凝心聚力，打造最強班集體！班級凝聚力主題班會班級凝聚力一個班級，是不能沒有凝聚力的。如果像一盤散沙，這個班級也就沒有了它本身的意義。也就是說，班級需要凝聚力。同學們互相幫助，這是一種凝聚力的體現。為了班級去奮斗，這是一種班級凝聚力的體現。1234什么是凝聚力怎樣提高班級凝聚力沒有凝聚力的表現我為班級添光彩倡議書目錄一、什么是凝聚力團隊凝聚力的概念所謂團隊凝聚力，簡單來說就是團隊人人都有大局意識、協作精神和服務精神，團隊對成員有吸引力，成員與成員之間也相互吸引。

團隊凝聚力的核心團隊凝聚力的核心是協同合作，而協同合作的最高境界就是全體成員的向心力、凝聚力，個體利益和整體利益的統一，進而保證組織的高效率運轉。

團隊凝聚力的意義

團隊凝聚力的意義在于讓團隊中的每一個成員揮灑個性，表現出自己的特長，具有明確的協作意愿，為成員共同完成任務目標的實現共同努力。大家要明確的一點是：團隊凝聚力的形成并不是要求大家自我犧牲，而是為了揮灑個性、表現特長，共同為實現同一個目標而努力。團隊精神是一個企業管理文化的重要組成部分。“眾人拾柴火焰高”，一個團隊究竟能夠產生多大的戰斗力，很大程度上取決于這個團隊中的成員是否能夠“擰成一股繩”，把所有的力量集中于一個方向促使發展前進。而想要做到這一點，團隊就必須擁有強大的凝聚力。在如今這個講求合作共贏的時代，只有凝聚力強的團隊才能夠在競爭中取得優勢，從而保持團隊的生命力。一盤散沙的隊伍是沒有未來的，只能面臨土崩瓦解。來看看兩個版本的“三位和尚”的故事：第一則故事：山上的寺廟里沒有水井，得從山下的小河中打水。廟里最初時只有一個和尚，他每天挑水到山上供自己吃。后來又來了一個和尚，原來的和尚就不愿挑水了，后來的和尚也不愿去挑水，沒辦法，只能兩個人去抬水喝。不久后又來了一個和尚，這下好了，誰都不愿去挑水，更不愿去抬水，三個和尚再也沒水喝了。來看看兩個版本的“三位和尚”的故事：第二則故事：三位和尚不約而同地都來到了深山間的一座破舊小廟里，廟里的佛像都已傾頹，柱梁也遭白蟻侵蝕，香爐已見底。想必這廟已經荒廢多時，連住持、和尚也不見蹤跡。這三個和尚經過商議做出決定，留在寺廟里親身力行，繁榮寺廟。甲和尚虔誠念佛，從不遲延；乙和尚勤勉打掃，讓小廟煥然一新；丙和尚逢人便和氣應對，不時對香客講解生活中的佛法。三個和尚每天都和著悠揚的梵樂吟經誦佛。結果廟里的香火逐漸旺盛，小廟名氣越來越響了。老師有話說：：可見，一個團隊成立并穩定生存，團隊凝聚力是其必要條件。喪失凝聚力的團隊，就猶如一盤散沙，難以持續并呈現低效率工作狀態。反之，具有凝聚力的團隊，團隊成員就會熱情高漲，做事認真，并有著不斷的創新行為，因此，團隊凝聚力也是實現團隊目標的重要條件。老師有話說：：可見，一個團隊成立并穩定生存，團隊凝聚力是其必要條件。喪失凝聚力的團隊，就猶如一盤散沙，難以持續并呈現低效率工作狀態。反之，具有凝聚力的團隊，團隊成員就會熱情高漲，做事認真，并有著不斷的創新行為，因此，團隊凝聚力也是實現團隊目標的重要條件。二、沒有凝聚力的表現現象1：班級環境，視而不見

班級衛生狀況糟糕，部分學生對地上醒目的紙巾，掉落的書本、凌亂的勞動工具熟視無睹，甚至經過時特地避開，也不去處理撿起。大掃除活動中應付了事。

公共衛生區的衛生總是來不及打掃，非得老師多次提醒才能主動打掃。現象2：班級活動，毫無興趣

參與班級活動積極性不高，缺乏集體榮譽感，我行我素。

對于集體活動，班級表現像一團散沙，沒有執行力可言，遇到問題，總是相互推諉，沒有人愿意承擔責任。現象3：班級問題，層出不窮

各種大大小小的班級問題，一波剛平，一波又起，教師像“消防員”一樣每天被弄的焦頭爛額。

常見的班級問題有：男女生非正常交往、學生打架、頂撞老師，宿舍內擾亂他人休息環境等等。

凝聚力弱的班級，班風松散，學風較弱，學生個體之間關系淡漠，集體榮譽感很差。學生經常在各個場合吐槽自己的班級以及老師。師生之間以及生生之間配合度很差，學生在執行任務時，或自大、或自私、或散漫、或抵觸、或反對、或自行其是、或叛逆等等。

凝聚力弱的班級，班風松散，學風較弱，學生個體之間關系淡漠，集體榮譽感很差。學生經常在各個場合吐槽自己的班級以及老師。師生之間以及生生之間配合度很差，學生在執行任務時，或自大、或自私、或散漫、或抵觸、或反對、或自行其是、或叛逆等等。三、怎樣提高班級凝聚力1.確立共同目標，誘發“凝聚力”。

班集體的共同奮斗目標即班集體發展的總目標。班級學生干部應協同全班學生共同商討制定切合本班實際、可持續發展的班級目標，利用目標激勵機制來引導學生觀念、規范學生行為，誘發形成良好的班級“凝聚力”，循循善誘實現目標的達成。2.提高活動參與度，匯集“凝聚力”。

班級“凝聚力”的形成需要同學們的共同努力，這就要求在班級建設過程中，要創新管理形式和組織路徑，擴大學生參與的覆蓋面，提升每一個同學對班級的貢獻度，匯集起增強班級“凝聚力”的一個個“小力量”，握指成拳形成班級建設的“大力道”。3.創新活動載體，強化“凝聚力”。

發揮好校園文化活動育人主陣地的作用，是增強班級“凝聚力”的有效路徑之一。創新活動載體、活動內容和活動形式，通過豐富多彩的“活動”喚起班級成員的集體責任感，發揮班級榜樣的示范引領作用，引導學生把正向行為內化于心、外化于行，實現班級整體負向行為向正向行為的轉化，可以有效提高班級“凝聚力”。4.加強班干部執行力，推動“凝聚力”。

班級是否良好往往與學生干部的能力水平密切相關。注重班委的執行力，發揮好學生干部帶頭作用、扮演好橋梁角色、鍛造好素質能力，組建一個具有良好執行力、號召力的班委會，對班級氛圍的營造、凝聚力的提升都具有重要的推動作用。所以我們班級的班委同學一定要主動作為，做好老師的小助手角色。5.建立規章制度，保障“凝聚力”。

班級規章制度結合學生的學習和生活應運而生，影響著班級的內在秩序，對班級同學起到指揮棒的作用。依據民主型群體規范的要求，全體同學應共同參與制定符合本班實際、彰顯班級特色的規章制度，通過建章立制促進行為規范，保障班級“凝聚力”持續有效增強。每個同學都要樹立我不違紀，我為班級的責任意識，讓我們一起打造鐵的紀律堡壘，推動班級向好發展。老師說：

團結協作是成功的根基，讓我們肩并肩，齊步走，用團結澆灌成功之花，讓它開滿校園的每一個角落。打造最強班集體！四、我為班級添光彩倡議書一、紀律方面1.上學自覺做到不遲到，不早退，按時完成作業，不看與學業無關的書籍；2.課間休息時不追逐，不打鬧，不起哄，做有意義的活動；3.同學之間互相團結，不講臟話并主動制止說臟話等不文明的現象；4.積極參加班級及學校的各項活動并遵守活動要求和規定。二、禮儀方面1.尊敬師長，見到老師和來賓主動問好；

2.發生矛盾不沖動，注意自己形象，以和諧的思想指導自己的行動，解決不了的矛盾及時報告老師。

三、學習方面1.按時交作業，養成獨立思考的習慣，不抄襲他人作業，不會的問題一定及時問老師或同學，每天鞏固自己學到的知識；2.上課積極舉手回答問題；課后自覺認真復習，整理知識；單元檢測前認真復習，考試后及時認真更正錯題，檢查自己掌握知識的不足之處并及時補充；3.作業有錯的地方，認真改正，復習時收集錯題重做一次；4.勤于閱讀，利用課余時間或周末空閑時間多看書，拓展自己的知識面。四、衛生方面1.認真做好個人及教室衛生，保持干凈整潔。2.黑板、抹布要干凈無污跡，黑板邊上留下的粉筆塵要清除干凈。3.講臺整理干凈，桌子上的書本放整齊，桌椅擺整齊。4.發現地上有紙屑的時候，主動彎腰撿起。老師說：

同學們，我們從四面八方相聚在同一所學校，又相處在同一個班集體，這是一種緣分。只要我們用心去呵護，我們的班集體一定會因為有你、有我、有他的添彩而美麗溫馨，充滿歌聲與微笑。讓我們積極行動起來，攜手共進，培育我們更優秀的班集體！

三、學習方面1.按時交作業，養成獨立思考的習慣，不抄襲他人作業，不會的問題一定及時問老師或同學，每天鞏固自己學到的知識；2.上課積極舉手回答問題；課后自覺認真復習，整理知識；單元檢測前認真復習，考試后及時認真更正錯題，檢查自己掌握知識的不足之處并及時補充；3.作業有錯的地方，認真改正，復習時收集錯題重做一次；4.勤于閱讀，利用課余時間或周末空閑時間多看書，拓展自己的知識面。一、紀律方面1.上學自覺做到不遲到，不早退，按時完成作業，不看與學業無關的書籍；2.課間休息時不追逐，不打鬧，不起哄，做有意義的活動；3.同學之間互相團結，不講臟話并主動制止說臟話等不文明的現象；4.積極參加班級及學校的各項活動并遵守活動要求和規定。老師有話說：：可見，一個團隊成立并穩定生存，團隊凝聚力是其必要條件。喪失凝聚力的團隊，就猶如一盤散沙，難以持續并呈現低效率工作狀態。反之，具有凝聚力的團隊，團隊成員就會熱情高漲，做事認真，并有著不斷的創新行為，因此，團隊凝聚力也是實現團隊目標的重要條件。“眾人拾柴火焰高”，一個團隊究竟能夠產生多大的戰斗力，很大程度上取決于這個團隊中的成員是否能夠“擰成一股繩”，把所有的力量集中于一個方向促使發展前進。而想要做到這一點，團隊