2 2 9 2、學生自有讀一讀這首小詩，猜一猜，飛行賽中誰的耐力最從今天開始，我們就來探究動物大家族的秘密。這節課，我們2、動物園將這些動物分別放置在不同的區域，其實是按一定的標準將這些動物分成了各種類別，很明顯，動物園是按照動物的類型給動物分類的。同學們，你們能夠按照不同的標準給動物分類解這九幅圖片中分別是哪些動物？這些動物有哪些特點？他們可以地上跑的——孔雀、螞蟻、蝸牛、長頸鹿、貓分類標準二：按照鳥類、昆蟲類、魚類、獸類分脊椎動物——丹頂鶴、孔雀、小丑魚、長頸鹿、海豚、貓、大象物。那么脊椎有哪些特點呢？下面我們就來相互摸一摸我們的脊一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制5、教師引導：同學們，脊椎模型做好了，下面我們來探究一下把脊椎模型立在桌面上，用手指將上面的線軸向一側傾斜時，脊椎模型就順著手指的方向向一側傾斜。當我們將上面的線軸向不同方解這些動物的名稱及特點，再看一看他們是否有脊椎，然后將它們2、學生根據自己已有的知識經驗，說一說自己知道的我國的野其實，我們國家的野生動物種類非常豐富，其中聞名世界的珍悉，而其他的三種動物，有的同學不太熟悉，誰能給大家介紹介介紹鸚鵡螺、寬尾鳳蝶、朱鹮等三種動物，引導學生初步了解體、翅黑色，翅面散生黃色鱗片。寬尾鳳蝶一般在林緣及開闊地活動，喜歡滑翔飛行，飛行時后翅不扇動。喜歡訪花與吸水，分布于羽白色，后枕部有長的柳葉形羽冠，額至面頰部在高大的樹木上休息及夜宿；留鳥，秋、冬季成小群向低山及平原斯、朝鮮等地，由于環境惡化等因素導致種群數量急劇下降，后經脊椎動物——大熊貓、金絲猴、東北虎、朱鹮、揚子鱷今天這節課，我們初步認識了脊椎動物，了解了脊椎的特點和作用，學會了按照是否有脊椎將動物分為無脊椎動物和脊椎動物，并且認識了一些脊椎動物。課后，請大家仔細觀察周圍的動物，想通過實驗探究魚鰓和魚鰭是怎么工作的，了解魚鰓3、剛剛我們提到的都是常見的魚兒，在水中還有一些外形比較一看，了解這三種魚的外形特點，并請一些了解這三種魚類海鰻是海鰻科、海鰻屬魚類。體延長，軀干部近圓側扁。頭大，錐狀。吻尖長。海鰻為兇猛的底層魚類，游泳迅速，成隨魚體體長增加而有不同，蝦蟹類所占的比例隨體長的增加而逐漸減少。分布于印度洋至西太平洋，由紅海、波斯灣、斯里蘭卡至斐濟及圖瓦盧、北至日本與韓國、南至阿拉弗拉海及澳鰩，軟骨魚綱。一群鰓孔腹位、尾部較粗大的板鰓魚類的通稱。體平扁，呈圓形或菱形。口及鼻孔均腹位。棲息海底，食小型魚、蝦及貝類。廣泛分于三大洋各海區，也見于中國沿海。全世界液中含有劇毒，處理不當或誤食，輕者中毒，重者喪命。因其外形從外形上看魚有魚鰓和魚鰭，想一想魚鰓和魚鰭各有什么作用3、下面我們就來驗證一下，大家的猜測，具體了解一下魚鰓和請同學們認真觀察魚缸里的魚，看一看，魚游動時各部位的鰭和掌握運動方向的機能。當魚停止前進時，胸鰭用于控制魚體的平衡；緩慢地游動時，胸鰭又起著如同船槳的作用；高速行進時，胸鰭緊貼魚體，當它舉起時，則可減速和制動；當胸鰭一側緊貼魚體，一側舉起，則魚體朝舉起的一側拐彎前進，協助尾鰭起舵的作把魚放在一個小小的水槽里，在一個小燒杯里放上清水，用紅色食用色素把清水調成紅色液體，用滴管吸取少量紅色液體，并滴紅色液體一定要滴到魚嘴的前方，同時要仔細觀察紅色液體是4、學生分小組活動，一邊動手操作，一邊仔細觀察，認真思考到魚嘴前方的時候，會發現紅色液體會從魚的鰓部流出。這說明魚兒是靠魚鰓呼吸的。水流從魚兒的嘴里流入，又從魚鰓流出，在不今天這節課，我們主要認識了魚鰓和魚鰭，了解了魚鰓和魚鰭的主要作用，知道了魚是靠魚鰓呼吸的，魚的尾巴是提供動力和控制方向的，魚鰭是控制平衡的。課后請大家認真觀察魚兒，進一步3、觀察各種鳥的鳥喙，看一看各種鳥的喙有什么不同，他們各4、觀察各種鳥的足，了解這些鳥足的特點，并想一想這些不同（1）用放大鏡觀察鴿子的絨羽，說一說鴿子的絨羽是什么樣子4、教師相機再出示一些鳥兒的喙，引導學生分析這些鳥喙的特3、教師分別出示麻雀的腳和啄木鳥的腳，引導學生看一看，對麻雀的足為鳥足中最為常見的類型，三趾向前，一趾向后。這種足功能多樣，即可以緊緊抓住樹枝，也可以在地面快速移動，符合麻松攀附、抓牢樹干，以便啄木鳥啄取樹皮下的昆蟲幼蟲。鸚鵡、杜鵑4、教師小結：不管是什么樣的足，都是鳥兒為了今天這節課，我們了解了鳥類，知道鳥兒也是脊椎動物，并且通過探究鴿子的羽毛，探究各種鳥的喙和足的特點，明白鳥兒的羽毛、喙、足都有各自不同的特點，這是鳥兒適應自然、適應生存的一種結哺乳動物是一種恒溫脊椎動物，當環境溫度發生變化時，他們的體人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、所謂恒溫，就是外界的溫度不管發生什么變化，溫度變高或者4、教師引導：北極熊生活在北極，北極常非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒保暖的作用嗎？下面3、操作方法：把一塊動物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩時進入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護，沒有感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護，因此感覺非常寒冷。7、北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因為它的體表有一層厚厚的毛，同時還因為他的皮下有一層厚厚的脂肪，3、不同的哺乳動物，它們的運動方式也是不一樣的，請同學們今天這節課，我們初步認識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特點，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動物的運動方式。課后，有興趣的同學可以進一步查閱資料，了解更多的有關哺2、懂得判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一3、知道運動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另一個物懂得判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另2、學生自有讀一讀這首小詩，想一想這首小詩描寫了哪些物幅圖，看一看這兩幅圖中的哪些物體是在運動的汽車是在運動的，他的位置發生了變化，從草地的一天空中的老鷹是運動的，他從一棵樹的上空飛到了另一棵樹的2、剛剛我們分析了圖中哪些物體是運動的，請大家想一想，這3、教師小結：要想判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體騎自行車的人、天空中的老鷹、河里的鴨子、小路上的玩具小車等物體，他們的位置相對于這塊草地上的兩位小學生來說都發生了變想怎么判斷電梯上的人是否在運動？在行駛的汽車里，乘客運動了這個小女孩是在上電梯，另外兩個人是在下電梯，相對于這個小女孩來說位置發生了變化，因此可以判斷電梯上的兩在行駛的汽車里，乘客相對于路邊的小樹、電線桿等等物體來在行駛的汽車里，乘客坐在座位上，乘客相對于另外的乘客來物不一樣，所得出的結論是不一樣的，只要學生說的有道理，我們4、教師引導：我們在描述一個運動物體某個時刻的位置時，要的卻是靜止的，不過學了今天的內容之后，我們發現物體都是運動的。那么，有沒有絕對不動的物體呢？我們的地球在轉動時，房子通過今天這節課的學習，我們認識到判斷一動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發生變化，運動物體在某個時刻的位置，我們可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。同時我們還認識到，自然界沒有絕對不動的物體，運認識前進、后退、擺動、振動等運動形式，比較它們的不同特2、活動要求：選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉三種形動、旋轉三種運動形式，并且仔細觀察物體的運動，進一步體會這在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端，讓它擺動，就做出在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端旋轉重物，就做出了有其他的一些運動形式，我們同樣可以用一些簡單的材料做出這些竹蜻蜓下面的立棍做平動、轉動的運動，上面的旋翼做旋轉運旋轉木馬設施整體圍繞中軸做旋轉運動，一個個的木馬圍繞中今天這節課，我們了解了物體運動的軌跡，知道根據物體運動的軌跡，可以把物體運動分為曲線運動和直線運動，同時我們還了解了物體的運動有前進、后退、擺動、振動等一些運動形式，在日常生活中，一個物體的運動中往往包含幾種運動形式。課后請大家3、了解日常生活中常見物體的運動速度，懂得同一物體運動的體會同一種物體運動速度越大，沖擊力越大，明白不能從樓梯們奮力拼搏的情景，想一想在賽跑的時候，為什么要設置起點和終教師小結：是的，賽跑就是要看一看同樣的一段距離，誰能夠2、繼續引導：同一場比賽，我們要想比較運動員的速度可以設置起點和終點，不是同一場比賽的運動員，怎么比較它們的快慢看他們跑完相同的路程，用了多少時間。誰用的時間短，誰的看他們一樣的路程，誰用的時間短，誰的速度就快，誰用的時通常用速度描述物體運動的快慢，速度等于物體在教師講解：這里的單位時間，一般是指一秒鐘、一分鐘、一小6、全班交流，教師有選擇的請幾組同學說一說自己測量的過的快，速度就大，有的物體運動的慢，速度就小。下面我們來了解解民航飛機、動車、自行車、臺風、沙塵暴、海豚等物體的運動速5、教師小結：物體的運動速度有快有慢，有大有小，同一種物體運動的速度越大，產生的沖擊力也越大，運動速度越小，產生的運動的物體具有能量，速度越快，能量越大。樓梯上快速奔跑附近的人或物造成傷害，甚者會威脅生命安全。高空拋物不僅是道不從高空拋物，有雜物要扔的話，就從樓上走聲音在空氣中的速度約為340米/秒，光在空氣中的速度約為32、而有一些物體看上去似乎一動不動，其實他一直在運動，比如說天上的星星和月亮、天上的白云等等。在這種情況下，我們用可以根據長出指甲部分的長短看出生長運動；可以以這種方法可以判斷月亮、白云、星星等物體是運動用這種方法要有耐心，因為月亮、白云、星星等物體離我們比較遠，看起來運動的非常慢，所以就算用這種方法我們也要花很長的今天這節課，我們了解了物體運動的快慢可以用速度來描述，同時我們了解了一些常見物體的運動速度，懂得同一種物體，運動速度越大，產生的沖擊力也越大，因此我們上下樓梯時一定要慢步認識力的作用，通過實驗探究力能夠改變物體運動的方向和快2、學生自有朗讀小詩，初步了解這首詩的內容，想一想，在這一種狀態變成另一種狀態，這種改變需要力的作用，那么究竟是什力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止實驗材料：簡易小車一輛、鉤碼、固定的支架、計把一根繩子的一頭系在小車上，另一頭穿過支架扣上鉤子，垂在鉤子上鉤上鉤碼，一個一個的增加鉤碼，分別測一測小車從在實驗前確定好起點和終點，是為了探究固定的距離，小車所在這個實驗中，保持不變的量是小車的重量、小車運動的距實驗記錄，想一想，從這個實驗中，可以看出拉力大小與小車前進7、全班交流，各小組展示本小組的實驗記錄，并說一說本小組那就是拉力大小與小車前進快慢的確存在關系，拉力大，小車前進9、剛剛我們探究了拉力大小與小車前進快慢的關系，大家想一想，如果在這個實驗中，拉力不變，而往小車上添加重重量，探究小車前進的快慢與小車重量之間的關小車上添加的重物越重，小車前進的越慢，往小車上添加的重物越實驗我們知道了，力能夠改變運動物體的速度。那么力能夠改變物片，學生仔細觀察，并讀一讀旁邊的文字，實驗要求：比一比鋼球兩次從斜面頂端滾下，它們和運動軌跡是否一致，如果不一樣，又不一樣在哪里？為什么會出4、教師強調：本次實驗是一次對比實驗，在這個實驗中，不變的是鋼球的大小、斜面的高度和鋼球從斜面滾落的位置。變化的量6、全班交流，說一說本小組實驗的過程以及實驗現象，再說一7、教師小結：通過這次對比實驗，我們發現鋼球從斜面同一位同，原因在于這塊磁鐵。這塊磁鐵具有磁力，正是磁力影響鋼球運動的軌跡。由此我們可以得出結論，磁力能夠改變鋼球的運動方今天這節課，我們了解了力的概念，知道了力可以改變物體運動的快慢與方向，探究了拉力大小與小車前進快慢之間的關系，懂得了拉力越大，小車前進越快，拉力越小，小車前進越慢。探究了磁力能否改變鋼球的運動方向，懂得了磁力能夠改變物體的運動方向。課后，請大家進一步觀察我們周圍物體的運動，了解力與物體或體積會發生改變，撤去外力后，又恢復原來的體積或形狀，這種性質叫做彈性。能使物體恢復原來的形狀或體積的力，就叫2、通過實驗，研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系，知道在一4、使用一些簡單的材料做一個彈力玩具，進一步體會物體的彈認識彈性和彈力的概念，通過實驗探究拉力與彈簧拉伸長度之同的物體、制作彈力玩具的一些材料、學生2、教師引導：同學們，我們發現，橡皮筋有一個特點，當我們拉伸橡皮筋、彈撥橡皮筋的時候，橡皮筋的形狀會發生改變，不過當我們停止彈撥和拉伸的時候，橡皮筋又可以恢復到原狀。除了橡后，又恢復原來的形狀或體積，這種性質叫做彈性。能使物體恢復7、學生認真讀一讀這段文字，并聯系橡皮筋、彈簧、握力器等讀旁邊的文字，初步了解本次實驗的實驗材料、實驗方法和實驗目實驗方法：在固定的架子上依次掛上彈簧，并在彈實驗探究的問題：每增加一個鉤碼，彈簧拉個鉤碼，然后測量彈簧的長度，并想一想拉力與彈簧拉伸長度之間教師小結：通過剛才的小實驗，我們發現拉力與彈簧拉伸長度之間存在著正比關系。拉力越大，彈簧拉伸的長度越長，拉力越伸，拉伸到一定程度時，彈簧就不會恢復原來的形狀，也就簧失去了彈性。因此，我們研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系，要在彈簧所能承受的彈性范圍之內，過了這個范圍，彈簧就會損力的工具就被發明了出來，其中有一個測量力的大小的工具，叫彈彈簧測力計是根據彈簧拉伸長度隨拉力大小知道了彈簧測力計的使用方法，下面我們用彈簧測力計來測一全班交流，學生說一說自己測量的物品，并說3、教師提出要求：請小組同學合作，先想一想做什么彈力玩具，然后尋找合適的材料，動手制作，制作完成之后，在全班展示今天這節課，我們認識了彈力，知道彈力是能使物體恢復原來形狀或體積的力，橡皮筋、彈簧和握力器等物品都具有彈力。我們還研究了拉力與彈簧拉伸長度之間的關系，知道了拉力越大，彈簧拉伸越長，拉力越小，彈簧拉伸越短。認識了彈簧測力計，學會了使用彈簧測力計來測量常見的物體。課后，請大家仔細觀察我們身通過實驗探究影響摩擦力大小的因素，并研究如何工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接5、學生仔細讀一讀這段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎大小呢？這就需要用到測量力的大小的工具，我們可以使用彈簧測物體，使物體在桌面上做勻速直線運動，此時彈簧測力計的讀數為實驗預測：與接觸面的粗糙程度有關，接觸面越光實驗材料：長方體木塊、彈簧測力計、桌面、塑料實驗方法：將小木塊分別放在桌面、塑料墊板、砂簧測力計拖動小木塊，分別測量出小木塊與桌面、塑料墊板、砂紙實驗要領：本次實驗中保持不變的量是物體本身與墊板、砂紙之間接觸面的大小，改變的量是接觸面的光滑程度。本全班交流，出示各小組的實驗記錄，并交流實結：通過剛才的實驗，我們發現摩擦力的大小與接觸面的粗3、剛剛這個實驗我們僅僅驗證了預測一的說法，下面請同學們的大小，不僅僅與接觸面的粗糙程度有關，還與接觸面的面積大小摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度，接觸面的面積大小，物體間的摩擦力。那么我們怎樣才能減小液體的阻力呢？下面我們來通實驗方法：在一個塑料瓶里裝大半瓶洗潔精，用等做成不同形狀的模型，將這些模型同時放入塑料瓶，仔細觀察，比全班交流，說一說實驗現象，并說一說從這個4、教師小結：通過這個實驗，我們發現物力大小與物體本身的形狀有關系，水滴形的物體在液體中受到的阻力是最小的。因此，我們要減小液體的阻力，就盡量的把物體的形具有流線體形狀的物體在流體中流動時，所受到的阻力最小。所豚的外形，認識到它們的外形是流線體，這樣的體型有利于減少海在空氣中運動時所受的阻力，可以把飛機火箭的外形設計成流線旱冰鞋底下裝有圓輪，是在相同條件下用滾動代替滑這節課，我們了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎樣會了測量摩擦力的大小，通過實驗探究了影響摩擦力大小的因素，研究了如何減小液體的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中運用非常廣泛，我們經常會根據實際需要減小或者增加摩擦力。課后，請同尺、小木塊等等物體，引導學生觀察這些物體放入水中有什么現浸入水中的物體會受到水豎直向上托舉的力，這種力叫做浮上，那么沉入水中的物體是否受到水的浮力作用呢？下面我們來研實驗材料：彈簧測力計、水槽、一塊底面積實驗方法：先測出橡皮在空氣中受到的拉力，再測如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測力計的讀數會變4、學生分小組進行活動，測量橡皮在空氣量，會發現橡皮受到的拉力比較小。這說明橡皮在水中受到了浮力的作用，這同時也說明，下沉的物體也會受到浮力的作用。換句話會沉入水底，那么究竟是什么因素影響了物體的沉浮狀態？下面我浮狀態是不一樣的，重量大的物體容易沉下去，重量輕的物體容易預測二：與物體的體積有關，質量相同，體積不同的物體，沉浮狀態不一樣，體積越大，越容易浮在水面，體積越小，越容易沉3、下面我們同樣通過實驗來驗證一下我們的推測，我們先來驗5、學生分小組進行實驗，一邊實驗，一邊觀察實驗現象，得出教師總結：通過剛才的實驗，我們發現體積相同，質量不同的物體沉浮狀態是不一樣的，通常來說，質量大的物體容易下沉，質量小教師小結：通過剛才的實驗，我們發現質量相同，體積不同的物體，沉浮狀態也不一樣，通常來說，質量相同，體積大的物體容預設：一般來講，影響物體沉浮狀態的因素有兩個，一是質積，下面我們來做一個有趣的活動，請大家想辦法讓一張A4紙在水3、教師引導各小組討論交流，想一想用什么方法可以讓一張6、評選本次活動的優勝小組，采訪優勝小組成員，請他們說一預設二：將白紙折疊成長方體的形狀，把接觸水面的面積折得這個活動的時候，要想一想我們學習的知識，將理論與實踐其他條件都不改變的情況下，質量相同的物體，所受到的浮力是一樣的。大象的重量和船上石頭的重量是一樣的。大象又高又大，不3、動手做一個簡單的開關連接到電路中，控制小燈泡的亮和4、仔細觀察手電筒的結構，了解它是由哪2、制作一個簡單開關，連接到電路中，懂得開關可以控制電路通過動手制作簡單電路和電路開關，體會什么是閉2、學生自有朗讀這首小詩，想一想能讓燈亮起來的東西究竟是3、出示一個手電筒，展示手電筒的開和關，觀察小燈泡的亮和3、制作要求：用這些材料連接一個簡單電路，讓小燈泡亮起5、出示小燈泡的剖面圖，引導學生看一看，了解小燈泡的內部燈泡尾巴的頂部，因為小燈泡尾巴頂部有導線直接連接上面的燈7、學生分小組活動，用這些簡單的材料，連接一個電路，并試8、全班交流，展示同學們連接的簡單電路，測試一下連接的簡一想這個電路示意圖的起點和終點分別是什么？通過這個電路示意夠使小燈泡亮起來的電路都是一個閉合電路，否則小燈泡不會亮起在一塊木板上，把回形針的一端用一枚圖釘固定，并使回形針在一塊木板上，釘兩枚釘子，在一枚釘子上纏上鐵絲，并且讓鐵絲的另一端能夠達到另一枚釘子上，一個簡單的開關就制作而成教師引導并小結：這個想法并不可行，因為我們是在做實驗，從插座上接電是很不安全的一種做法，因此，從安全角度考慮，我通和斷，要是電路通暢的話，接上開關，小燈泡就亮了，要教師小結：同學們，當我們把小燈泡換成其他電器的時候，效果也是非常好的。這說明只要電路沒有問題，我們可以在電路中連接我2、教師引導：從外面看起來非常簡單的手電筒，究竟由哪幾部分組成？各個部分又是如何連接的呢？下面我們來探究手電筒的結3、教師拆卸手電筒，引導學生看一看，手電筒的結構組成以及接，要安規定連接才行。也就是說，燈泡的導線兩端要分別連接在7、教師引導：正極，我們一般用“＋”表示，負極，我們一般今天這節課，我們初步認識了電路，知道能夠使小燈泡亮起來時我們還認識到連接燈泡的導線兩端應當分別連接電池的正極和負導線的接口是由金屬做成，導線的外皮由塑料制成，導線的內接口和內芯用金屬和銅絲制作是為了導電，而外皮由塑料制成別是什么，并根據自己的生活經驗說一說這些物品容易導電嗎？請3、教師進行演示實驗，從上述物品中任意選取一個，利用這個像鐵釘、鋁箔等物品容易導電，被稱為導體，像塑料尺、干燥6、學生認真讀一讀，初步了解什么是導體，什么是絕緣體，了物品分別是什么？這些物品中哪部分容易導電，哪部分不容易導3、在日常生活中，還有很多物品跟開關、插座等一樣，也是一鹽水等等。不同的水導電性能是不是一樣呢？下面我們通過實驗來實驗中的不變量是電池、小燈泡、電池開關。實驗通過今天這節課的學習，我們了解了什么是導體，體，了解了生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體，同時我們還知道我們人體也是一個導體。在這堂課的最后，我們還做了自來水、純凈水、鹽水的導電性能實驗，明白了鹽水的導電性能最強，2、教師把兩根導線的一頭握在手里，問：同學們，老師握在手老師握在手心里的導線是連著的還是斷開的呢？今天我們就來學習2、假如我們在簡單電路中增加一節電池或者一個小燈泡，那么小燈泡的亮度會不會有變化呢？下面我們通過實驗來驗證大家3、學生分小組活動，在簡單電路中增加一節電池或一個小燈泡預設：在簡單電路中增加一節電池，小燈泡變亮，增加一個燈這個電路暗箱有4個觸點，分別是A、B、C、D，觸點之間可能連接了導線、小燈泡、電池。根據外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩A-BA-CA-DB-CB-DC-DB-AC-AD-AC-B法，觸點之間，可能連接的是導線、小燈泡、電導線，外接的小燈泡會有什么變化？如果暗箱里連接的是小燈泡或如果兩個觸點之間連接的是導線，那么外接的小燈泡亮度不如果兩個觸點之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變如果兩個觸點之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變全班交流，展示各小組的檢測記錄表，說一說8、教師小結：我們通過電路暗箱進一步了解了電路的特點以及今天這節課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過解電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。課后，有這樣說，離開了電，我們的生活寸步難行。今天這節課我們就來探供電，有的電器是由發電廠供電，下面請大家來辨別一下，下列電4、教師引導：電池和發電廠提供的電是不一樣的，電池提供的片，引導學生看一看，了解交流電在這些地方的大量使用，認識到險的東西。稍有不慎就會發生安全事故。請同學們來看一看，下列把許多用電器連接在同一個插座上，或者用電器連續使用時間5、教師小結：同學們，用電安全是我們每一個人都要時刻注意的，電能夠給我們提供便利，但是他也很危險，需要我們時刻注意7、全班交流，展示各小組制作的水果電池，并說一說水果電池發生反應，產生電能的一種電池。同學們想一想，我池用的是橙子，可以把橙子換成其他水果或蔬菜嗎？比如蘋果，馬鈴薯等等，有興趣的同學可以利用課后的時間做一做，并且上網查今天這節課，我們了解了直流電和交流電，知道電池提供的是核電站、水電站等發電廠發的電，傳輸到電網上，運送到全國各地，供應工業、農業、交通、居民生活等各個方面。在日常生活3、選擇一種常見的巖石，仿照花崗巖的示例，使用科學的語言2、學生自有讀一讀這首小詩，想一想這首小詩描述的是什么物2、學生說一說自己在哪里見過巖石？自己見過的巖石是什么樣巖石組成地球的外殼，一些巖石露在地表，更多的巖石被水或通過敲一敲、聽一聽的方法，來觀察巖石相互碰撞仔細觀察巖石，看一看巖石上有沒有氣孔、條紋或者其他4、學生分小組進行觀察，一邊觀察，一邊完成活動手冊上的記3、學生自有讀一讀這段文字，看一看這段文字是如何科學全面介紹巖石一般的從分布、組成、質地、聲音、吸水性強弱、是4、下面我們選擇一種巖石，仿造花崗巖的例子對這種巖石進行3、課前，老師讓大家收集了一些自己喜歡的巖石，下面請同學預設：搜集→清理→判斷→裝盒→貼標簽這節課我們初步認識了、了解了巖石的一些基本的使用科學的語言準確、全面的描述一些常見巖石。最后我們還按照步驟制作了一些巖石標本。課后，有興趣的同學可以通過查閱資察斷口處的光澤、不同的硬物劃刻礦物等不同的方法觀察巖石中的運用各種不同的方法觀察礦物，并科學、準確的描述礦物的特讀相關的文字，理解“花崗巖中每種顏色的顆粒代表一種礦物”這透明度、形狀、顏色等各方面都是不一樣的。下面我們來進一步探本次操作活動要檢測的內容比較多，因此，大家在檢測的時候，要按部就班的來，一項檢測完畢，再進行另一項檢測，不可雜礦物的光澤通常用某種材料的光澤來描述，如金屬、玻璃、絲礦物的硬度是指礦物抵抗刻、劃或者摩擦的能力，它是礦物的4、學生自有讀一讀，初步了解如何使用科學的語言準確、全面5、全班交流，學生說一說自己對礦物的介紹，其他同學認真傾6、教師展示各種各樣的礦物圖片，引導學生欣賞，進一步認識物使巖石呈現出不同的顏色，同時，我們使用不同的方法觀察了礦物，了解了礦物的一些特征，并且用科學的語言全面、準確的描述礦物的這些特征。課后，有興趣的同學可以進一步觀察礦物、查閱體會礦物與人類生產生活的密切關系，懂得保護礦產資源的重制成，將它們一一對應起來，并想一想這些物品利用了這些礦物的鉛筆芯由石墨制作而成，利用了石墨質地柔軟易削，具有潤滑水晶杯利用石英制成。具有透明、硬度比較大、熔點高耐高溫銅芯導線由黃銅礦提煉而成，銅芯利用的是黃銅礦的柔軟、導赭石顏料利用赤鐵礦制成。赤鐵礦具有顏色鮮艷、穩定，不易鐵鍋、菜刀、鏟子、鐵鍬、卡車、剪刀、鐵軌、火車、飛3、鐵礦石又是怎樣一步一步變成鐵制品的呢？下面我們以家中開采鐵礦→粉碎鐵礦石→高溫煉出鐵水→分離鐵水和礦渣→澆5、教師小結：從鐵礦石到鐵制品是一個非常復雜的過程，從這個過程我們可以看出每一個鐵制品都是來之不易的，因此我們要珍實驗方法：將石膏粉加水調成糊狀，把一根手指插出來，過一會兒，試著彎一彎手指，看看有什么感覺，體會石膏的實驗要領：當我們把手指插入石膏取出來之后，一原始人類已能采集石料，打磨成生產工具，采集陶土供制這些就是最早采礦的萌芽。中國古代的采礦歷史悠久，從湖北大冶銅綠山古銅礦遺址出土有用于采掘、裝載、提升、排水、照明等的銅、鐵、木、竹、石制的多種生產工具及陶器、銅錠、銅兵器等物，證實春秋時期已經使用了立井、斜井、平巷聯合開拓，初步形物資源。有人說，礦產資源非常多，是取之不盡，用之不竭的，我這種說法是錯誤的，礦產資源不是取之不盡用之不教師小結：這種說法是不對的，地球上的礦產資源并不是像大礦產資源可開采年限，明白我國礦產資源可開采的年限是3、既然礦產資源是有限的，用一點就少一點，那么面對日益枯對礦產資源的開發、利用進行全過程控制，將環境代價減小到保護礦區生態環境，防止礦山壽命終結時淪為荒蕪、不毛之礦物資源屬于不可再生資源，我們要合理使用，提高資源的利今天這節課，我們初步了解了礦物與我們的生活，知道了從鐵知道醫生用石膏固定骨折病人患處的原因，同時我們還認識到礦產資源是重要的自然資源，是有限的，面對日益枯竭的礦物資源，我學生活動手冊參考答案化;發生了變化;3452.1N↑↑↓↑↓↓↓↑↑↑↓↓↓↑判斷哪些物品容易導電,先預測,再檢測。(亮手表、汽車玩具、計算器、遙控器采集人：張曉陽采集日期：201理而得名。我的主要礦物為重結晶的方解石、白云石，同學們肉眼可以辨認。我遇到稀鹽酸的時候就會產生氣泡。我們純大理石為白色，含雜質時，呈現各種雜色，具有美麗條紋。有的人對我很熟礦物是構成巖石的“積木”軟軟硬軟2020年秋新蘇教版科學四年級上冊單元測試卷班級：姓名：得分：2.我國_________多樣,動物資源_________，是世界上擁有野生動物3.體表有鱗,用鰓呼吸,靠身體和鰭擺動4.哺乳動物是一類____脊椎動物。當環境溫度發生變化時，它們的5.正羽是覆蓋在鳥身體上的_______。鴿子的翅膀和尾部都長有_______。7.判斷一個物體是否在運動,可以看這個物體相對于另一個物體的8.通常用_______描述物體運動的快慢。速度等于物體在單位時間內9.聲音在空氣中的速度約為______米/秒,而光在空氣中的速度約為3.農民噴灑的農藥只會殺死害蟲,不會對鳥類產生什么影響。(4.在水里生活的動物都有鰓,它們都是魚類動物。()6.判斷物體是否運動,要先確定參照物。()A.大熊貓B.綿羊C.金絲猴A.膠帶B.圓紙片C.石塊A.眼睛.B.嘴C.鰓A.爬行類B.魚類C.哺乳類A.正羽是覆蓋在鳥身體上的大型羽片B.正羽緊貼鳥的身體,細小而柔軟C.鴿子的翅膀長有正羽,尾部沒有A.旋轉的風車B.運動員投擲出的鉛球C.乘電梯下樓的人A.公交車B.地面8.玩風車時我們都會發現,它是圍繞著一個中心點做圓周運動A.旋轉.B.滾動C.滑動.A.鯨B.青蛙C.象請你分析詩句中哪些物體是運動的?分別是相4.物體的運動形式有哪些?營養5.大型羽片正羽6.保溫7.位置8.速度路程9.340310.2020年秋新蘇教版科學四年級上冊班級：姓名：得分：示。力。沉。鉤碼無限地掛下去,彈簧也會無限地拉長。檢查米。如果想讓時，下列做法錯誤的是。力到了如下圖的結果。據此分析:(2分)分).答案:一.1.重力2.彈力3.阻礙﹐摩擦力4.N5.水︰浮力漂浮6.阻力7.越小8.彈簧測力計9.增大減小10.輕的重的五、當物體受到外力作用時,形狀或體積會發生改變﹐撤去外力后﹐又恢復原來的形狀或體積，這種性質叫作彈性。能使物體恢復原來的形狀或體積的力叫作彈力。(2)摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關﹐接觸面越粗糙摩擦力越大﹐接觸面越光滑摩擦力越小2020年秋新蘇教版科學四年級上冊期中測試卷班級：姓名：得分：動物”或“無脊椎動物”)物。著不同的動物。刻度處。