2023一年級數學上冊八10以內的加法和減法第1課時5以內的加法教學設計蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，同學們，今天我們要一起探索數學的奇妙世界，開啟“5以內的加法”之旅！這節課，我們將學習如何用簡單的方法來計算5以內的加法。別看它簡單，其實這里面藏著很多有趣的數學秘密哦！這節課的內容，和咱們課本上“蘇教版一年級數學上冊八10以內的加法和減法第1課時”這部分緊密相連。我們會從生活中常見的例子出發，一步步揭開5以內加法的神秘面紗。讓我們一起期待吧！????二、核心素養目標在這節課中，我們旨在培養學生的數學思維和解決問題的能力。首先，通過實際操作和游戲，孩子們將學會運用直觀的方式理解和解決5以內的加法問題，這有助于他們發展數學抽象思維。其次，通過小組合作和交流，孩子們將學會傾聽和表達，提高他們的數學交流能力。最后，通過解決生活中的實際問題，孩子們將增強數學應用意識，學會將數學知識應用于實際情境，從而提升他們的數學素養。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：一年級的學生在之前的學習中已經接觸過基本的數學概念，如數字的認識、順序以及簡單的數數。他們對1到5的數字有基本的理解和運用能力，這是學習5以內加法的基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級的孩子對新鮮事物充滿好奇，他們對數學游戲和實際操作特別感興趣。他們的學習能力正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，因此，他們更傾向于通過直觀和動手的方式來學習。在課堂上，他們可能表現出不同的學習風格，有的孩子喜歡合作學習，有的則更傾向于獨立探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習5以內加法時，學生可能會遇到以下困難：一是對加法概念的理解不夠深入，二是數字組合的熟練度不足，三是在解決實際問題時缺乏策略。此外，一些學生可能因為缺乏自信心而害怕出錯，這可能會影響他們的學習積極性。因此，教師需要通過多種教學策略，如游戲化教學、小組合作等，來幫助學生克服這些困難，提高他們的學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一份蘇教版一年級數學上冊教材，特別是“八10以內的加法和減法第1課時”部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的彩色圖片、圖表和教學視頻，以幫助孩子們更直觀地理解5以內加法的概念。

3.實驗器材：準備一些計數器、小卡片等，用于孩子們進行實際操作和游戲，增強他們的動手能力。

4.教室布置：布置一個溫馨的學習環境，包括分組討論區和小型實驗操作臺，以便孩子們在小組活動中更好地互動和學習。五、教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，早上好！今天我們要學習一個新的數學知識——5以內的加法。大家準備好了嗎？讓我們一起走進數學的世界，探索加法的奧秘吧！

（2）學生：老師好！我們準備好了！

二、新課講解

1.教學內容一：5以內加法的意義

（1）教師：同學們，你們知道什么是加法嗎？請舉例說明。

（2）學生：加法就是兩個數相加。

（3）教師：很好！今天我們要學習的加法是5以內的加法。比如，2+3=5，這個式子表示什么呢？

（4）學生：表示2和3相加得到5。

（5）教師：沒錯！加法就是將兩個數合并在一起，得到一個新的數。接下來，我們來看看5以內加法的意義。

（6）教師：請同學們拿出教材，找到“八10以內的加法和減法第1課時”部分，我們一起閱讀教材中的內容。

（7）學生：閱讀教材。

（8）教師：根據教材內容，請同學們談談對5以內加法意義的理解。

（9）學生：5以內加法可以幫助我們計算物品的數量，比如有2個蘋果和3個橘子，一共有多少個水果？

2.教學內容二：5以內加法的計算方法

（1）教師：了解了5以內加法的意義，接下來我們來學習如何計算5以內的加法。

（2）教師：請同學們拿出計數器，我們一起用計數器來演示2+3的計算過程。

（3）學生：操作計數器，展示2+3的計算過程。

（4）教師：很好！我們通過計數器演示了2+3的計算過程。那么，除了計數器，還有其他方法可以計算5以內的加法嗎？

（5）學生：可以用手指頭算，或者用小卡片。

（6）教師：沒錯！我們可以用手指頭算，也可以用小卡片。現在，請同學們嘗試用手指頭算一算3+4的結果。

（7）學生：用手指頭算3+4的結果。

（8）教師：很好！現在請同學們用小卡片算一算4+2的結果。

（9）學生：用小卡片算4+2的結果。

3.教學內容三：5以內加法的應用

（1）教師：同學們，現在我們已經學會了5以內加法的計算方法，那么如何將加法應用到實際生活中呢？

（2）教師：請同學們拿出教材，找到“八10以內的加法和減法第1課時”部分，我們一起閱讀教材中的例子。

（3）學生：閱讀教材。

（4）教師：根據教材內容，請同學們舉例說明5以內加法在實際生活中的應用。

（5）學生：舉例說明5以內加法在實際生活中的應用。

三、課堂練習

1.教師：請同學們完成教材中的練習題，鞏固今天學習的5以內加法知識。

（1）學生：完成練習題。

（2）教師：請同學們舉手展示自己的答案。

（3）學生：展示答案。

（4）教師：針對學生的答案，進行講解和糾正。

2.教師：請同學們進行小組討論，解決以下問題：

（1）5以內加法有哪些計算方法？

（2）5以內加法在實際生活中有哪些應用？

（3）如何提高5以內加法的計算速度？

四、課堂小結

1.教師：同學們，今天我們學習了5以內加法，包括它的意義、計算方法和應用。希望大家能夠熟練掌握5以內加法，并將其應用到實際生活中。

2.學生：謝謝老師！我們一定會努力的！

五、課后作業

1.請同學們完成教材中的課后練習題。

2.請同學們收集生活中5以內加法的例子，下節課分享給大家。

六、教學反思

1.教師在教學過程中，注重啟發學生思考，引導學生主動參與課堂活動。

2.教師采用多種教學方法，如計數器、手指頭、小卡片等，幫助學生更好地理解和掌握5以內加法。

3.教師關注學生的學習差異，針對不同學生的學習需求，給予適當的指導和幫助。

4.教師在課后及時進行教學反思，總結教學經驗，為今后的教學提供借鑒。六、知識點梳理1.**數字的認識與順序**

-學生應能夠正確識別1到5的數字。

-學生應理解數字的順序，并能進行簡單的數數。

2.**加法概念的理解**

-加法是將兩個數合并成一個新數的運算。

-學生應理解加法的符號“+”，并能識別加法表達式。

3.**5以內加法的計算**

-學生應掌握5以內（包括5）的所有加法組合。

-通過實際操作，如使用計數器、手指頭或小卡片，學生能夠進行加法運算。

4.**加法運算的技巧**

-學生應學會使用數位分解的方法來簡化加法計算。

-學生應了解并運用加法的交換律（a+b=b+a）。

5.**加法在日常生活中的應用**

-學生應能夠將加法應用于解決實際生活中的問題，如計算物品總數。

-學生應學會通過加法來預測和解決問題。

6.**加法與減法的關系**

-學生應理解加法和減法是相反的運算。

-學生應能夠通過加法來驗證減法的結果，反之亦然。

7.**加法練習的重要性**

-學生應通過不斷的練習來提高加法計算的熟練度。

-學生應學會檢查自己的計算結果，確保準確性。

8.**數學表達與交流**

-學生應能夠用口頭和書面形式表達加法運算的結果。

-學生應學會傾聽和尊重他人的數學表達。

9.**數學思維能力的發展**

-學生應通過加法學習，發展邏輯思維和解決問題的能力。

-學生應學會將數學概念與實際情境相結合。

10.**情感態度與價值觀的培養**

-學生應通過學習加法，培養對數學的興趣和自信心。

-學生應學會在遇到困難時堅持和嘗試，培養堅持不懈的品質。七、教學評價與反饋1.**課堂表現：**

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問的積極性以及是否能夠主動參與課堂活動。

-學生的注意力集中度：注意學生在課堂上的專注程度，是否能夠跟隨教師的講解。

-學生的互動與合作：觀察學生在小組討論中的表現，是否能夠積極與他人交流，共同解決問題。

2.**小組討論成果展示：**

-學生對小組成果的展示：評估學生在小組討論中的貢獻，是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

-小組的整體表現：評價小組在討論中的合作效率，是否能夠有效分工，共同完成任務。

-小組的創新性：鼓勵學生在討論中提出新的想法，評價學生是否能夠發揮創造性思維。

3.**隨堂測試：**

-學生對基礎知識的掌握：通過隨堂測試，檢查學生對5以內加法基本概念和計算方法的掌握程度。

-學生解決問題的能力：測試學生能否將所學知識應用于解決實際問題。

-學生的答題速度和準確性：評估學生在規定時間內完成測試的能力，以及答案的準確性。

4.**學生自評與互評：**

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，評價自己在課堂上的表現和進步。

-學生互評：組織學生之間相互評價，幫助學生認識到同伴的優點，同時發現自身的不足。

5.**教師評價與反饋：**

-針對學生掌握5以內加法的能力：教師應根據學生的測試結果，評價他們對加法概念的理解程度和計算技能。

-針對學生的課堂參與度：教師應給予學生在課堂上的表現以積極的反饋，鼓勵積極參與的學生，同時對參與度較低的學生提供額外的關注和鼓勵。

-針對學生的學習態度：教師應關注學生的學習態度，對于態度積極、學習努力的學生給予表揚，對于態度不夠端正的學生進行適當的指導和幫助。

-針對學生的學習困難：教師應針對學生在學習中遇到的困難，提供個性化的輔導和策略，幫助學生克服難關，提高學習效果。八、板書設計①**本文重點知識點：**

-5以內加法的基本概念

-加法符號“+”

-加法運算的交換律

②**重點詞匯：**

-加法

-加數

-和

-交換律

③**重點句子：**

-“加法是將兩個數合并成一個新數的運算。”

-“a+b=b+a，加法的交換律。”

-“5以內加法，就是1到5的數字之間進行的加法運算。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設生活化的情境，讓學生在具體的場景中學習5以內加法，比如通過“買水果”、“分糖果”等游戲，讓孩子們在玩樂中學習數學，這樣的教學方法既激發了學生的學習興趣，又提高了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如動畫、圖片和視頻，將抽象的數學概念形象化，幫助學生更好地理解和記憶。例如，通過動畫演示加法的過程，讓學生直觀地看到數字合并成新的數字。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在課堂上，我發現學生的接受能力和學習進度存在較大差異。一些學生能夠迅速掌握加法概念，而另一些學生則需要更多的指導和練習。

2.課堂互動不足：雖然我鼓勵學生參與課堂討論，但實際效果并不理想。部分學生在課堂上較為沉默，缺乏與同伴和教師的互動。

3.評價方式單一：目前，我的評價方式主要依賴于隨堂測試和作業完成情況，缺乏對學生學習過程和情感態度的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應的學習材料和指導。對于基礎較弱的學生，我將提供更多的練習和個別輔導；對于基礎較好的學生，我將提供更具挑戰性的問題，以激發他們的學習興趣。

2.豐富課堂互動：為了提高