10在牛肚子里旅行教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《10在牛肚子里旅行》教學設計

2.教學年級和班級：三年級上冊語文，三年級一班

3.授課時間：2024年11月15日，上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進一個神奇的世界，那就是《10在牛肚子里旅行》的世界。讓我們一起踏上這場奇妙的旅程吧！??????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，特別是小蟋蟀在牛肚子里旅行的經歷，能夠復述故事情節。

②體會作者通過擬人化手法表現動物情感和行為的寫作技巧，學會欣賞和模仿。

③通過課文中的比喻和擬人修辭，學習如何生動形象地描述事物。

2.教學難點，

①深入理解小蟋蟀在牛肚子里旅行的心理變化，體會其恐懼、孤獨、希望等情感。

②掌握通過細節描寫來刻畫人物心理活動的方法，能夠嘗試在自己的寫作中運用。

③理解并區分動物世界的特殊生存環境和人類生活的不同，培養對自然界的尊重和保護意識。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教科書、課堂練習冊

-課程平臺：班級學習平臺，用于課后復習和交流

-信息化資源：與課文相關的圖片、音頻、視頻資料，如牛肚子的解剖圖、動物生存環境的視頻

-教學手段：板書、PPT演示、角色扮演、小組討論教學流程1.導入新課

-詳細內容：同學們，今天我們要一起探索一個奇妙的世界，那就是動物的世界。你們知道嗎？在我們的生活中，有很多有趣的動物故事，今天我們要學習的故事就發生在一個小蟋蟀的身上。它經歷了一次不同尋常的旅行，你們想知道它是怎么旅行的嗎？好，讓我們一起翻開課本，開始今天的探索之旅吧！（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

①閱讀課文，引導學生整體感知故事內容。教師提問：“小蟋蟀在牛肚子里旅行時，經歷了哪些事情？”學生回答后，教師總結故事情節。

②分析小蟋蟀的心理變化。教師提問：“小蟋蟀在牛肚子里旅行時，它的心情是怎樣的？為什么會有這樣的心情？”學生討論并回答，教師引導學生體會小蟋蟀的恐懼、孤獨、希望等情感。

③學習作者的寫作技巧。教師提問：“作者在描述小蟋蟀的旅行時，運用了哪些寫作手法？”學生回答后，教師講解擬人化手法和比喻修辭，并舉例說明。

（用時15分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

①角色扮演。將學生分成小組，每組選一個學生扮演小蟋蟀，其他學生扮演牛、牛主人等角色，模擬故事情節，加深對課文內容的理解。

②繪畫。讓學生根據課文內容，畫出小蟋蟀在牛肚子里旅行的場景，發揮想象力，豐富畫面細節。

③寫作。讓學生嘗試用擬人化的手法，寫一段關于小動物的故事，鍛煉寫作能力。

（用時15分鐘）

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

①小蟋蟀在牛肚子里旅行時，它的心情是怎樣的？為什么會有這樣的心情？

-學生回答：小蟋蟀感到害怕和孤獨，因為它不知道牛肚子里會發生什么，它害怕自己會被消化掉。

②作者在描述小蟋蟀的旅行時，運用了哪些寫作手法？

-學生回答：作者運用了擬人化手法，把小蟋蟀的恐懼、孤獨、希望等情感描寫得非常生動。

③你認為小蟋蟀在牛肚子里旅行后，會有怎樣的成長？

-學生回答：小蟋蟀會變得更加勇敢和堅強，因為它經歷了這次危險的旅行，學會了面對困難。

（用時10分鐘）

5.總結回顧

-內容：同學們，今天我們學習了《10在牛肚子里旅行》這個故事，感受到了小蟋蟀的勇敢和堅強。在今后的生活中，我們也應該像小蟋蟀一樣，勇敢面對困難，不怕挑戰。同時，我們要學會欣賞和模仿作者運用擬人化手法和比喻修辭的寫作技巧。最后，希望大家在課后能夠繼續探索動物世界的奧秘，發現更多有趣的故事。（用時5分鐘）

總計用時：40分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《動物的故事》：這本書收錄了各種動物的有趣故事，通過閱讀可以讓學生了解不同動物的生存方式和行為習慣，拓寬知識面。

-《昆蟲記》：法布爾所著的《昆蟲記》詳細描述了昆蟲的生活習性和生命過程，引導學生觀察和思考自然界的奧秘。

-《牛的故事》：介紹牛的品種、習性、在人類生活中的作用等內容，讓學生了解牛的生活環境和文化意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以選取一種自己感興趣的動物，通過網絡、圖書館等渠道搜集相關信息，制作一份關于該動物的報告。

-觀察并記錄家中或校園中常見的動物，了解它們的日常行為，撰寫觀察日記。

-通過觀看紀錄片或參加自然科普活動，深入了解動物世界的多樣性。

3.知識點拓展與探究

-動物分類：引導學生學習動物的分類方法，了解不同類群的動物特征。

-生態平衡：討論動物在自然界中的作用，以及人類活動對生態平衡的影響。

-人類與動物的關系：探討人類如何與動物和諧共處，減少對動物的傷害，保護生物多樣性。

4.實踐活動建議

-組織一次“小小動物保護者”活動，讓學生了解動物保護的重要性，并參與實際行動，如制作動物保護海報、宣傳冊等。

-開展“動物故事創作比賽”，鼓勵學生發揮想象力，創作出富有創意的動物故事。

-結合課文內容，舉辦“動物知識競賽”，檢驗學生對動物知識的掌握程度。板書設計①本文重點知識點：

-小蟋蟀的旅行經歷

-小蟋蟀在牛肚子里的心理變化

-作者運用擬人化手法和比喻修辭的寫作技巧

②關鍵詞：

-小蟋蟀

-牛肚子

-恐懼

-孤獨

-希望

-擬人化

-比喻修辭

③重點句子：

-“小蟋蟀在牛肚子里感到害怕和孤獨。”

-“小蟋蟀心里充滿了希望。”

-“作者用擬人化的手法，讓小蟋蟀有了生命。”

④板書結構：

-中心：10在牛肚子里旅行

-左側：小蟋蟀的旅行經歷

-右側：小蟋蟀的心理變化及作者寫作技巧

-下側：關鍵詞

-輔助說明：插圖或動畫，展示小蟋蟀在牛肚子里的情景反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的運用：在講授《10在牛肚子里旅行》時，我嘗試通過多媒體展示牛肚子的解剖圖和視頻，讓學生直觀感受小蟋蟀的旅行環境，增強了情境的真實感。

2.小組合作學習的引入：我將學生分成小組，讓他們在小組內討論小蟋蟀的心理變化，以及如何運用擬人化手法進行寫作，這樣的互動學習方式激發了學生的參與熱情。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對擬人化手法的理解不夠深入：在講解擬人化手法時，我發現部分學生對這一寫作技巧的理解停留在表面，未能深入挖掘其背后的文學價值。

2.學生課堂參與度有待提高：在小組討論環節，部分學生表現出被動參與的態度，未能充分發表自己的看法，這可能與課堂氛圍和學生的自信心有關。

3.教學評價方式單一：我主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化擬人化手法的教學：在今后的教學中，我將結合具體案例，引導學生深入理解擬人化手法的運用，通過寫作練習，讓學生在實踐中掌握這一技巧。

2.優化課堂互動，提高學生參與度：我將通過設計更具挑戰性的問題，激發學生的思考，同時鼓勵學生主動發言，營造積極的課堂氛圍，提高學生的自信心。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用觀察、訪談、學生自評、同伴互評等多種評價方式，確保評價的客觀性和有效性。

4.加強家校溝通：我將與家長保持密切聯系，共同關注學生的學習情況，形成教育合力，促進學生全面發展。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《昆蟲記》選段，讓學生了解昆蟲的生活習性和作者的法布爾如何運用細節描寫來表現昆蟲的情感。

-視頻資源：《動物世界》紀錄片片段，特別是關于牛的生活習性和牛肚子的介紹，幫助學生更好地理解課文內容。

-在線互動平臺：利用教育平臺，如“國家中小學網絡云平臺”，推薦相關的動物科普文章和視頻，讓學生在課余時間進行自主學習。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生閱讀《昆蟲記》選段，思考作者如何通過細節描寫和擬人化手法來展現昆蟲的生動形象。可以要求學生寫一篇短文，描述自己最喜歡的昆蟲，并嘗試運用課上學到的寫作技巧。

-視頻資源：觀看《動物世界》紀錄片片段后，學生可以記錄下自己對牛的生活習性和牛肚子的好奇點，并嘗試在互聯網上查找相關資料，進行進一步的了解。

-在線互動平臺：學生可以在平臺上參與討論，分享自己閱讀的心得和觀看視頻的感想。教師可以提供在線指導，解答學生在學習中遇到的問題。

具體拓展活動如下：

-動物日記：讓學生以小蟋蟀的視角，寫一篇日記，記錄它在牛肚子里的所見所感，以及它如何克服困難，最終獲救的過程。

-動物科普報告：學生可以選擇自己感興趣的動物，通過閱讀書籍、觀看視頻或訪問在線資源，制作一份科普報告，介紹該動物的生活習性、棲息地等。

-動物保護倡議書：引導學生思考人類如何保護動物，撰寫一篇倡議書，呼吁大家關愛動物，保護自然環境。教學評價1.課堂評價

-提問環節：通過設計開放式和封閉式問題，了解學生對課文內容的理解程度。例如，提問“小蟋蟀在牛肚子里旅行時，你感受到了它的哪些情感？”來檢測學生對小蟋蟀心理變化的把握。

-觀察環節：注意觀察學生在課堂上的參與度、發言的積極性以及小組討論的互動情況，以此評估學生的課堂表現。

-測試環節：在課程結束后，可以設計一份小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對課文知識的掌握情況。

2.作業評價

-作業批改：對學生的作業進行細致的批改，包括對課文內容的復述、寫作練習和觀察日記等。

-反饋交流：在批改作業的過程中，不僅要指出學生的錯誤，還要給予具體的指導和鼓勵。例如，對于寫作練習，可以提出改進建議，如如何更好地運用擬人化手法。

-及時反饋：通過課堂提問、個別輔導或小組討論等方式，及時了解學生對作業內容的理解和掌握情況，確保作業評價的有效性。

3.多元化評價方式

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，填寫學習日志，記錄自己的進步和需要改進的地方。

-同伴互評：在小組活動中，學生可以相互評價，這不僅有助于提高學生的溝通能力，還能促進彼此的學習。

-家長參與：通過家校聯系，讓家長了解學生在課