10《我們當地的風俗》第三課時（教學設計）-部編版道德與法治四年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《我們當地的風俗》第三課時（教學設計）-部編版道德與法治四年級下冊

1.了解當地傳統節日及其慶祝活動；

2.探討當地特色習俗的起源與傳承；

3.體驗與傳承家鄉的風俗文化；

4.認識不同民族的風俗習慣，增進對多元文化的尊重與理解。核心素養目標1.培養學生尊重和傳承家鄉傳統文化的意識，增強文化自信；

2.培養學生觀察、比較、分析能力，提升對風俗文化的理解和鑒賞能力；

3.增強學生的社會責任感，激發學生參與家鄉文化傳承的積極性；

4.培養學生多元文化意識，提高對不同民族風俗習慣的尊重與包容。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經對文化習俗有了初步的了解，知道一些常見的節日和慶祝活動，如春節、中秋節等。他們可能對一些傳統節日有一定的興趣，但對其背后的文化和歷史意義了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對本地風俗文化有一定的興趣，喜歡參與節日慶祝活動，樂于體驗和模仿。他們的觀察力和想象力較強，能夠通過圖片、故事等形式激發學習興趣。學習風格上，學生既有視覺學習者，也有聽覺和動手實踐學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解風俗文化的內涵和傳承價值時可能遇到困難，特別是在面對一些較為復雜的民間傳說和歷史背景時。此外，學生在參與實踐活動中可能面臨團隊合作和溝通的挑戰，需要教師引導和幫助學生克服。同時，由于學生對不同民族的風俗習慣了解有限，可能存在文化偏見或誤解，需要通過教育引導正確對待和尊重。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《道德與法治》四年級下冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如當地傳統節日的圖片、習俗的介紹視頻等。

3.實驗器材：根據需要，準備相關的道具或物品，如燈籠、月餅等，以供學生體驗制作傳統手工藝品。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放桌椅以便學生進行小組活動，并確保環境整潔、安全。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.利用多媒體展示當地傳統節日的圖片或視頻，激發學生的興趣。

2.引導學生分享自己了解的節日習俗，如春節貼春聯、放鞭炮等。

3.提問：“這些習俗背后有什么故事？它們有什么特殊的意義？”引發學生對當地風俗文化的思考。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.講解當地傳統節日的起源和意義，如春節、中秋節等。

-舉例：講解春節的起源，介紹貼春聯、放鞭炮、拜年等習俗的由來和象征意義。

2.分析當地特色習俗的傳承與發展，如民間藝術、傳統美食等。

-舉例：以當地特色手工藝品為例，介紹其制作過程和傳承意義。

3.引導學生認識不同民族的風俗習慣，增進對多元文化的尊重與理解。

-舉例：介紹不同民族的傳統節日和習俗，如蒙古族的那達慕大會、藏族的雪頓節等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組，每組選取一個當地傳統節日或習俗進行深入研究。

-舉例：一組研究春節的習俗，另一組研究端午節的起源和慶祝活動。

2.每組學生通過查閱資料、采訪等方式收集相關信息，并制作成展板或小冊子。

-舉例：制作春節習俗的展板，包括貼春聯、放鞭炮、拜年等內容。

3.各組學生展示自己的研究成果，分享給全班同學，并進行評價和討論。

-舉例：展示春節習俗展板，講解其背后的故事和意義。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論當地傳統節日或習俗的傳承與發展。

-舉例回答：如何讓更多人了解和參與當地的傳統節日活動？

2.分析當地特色習俗對文化傳承的意義。

-舉例回答：當地特色習俗對弘揚民族精神、傳承文化傳統有哪些作用？

3.討論如何保護和發展當地傳統文化。

-舉例回答：我們能為保護和發展當地傳統文化做些什么？

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.回顧本節課所學的當地風俗文化知識，強調傳統文化的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中關注和傳承家鄉的風俗文化。

3.布置課后作業，要求學生與家人分享本節課所學內容，并嘗試參與一項傳統節日活動。

本節課通過導入、講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，讓學生深入了解當地風俗文化，增強文化自信，培養學生的社會責任感和多元文化意識。教學過程中，注重學生參與和實踐，讓學生在體驗中學習，提高學生的綜合素質。整個教學流程用時45分鐘，確保了教學內容的完整性和實用性。教學資源拓展1.拓展資源：

-當地歷史文獻：收集與當地風俗文化相關的歷史文獻，如地方志、族譜等，這些資料可以為學生提供更深入的歷史背景和文化內涵。

-民間故事集：搜集整理與當地風俗習慣相關的民間故事，如節日傳說、英雄故事等，通過故事的形式讓學生更直觀地了解文化傳承。

-傳統藝術作品：收集當地的傳統藝術作品，如剪紙、刺繡、泥塑等，通過欣賞這些作品，讓學生感受傳統藝術的魅力。

2.拓展建議：

-學生可以參觀當地的歷史博物館或民俗博物館，通過實物和展覽了解當地的歷史和文化。

-鼓勵學生參加社區文化活動，如傳統節日慶典、民間藝術表演等，親身體驗當地的文化氛圍。

-組織學生進行田野調查，走訪當地的長者或文化傳承人，收集他們口述的歷史和故事。

-利用圖書館或在線資源，查找與當地風俗文化相關的學術文章或書籍，進行更深入的研究。

3.拓展活動：

-設計一個“我的家鄉文化之旅”的旅行日志，讓學生記錄下他們發現的文化亮點和感受。

-組織一個“傳統節日體驗”活動，讓學生親手制作傳統手工藝品，如剪紙、燈籠等，體驗傳統節日的樂趣。

-舉辦“家鄉文化知識競賽”，通過競賽的形式，增強學生對家鄉文化的了解和記憶。

-創作一個關于當地風俗文化的短劇或微電影，讓學生通過表演和拍攝，將所學知識轉化為藝術作品。教學反思今天的《我們當地的風俗》這節課，我總體上覺得還是挺成功的。但是，回想起來，也有一些地方覺得還可以改進。

首先，我在導入環節采用了多媒體展示當地傳統節日的圖片和視頻，這個方法確實很吸引學生的興趣。我看到他們臉上的表情，那種驚喜和好奇，讓我覺得這樣的導入方式很有效。但是，我也注意到，有些學生對于屏幕上的內容反應并不熱烈，可能是因為他們的注意力被分散了。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更好地平衡多媒體的使用，避免過度依賴。

在新課講授部分，我嘗試通過講故事的方式引入當地傳統節日的起源和意義，希望學生們能夠通過故事更加深入地理解。我發現，這種方法效果還不錯，尤其是對于那些喜歡聽故事的學生來說。但是，我也發現，有些學生似乎不太能夠跟得上我的講述，他們對歷史背景和文化內涵的理解似乎還不夠。因此，我可能在講解時需要更加注重節奏和深度，同時也要考慮如何讓所有學生都能參與到課堂中來。

實踐活動環節，我讓學生分組進行研究，這個環節的目的是讓他們通過實際操作來加深對當地風俗文化的理解。我覺得這個環節的設計是成功的，學生們都很投入。但是，我也遇到了一些挑戰，比如在討論過程中，有些小組的討論變得過于熱鬧，討論的重點偏離了課程內容。我需要更加明確地指導學生，確保他們的討論能夠圍繞課程目標進行。

在小組討論環節，我注意到學生們在回答問題時，對于一些問題的理解還不夠深入。比如，當問及“如何讓更多人了解和參與當地的傳統節日活動”時，有的學生只能回答出一些表面的想法。這說明我在教學過程中可能需要更多地引導學生思考，培養他們的批判性思維。

總的來說，這節課讓我深刻意識到，作為教師，我們需要不斷反思和調整自己的教學方法。我們需要關注每個學生的學習需求，不僅要傳授知識，更要激發他們的興趣和思考。同時，我也意識到，課堂管理是一個需要不斷學習和實踐的過程，我們需要學會如何在保持課堂秩序的同時，讓學生充分參與進來。

在今后的教學中，我計劃采取以下措施：

-優化導入環節，確保多媒體的使用更加恰當，既能吸引學生，又能幫助他們集中注意力。

-在新課講授中，注重知識的深度和廣度，同時也要關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

-在實踐活動和小組討論環節，更加明確指導學生，確保他們的討論能夠圍繞課程目標進行，并培養學生的合作能力。

-在總結回顧環節，不僅僅是總結知識，還要引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。

我相信，通過不斷反思和改進，我能夠更好地幫助學生理解和傳承我們的傳統文化。板書設計①本文重點知識點：

-當地傳統節日的起源和意義

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