老師）當然可以。待會兒我會將實驗器材分發給每個小組，請大家認真觀察操作步驟，注意安全。

四、分組實驗

（老師）現在，請大家按照小組進行實驗。在實驗過程中，注意觀察實驗現象，并記錄下來。

（學生）明白了，老師。我們一定會認真操作的。

五、實驗報告

（老師）實驗結束后，請大家整理實驗數據，填寫實驗報告。報告中要包括實驗目的、原理、步驟、現象、結果和結論等內容。

（學生）老師，我們會在報告中詳細記錄實驗過程中的每一個細節。

六、課堂小結

（老師）今天我們學習了氧氣的制取方法、實驗操作注意事項和氧氣的收集方法。希望大家通過這次實驗，能夠更加深入地理解氧氣的性質和制取過程。

（學生）謝謝老師，我們學到了很多知識。

七、布置作業

（老師）為了鞏固今天所學內容，請大家完成以下作業：

1.回顧本節課所學內容，完成課后練習題；

2.撰寫一篇關于氧氣制取的實驗報告；

3.思考：氧氣在生活中的應用有哪些？

（學生）好的，老師。我們會認真完成作業的。教學資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的化學性質與應用：介紹氧氣在不同領域的應用，如醫療、工業、農業等，以及氧氣在環境科學中的作用。

-常見氧氣的制取方法比較：比較不同氧氣的制取方法，如電解水、過氧化氫分解、加熱氯酸鉀等，分析每種方法的優缺點。

-實驗室安全知識：講解實驗室中常見的危險物質和操作規程，提高學生的實驗安全意識。

-氧氣在化學反應中的角色：探討氧氣在燃燒、氧化還原反應中的重要性，以及它在生物體中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀相關科普書籍或文章，了解氧氣在自然界和人類生活中的重要性。

-觀看化學實驗視頻，學習不同氧氣的制取方法，并注意實驗安全。

-參與學校或社區組織的科學講座，了解最新的科學研究進展。

-設計一個簡單的實驗，探究氧氣在不同條件下的性質，如溫度、壓力對氧氣溶解度的影響。

-通過互聯網資源，查找氧氣在不同工業領域的應用案例，如鋼鐵生產、火箭燃料等。

-組織小組討論，分享對氧氣性質和應用的見解，促進交流與合作。

-制作氧氣的科普宣傳冊，向同學們普及氧氣的知識，提高環保意識。

-參與科學競賽，如化學實驗競賽，提升實驗技能和科學探究能力。

-結合所學知識，撰寫一篇關于氧氣在環境保護中作用的論文，提高學術研究能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們學習了2.3節的內容——制取氧氣。通過這節課的學習，我們了解了氧氣的性質、制取方法和收集方法。以下是本節課的重點內容：

1.氧氣的性質：氧氣是一種無色、無味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水。氧氣具有氧化性，能夠與許多物質發生氧化反應。

2.氧氣的制取方法：常見的制取氧氣的方法有加熱氯酸鉀分解、分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀分解等。

3.氧氣的收集方法：氧氣的收集方法有排水法和向上排空氣法。

4.實驗操作注意事項：加熱時要保持均勻，佩戴防護眼鏡，及時清理實驗器材。

5.氧氣在生活中的應用：氧氣在醫療、工業、農業等領域有著廣泛的應用。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）下列氣體中，不屬于氧氣性質的是：

A.無色、無味

B.密度比空氣大

C.易溶于水

D.具有氧化性

（2）下列物質中，不能用于制取氧氣的是：

A.氯酸鉀

B.過氧化氫

C.高錳酸鉀

D.氫氣

2.判斷題：

（1）氧氣是一種無色、無味的氣體，不易溶于水。（）

（2）氧氣的制取方法中，加熱氯酸鉀分解需要加入催化劑二氧化錳。（）

3.填空題：

（1）氧氣的密度比空氣的密度______。

（2）氧氣的收集方法有______法和______法。

4.簡答題：

（1）簡述氧氣的性質。

（2）列舉三種氧氣的制取方法。

（3）解釋氧氣在生活中的應用。

同學們，請認真完成以上練習，檢驗一下自己的學習成果。完成練習后，我會對答案進行講解，幫助大家鞏固知識。希望大家能夠通過這節課的學習，對氧氣的制取和應用有更深入的理解。教學反思教學反思

今天這節課，我們一起探索了氧氣的制取方法，這是一堂充滿挑戰和樂趣的化學課。回顧整個教學過程，我想從以下幾個方面進行反思：

首先，我注意到同學們對氧氣的制取方法表現出濃厚的興趣。在講解過程中，我盡量用生動形象的語言，結合實際生活中的例子，讓抽象的化學知識變得具體易懂。比如，我提到氧氣在醫療領域的作用時，用到了氧氣瓶救人的故事，同學們聽后都表示很受啟發。

其次，實驗環節是這節課的重點。在實驗演示過程中，我強調了實驗安全的重要性，并親自示范了實驗操作步驟。看到同學們在分組實驗中認真操作，我感到非常欣慰。然而，我也發現部分同學在實驗過程中存在操作不規范的問題，比如加熱不均勻、沒有佩戴防護眼鏡等。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生，確保實驗安全。

再次，課堂小結和當堂檢測環節，我設計了多種題型，旨在檢驗學生對知識的掌握程度。從同學們的回答中，我發現他們對氧氣的性質和制取方法有了較為清晰的認識。但在一些細節問題上，如氧氣的收集方法，仍有部分同學存在混淆。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重知識的系統性和連貫性。

此外，我注意到同學們在課堂討論環節表現得非常積極。他們不僅提出了自己的疑問，還互相交流、分享實驗心得