二年級品德下冊幫幫殘疾人教學設計1科教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的同學們！今天咱們來學習一個很有意義的話題——“幫幫殘疾人”。這不僅僅是一堂品德課，更是我們學會關愛他人，學會尊重和幫助他人的起點。我們要用我們的小手，溫暖那些需要幫助的大朋友。想象一下，當我們在馬路上看到有行動不便的叔叔阿姨，我們能主動伸出援手，讓他們感受到我們的溫暖，那該是多么美好的一件事啊！所以，讓我們一起走進這堂課，學習如何成為一個有愛心的好孩子吧！??????核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生關愛他人、尊重弱勢群體的情感，樹立平等、互助的社會價值觀。

2.思維品質：通過案例分析，提升學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.行動能力：引導學生將關愛他人的理念轉化為實際行動，學會在日常生活中幫助殘疾人，實踐社會責任。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生們已經具備了一定的社會交往經驗和基本的人際關系認知，他們對殘疾人有一定的了解，知道一些基本的幫助殘疾人的方法，比如不嘲笑、不歧視等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對幫助他人、關愛他人這類話題特別感興趣。他們的學習能力較強，喜歡通過故事、游戲等形式來學習新知識。在學習風格上，他們更傾向于參與式學習，通過互動和實踐活動來加深理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于年紀較小，部分學生可能對殘疾人的具體困難和需求了解不深，難以理解如何在實際生活中給予有效的幫助。此外，他們在情感表達和同理心方面可能還比較薄弱，需要教師引導和示范。在學習過程中，可能會遇到情緒管理、團隊協(xié)作等方面的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《品德與社會》二年級下冊教材，以便我們能夠根據(jù)課本內容進行教學。

2.輔助材料：準備與殘疾人相關的圖片、圖表，以及關愛他人的視頻片段，以便通過直觀的方式讓學生了解殘疾人生活和我們的幫助方式。

3.實驗器材：本節(jié)課不需要實驗器材。

4.教室布置：布置教室時，設置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：我會在課前通過班級微信群發(fā)送關于“幫幫殘疾人”的PPT和視頻，讓學生提前了解殘疾人的生活，并提出幾個問題，比如“殘疾人在生活中遇到了哪些困難？”、“我們可以如何幫助他們？”

-設計預習問題：我會設計一些開放性問題，如“如果你是一名殘疾人，你最需要什么樣的幫助？”等，鼓勵學生從不同的角度思考問題。

-監(jiān)控預習進度：我會通過微信群查看學生的預習情況，確保每個學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生會在課前閱讀我提供的資料，對殘疾人的生活有初步的了解。

-思考預習問題：學生會對預習問題進行思考，并嘗試在心中尋找答案。

-提交預習成果：學生會在微信群里分享他們的筆記和初步的想法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解殘疾人，激發(fā)他們的同情心和幫助意愿。

-培養(yǎng)學生的思考能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一個關于殘疾人的小故事引入新課，比如講述一位盲人阿姨在社區(qū)的幫助下如何過上了幸福的生活。

-講解知識點：我會詳細講解如何幫助殘疾人，包括禮貌用語、實際幫助的方法等。

-組織課堂活動：我會設計角色扮演活動，讓學生模擬幫助殘疾人的場景，比如模擬扶盲人過馬路。

學生活動：

-聽講并思考：學生要認真聽講，對幫助殘疾人的方法有清晰的認識。

-參與課堂活動：學生在角色扮演中積極互動，體驗幫助他人的過程。

-提問與討論：學生在活動中遇到不懂的問題會主動提問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解幫助他人的重要性。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習如何幫助他人。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握幫助殘疾人的具體方法，理解關愛他人的意義。

-培養(yǎng)學生的實踐能力和同理心。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會布置一些課后作業(yè)，比如讓學生回家后觀察家人或鄰居，看看他們是否需要幫助，并記錄下來。

-提供拓展資源：我會推薦一些關于殘疾人生活的書籍和網(wǎng)站，讓學生課后進一步了解。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生會在家里嘗試幫助家人，并記錄他們的感受。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識。

-反思總結法：學生在完成作業(yè)后進行反思，總結自己的行為和感受。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，將理論知識應用到實際生活中。

-通過反思，幫助學生深化對關愛他人意義的理解。教學資源拓展1.拓展資源：

在本節(jié)課的主題“幫幫殘疾人”中，我們可以拓展以下資源內容，以豐富學生對殘疾人生活的了解和對幫助他人方式的思考。

（1）殘疾人運動員的故事：介紹一些殘疾人運動員的勵志故事，如殘奧會冠軍等，讓學生了解殘疾人在克服困難中展現(xiàn)出的勇氣和毅力。

（2）殘疾人藝術家的作品：展示一些殘疾人藝術家的作品，如畫作、雕塑等，讓學生感受殘疾人在藝術創(chuàng)作中的獨特魅力。

（3）殘疾人權益保護法：介紹我國相關殘疾人權益保護的法律知識，讓學生了解殘疾人在法律上受到的保護和應享有的權利。

2.拓展建議：

（1）家庭實踐：鼓勵學生在家庭中嘗試幫助家人，如幫助父母做家務、照顧年邁的親戚等，培養(yǎng)學生的關愛他人意識。

（2）社區(qū)服務：組織學生參與社區(qū)服務活動，如慰問殘疾老人、幫助殘疾人過馬路等，讓學生在實踐中體會幫助他人的快樂。

（3）小組討論：在課堂上開展小組討論，讓學生分享自己在家庭、社區(qū)中的關愛他人經歷，交流心得體會。

（4）角色扮演：設計一些情景劇，讓學生扮演殘疾人，體驗他們的生活，從而更好地理解他們的需求，學會關愛他人。

（5）繪畫創(chuàng)作：引導學生以“幫幫殘疾人”為主題進行繪畫創(chuàng)作，表達自己對殘疾人的關愛之情。

（6）手工制作：組織學生制作一些實用的輔助工具，如盲人拐杖、輪椅等，讓學生在制作過程中了解殘疾人的需求，培養(yǎng)他們的動手能力。

（1）閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《殘疾人士的故事》、《特別的人，特別的愛》等書籍，了解殘疾人的生活，感受他們的精神風貌。

（2）觀看紀錄片：觀看《中國殘疾人藝術團》、《我的兄弟姐妹》等紀錄片，了解殘疾人在社會中的地位和作用。

（3）參與公益活動：鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的公益活動，如捐款、義賣等，為殘疾人提供幫助。

（4）開展主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己在關愛他人方面的經驗和感悟，互相學習，共同成長。

（5）制作宣傳海報：讓學生以“關愛殘疾人，共建和諧社會”為主題，制作宣傳海報，提高學生對殘疾人權益的認識。

（6）開展志愿服務：組織學生參加志愿服務活動，如為殘疾人提供心理輔導、生活照料等，讓學生在實踐中學會關愛他人。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-殘疾人的定義和類型

-殘疾人面臨的生活挑戰(zhàn)

-我們可以幫助殘疾人的具體方法

②關鍵詞句：

-“殘疾人”：身體或精神上存在功能障礙的人

-“生活挑戰(zhàn)”：指殘疾人在日常生活中遇到的困難

-“具體方法”：例如，尊重、提供幫助、創(chuàng)造無障礙環(huán)境等

③內容邏輯順序：

①引出主題：介紹殘疾人的定義和類型，引起學生對這一群體的關注。

②分析問題：探討殘疾人在生活中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

③提出解決方案：講解我們作為社會成員可以如何幫助殘疾人，包括尊重他們的權利、提供實際幫助等。

④實踐應用：通過角色扮演、案例分析等形式，讓學生將所學知識應用到實際情境中。

⑤總結提升：引導學生反思如何在自己的日常生活中實踐關愛他人的精神，形成長效的助人行為。典型例題講解1.例題：

小明在回家的路上，看到一位盲人阿姨過馬路很困難。他立刻上前，小心翼翼地攙扶著阿姨過馬路。請問，小明的行為體現(xiàn)了哪種品質？

A.勇敢

B.責任感

C.同情心

D.獨立性

答案：C

2.例題：

在學校舉辦的關愛殘疾人活動中，小華主動參與了為盲人同學制作盲文標識的工作。以下哪種說法最符合小華的行為？

A.小華只是在完成任務

B.小華表現(xiàn)出對殘疾人的尊重和關愛

C.小華只是在展示自己的能力

D.小華沒有考慮到其他同學的感受

答案：B

3.例題：

小麗在公交車上遇到一位坐輪椅的叔叔，她主動為叔叔讓座。以下哪種說法最符合小麗的做法？

A.小麗只是想表現(xiàn)自己

B.小麗認為叔叔很可憐，所以讓座

C.小麗尊重每個人的權利，愿意幫助需要幫助的人

D.小麗只是不想讓別人說自己不讓座

答案：C

4.例題：

小杰在圖書館看到一位聾人同學，他主動用文字形式與同學交流，幫助他們借閱圖書。以下哪種說法最符合小杰的做法？

A.小杰只是想幫助同學

B.小杰認為聾人同學很特殊，所以特別照顧

C.小杰尊重每個人的交流方式，愿意幫助他人

D.小杰不想讓別人說自己冷漠

答案：C

5.例題：

小王在學校組織的一次關愛殘疾人公益活動中，主動為殘疾人制作了無障礙通道標識。以下哪種說法最符合小王的行為？

A.小王只是想表現(xiàn)自己的能力

B.小王認為這是學校組織的一項活動，所以參與

C.小王尊重每個人的出行需求，愿意為他人提供便利

D.小王只想在同學面前表現(xiàn)自己

答案：C教學反思與總結嗨，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對“幫幫殘疾人”這節(jié)課的教學反思和總結。

首先，我要說的是，這節(jié)課對我來說是一次很有意義的經歷。看到孩子們在課堂上積極參與，他們的眼神中閃爍著關愛和同情的光芒，這讓我感到非常欣慰。

教學反思：

1.教學方法：

我采用了故事導入、案例分析和角色扮演等多種教學方法，這些方法都收到了很好的效果。孩子們在聽故事和案例分析時，能夠更好地理解殘疾人的生活，而在角色扮演中，他們則能夠親身體驗到幫助他人的快樂。

2.教學策略：

我嘗試將抽象的概念具體化，比如通過圖片和視頻展示殘疾人的日常生活，讓孩子們有更直觀的感受。同時，我也鼓勵學生們分享自己了解的殘疾人的故事，這樣不僅增加了課堂的互動性，也讓學生們在交流中學習。

3.管理方面：

在課堂管理上，我注意到有些學生可能在角色扮演時過于投入，可能會出現(xiàn)一些小混亂。我及時調整了課堂節(jié)奏，通過小組討論和引導，讓課堂回到了有序的狀態(tài)。

教學總結：

1.教學效果：

孩子們對殘疾人的理解更加深入，他們學會了如何尊重和幫助殘疾人。在情感態(tài)度方面，他們表現(xiàn)出了更多的同情心和關愛。

2.學生收獲：

學生們不僅掌握了幫助殘疾人的具體方法，還學會了如何在自己的生活中實踐這些方法。他們意識到，每個人都可以為構建一個更加和諧的社會貢獻力量。

3.改進措施：

盡管這節(jié)課取得了不錯的成效，但也