7《猴王出世》教學設計-2023-2024學年統編版語文五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進《猴王出世》這個精彩的故事。這節課，我們要通過閱讀、討論、表演等多種方式，讓你們深入了解孫悟空這位傳奇猴王的故事。我會用生動有趣的語言，帶領你們走進猴王的奇幻世界，感受中華傳統文化的魅力。讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：首先，通過閱讀《猴王出世》，提升學生的文學鑒賞能力，感受古典小說的魅力。其次，引導學生理解故事中的哲學思想，培養他們的思辨能力和文化自信。再者，通過角色扮演等活動，增強學生的語言表達能力和團隊合作精神。最后，讓學生在探索故事中，培養對中華傳統文化的熱愛和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《猴王出世》的故事情節，把握孫悟空的形象特點。

2.領悟故事中蘊含的哲學思想和人生道理。

難點：

1.深入理解孫悟空形象的多面性。

2.將故事中的哲學思想與學生的現實生活相結合。

解決辦法：

1.通過分段閱讀、討論和角色扮演，幫助學生逐步理解故事情節和人物形象。

2.設計問題引導，讓學生思考孫悟空在不同情境下的行為動機，培養思辨能力。

3.結合生活實例，引導學生將故事中的哲學思想與現實生活相聯系，提高學生的應用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、學生平板電腦或紙質書籍

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：孫悟空形象圖片、古典小說背景音樂、故事視頻片段

-教學手段：互動式教學軟件、故事地圖、角色扮演道具教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們要一起走進一個充滿神奇色彩的世界，那就是《猴王出世》的故事。你們知道這個故事嗎？它講述了一個怎樣的故事呢？（學生自由發言）

（2）很好，今天我們就來深入探討這個故事，看看它背后隱藏著怎樣的智慧和哲理。

二、整體感知，了解故事背景

（1）首先，讓我們來了解一下這個故事發生的時代背景。同學們，你們知道《西游記》是哪個朝代的文學作品嗎？它的作者是誰呢？（學生回答）

（2）沒錯，《西游記》是明代吳承恩所著，它描繪了一個充滿神話色彩的世界。那么，《猴王出世》這個故事又是發生在什么時候呢？（學生回答）

（3）接下來，我們一起來看看這個故事發生的具體地點。同學們，你們知道花果山在哪里嗎？它有什么特別之處呢？（學生回答）

（4）很好，花果山是一個美麗的地方，那里有清澈的溪水、茂密的森林，是猴子們理想的家園。

三、分段閱讀，探究故事情節

（1）現在，讓我們開始分段閱讀《猴王出世》。請同學們跟讀第一段，注意體會作者的語言風格和人物形象。（學生跟讀）

（2）同學們，讀完這一段，你們覺得孫悟空是一個怎樣的角色呢？他有哪些特點呢？（學生回答）

（3）接下來，我們繼續閱讀第二段。在這一段中，孫悟空是如何成為猴王的呢？他有哪些過人之處呢？（學生回答）

（4）同學們，你們覺得孫悟空成為猴王后，他會有怎樣的經歷呢？讓我們繼續閱讀，一探究竟。

四、深入分析，領悟故事哲理

（1）同學們，通過閱讀《猴王出世》，我們了解到孫悟空是一個勇敢、聰明、機智的猴王。那么，他身上有哪些值得我們學習的品質呢？

（2）首先，孫悟空具有堅定的信念。他為了尋找自己的根，不惜跋山涉水，歷經千辛萬苦。這種信念讓我們明白，只有堅持不懈，才能實現自己的目標。

（3）其次，孫悟空具有強烈的責任感。他為了保護花果山和猴子們，勇敢地與妖魔鬼怪作斗爭。這種責任感讓我們明白，作為一個人，要有擔當，要為他人著想。

（4）最后，孫悟空具有不屈不撓的精神。在面對困難和挫折時，他從不退縮，始終堅持到底。這種精神讓我們明白，只有勇敢面對，才能戰勝一切。

五、角色扮演，體驗故事情境

（1）同學們，接下來，我們將進行角色扮演活動。請同學們分組，分別扮演孫悟空、猴子們、妖魔鬼怪等角色，重現故事中的精彩片段。

（2）在角色扮演過程中，請大家注意自己的語氣、表情和動作，力求將故事中的角色特點展現得淋漓盡致。

（3）同學們，通過角色扮演，你們有什么新的感悟嗎？請與大家分享。

六、總結全文，升華主題

（1）同學們，今天我們通過閱讀《猴王出世》，了解了孫悟空這位傳奇猴王的故事。他身上所展現出的勇敢、聰明、機智、責任感、不屈不撓等品質，都值得我們學習。

（2）同時，這個故事也讓我們明白了，人生就像一場修行，只有不斷努力，才能實現自己的價值。

（3）最后，讓我們再次回顧這個故事，感受其中的智慧和哲理，為我們的成長之路注入力量。學生學習效果學生學習效果

1.**文學素養提升**：通過深入閱讀《猴王出世》，學生對古典小說的文學特點有了更深刻的認識，能夠欣賞并理解作者吳承恩的文學手法，如夸張、擬人等修辭手法，以及故事情節的跌宕起伏。

2.**人物形象分析**：學生在學習過程中，能夠分析孫悟空這一人物形象的多面性，理解其勇敢、機智、忠誠、頑皮等性格特點，并能夠將這一形象與現實生活中的人物進行對比，提高對人物性格的鑒賞能力。

3.**文化自信增強**：通過對《西游記》這一經典文學作品的學習，學生對中國傳統文化有了更深的了解和認同，增強了文化自信，認識到中華文化的博大精深。

4.**閱讀理解能力**：學生在閱讀過程中，提高了對復雜文本的理解能力，學會了如何從文本中提取關鍵信息，分析故事情節，預測故事發展。

5.**思辨能力發展**：通過討論和角色扮演等活動，學生的思辨能力得到了鍛煉，能夠從不同角度思考問題，提出自己的觀點，并能夠進行合理的論證。

6.**情感態度價值觀**：學生在學習《猴王出世》的過程中，受到了孫悟空不屈不撓、勇往直前的精神感染，培養了積極向上的人生態度，形成了正確的價值觀。

7.**語言表達能力**：通過課堂討論、角色扮演和寫作練習，學生的語言表達能力得到了提升，能夠更加流暢、準確地表達自己的思想和感受。

8.**合作學習能力**：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力和溝通能力。

9.**審美能力提升**：學生在欣賞《猴王出世》的藝術魅力時，審美能力得到了提升，能夠從文學作品中感受到美的存在，培養了對美的鑒賞能力。

10.**創新思維能力**：在探索故事情節和人物性格的過程中，學生激發了創新思維，能夠嘗試從新的角度解讀故事，提出獨特的見解。課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《西游記》其他章節選讀，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，讓學生進一步了解孫悟空的冒險經歷和性格發展。

-視頻資源：推薦動畫電影《西游記》中與《猴王出世》相關的片段，如孫悟空出生、拜師學藝等，通過視覺和聽覺的結合，加深學生對故事的理解。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-鼓勵學生選擇《西游記》中的其他章節進行閱讀，特別是那些描述孫悟空成長和冒險的章節，以豐富對孫悟空形象的認識。

-學生可以記錄下自己閱讀的章節，并分享故事中的精彩片段或自己感興趣的部分，激發同學們之間的交流。

-教師可以布置小作文，要求學生結合自己的閱讀體驗，寫一篇關于孫悟空某一特定行為的分析文章，如勇敢、機智、忠誠等。

-**視頻資源**：

-觀看動畫電影《西游記》相關片段，讓學生在輕松愉快的氛圍中重溫故事，感受孫悟空的形象。

-觀后討論：組織學生觀看后進行討論，分享對孫悟空形象的新理解，以及動畫與原著之間的異同。

-角色扮演：鼓勵學生選擇自己喜歡的人物角色，進行角色扮演，通過表演來加深對人物性格的理解。

3.**教師指導**：

-教師可以推薦一些與《西游記》相關的書籍，如吳承恩的原著、相關評論和研究文章，幫助學生更深入地了解作品。

-對于學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問，教師應提供必要的解答和指導，幫助學生克服學習中的困難。

-組織線上或線下讀書會，讓學生分享自己的閱讀心得和拓展學習成果，營造良好的學習氛圍。

-鼓勵學生創作自己的故事續寫，發揮想象力，將孫悟空的故事繼續下去，培養學生的創造力和寫作能力。板書設計①知識點：

-《猴王出世》

-吳承恩

-西游記

-孫悟空

-猴王

-花果山

-悟性高強

-聰明機智

-勇敢無畏

②重點詞句：

①孫悟空出生：石破天驚，美猴王誕生。

②孫悟空拜師：菩提祖師傳授七十二變。

③孫悟空大鬧天宮：十萬天兵天將難擋。

③板書結構：

-標題：《猴王出世》

-作者：吳承恩

-故事背景：花果山

-人物：孫悟空

-主要情節：

-出生：石猴得道，美猴王誕生。

-拜師：菩提祖師傳授七十二變。

-大鬧天宮：十萬天兵天將難擋。

-孫悟空形象特點：悟性高強、聰明機智、勇敢無畏。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在課堂上，我嘗試通過設置情境，讓學生身臨其境地感受孫悟空的成長歷程，比如模擬孫悟空拜師學藝的場景，讓學生通過角色扮演來理解人物性格。

2.**多媒體輔助**：我利用多媒體資源，如動畫、圖片和音樂，來豐富教學內容，使抽象的故事更加具體形象，提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度**：在教學過程中，我發現部分學生參與討論的積極性不高，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學生對于討論內容不夠熟悉。

2.**評價方式單一**：我主要依賴口頭評價和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

3.**課外延伸不足**：雖然我布置了課后拓展任務，但學生完成的情況并不理想，這說明我對于課外延伸的引導和督促還不夠到位。

反思改進措施（三）

1.**激發學生興趣**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多互動環節，比如小組討論、搶答游戲等，以激發學生的學習興趣和積極性。

2.**多元化評價方式**：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現評價、小組合作評價、學生自評和互評等，以更全面地評價學生的學習效果。

3.**加強課外延伸**：對于課外拓展，我將提供更具體的指導，如推薦閱讀材料、提供在線學習資源等，同時，我會定期檢查學生的拓展學習情況，確保他們能夠有效地利用課外時間進行學習。

4.**持續學習與反思**：我將繼續學習新的教學方法和教育理念，不斷提升自己的教學水平。同時，我也會定期對自己的教學進行反思，不斷調整和改進教學方法，以適應學生的學習需求。教學評價1.**課堂評價**：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對《猴王出世》故事情節和人物性格的理解程度。例如，我會問：“孫悟空是如何在花果山成為猴王的？”或者“你認為孫悟空的哪些品質讓你印象深刻？”

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、發言積極性以及閱讀時的專注程度，以此評估學生的課堂學習狀態。

-測試：設計小測驗，如填空題、選擇題和簡答題，測試學生對故事細節和主題思想的掌握情況。

2.**作業評價**：

-認真批改：對學生的作業進行細致的批改，不僅關注答案的正確性，還注重學生的表達方式和邏輯思維。

-及時反饋：在批改作業后，我會及時將反饋信息傳達給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在評價中，我會使用積極的語言鼓勵學生，如“你的想象力非常豐富，繼續保持！”或者“你的分析很有深度，繼續努力！”

-作業類型：

-閱讀筆記：要求學生記錄故事中的關鍵情節和人物對話，培養學生的閱讀理解和總結能力。

-角色分析：讓學生選擇《猴王出世》中的一個角色，分析其性格特點和故事中的行為動機。

-故事續寫：鼓勵學生發揮想象力，續寫《猴王出世》的故事，提高他們的創造力和寫作能力。

3.**形成